鄧小平關(guān)于科技人才重要論述的生成邏輯、主要內(nèi)涵及新時(shí)代意蘊(yùn)

〔摘要〕科技人才競爭在國際競爭中占據(jù)核心戰(zhàn)略地位，不僅是國家綜合實(shí)力的重要體現(xiàn)，也是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的關(guān)鍵因素。鄧小平關(guān)于科技人才重要論述既是對馬克思、恩格斯科技人才思想的堅(jiān)持與發(fā)展、對黨的科技人才思想的承繼與拓新，也是對新科技變革在世界范圍內(nèi)加速推進(jìn)作出的現(xiàn)實(shí)回應(yīng)。鄧小平圍繞對科技人才的準(zhǔn)確政治定位、如何培養(yǎng)科技人才以及如何進(jìn)行科技人才隊(duì)伍建設(shè)等方面的論述具有很強(qiáng)的前瞻性，對新時(shí)代培養(yǎng)科技人才及發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力具有重要意義。其新時(shí)代意蘊(yùn)集中體現(xiàn)在加快培育壯大高精尖戰(zhàn)略人才力量、深化科技人才培養(yǎng)體制機(jī)制改革、構(gòu)建面向未來產(chǎn)業(yè)的人才創(chuàng)新生態(tài)體系等方面。

〔關(guān)鍵詞〕鄧小平；科技人才；新質(zhì)生產(chǎn)力；科教興國；人才強(qiáng)國

〔中圖分類號(hào)〕A849〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A〔文章編號(hào)〕2096-0921（2024）06-0035-13

〔基金項(xiàng)目〕2021年度國家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“習(xí)近平用典對傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的范本價(jià)值研究”（21XKS001）

〔作者〕李新芝，四川師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，四川成都610066

郭乾乾，四川師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生，四川成都610066

科技是國家強(qiáng)盛之基。我們黨歷來高度重視科技人才隊(duì)伍建設(shè)。新中國成立以后，面對一窮二白、百廢待興的局面，黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大科技工作者打破西方國家對我國的科技封鎖，培養(yǎng)了規(guī)模宏大的科研隊(duì)伍，取得了令人矚目的科研成就。改革開放后，我們面臨著世界新科技革命的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，鄧小平提出“造就更宏大的科學(xué)技術(shù)隊(duì)伍”①的命題，并作出了“科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力”②“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”③等重要論斷。在許多場合及著作中，鄧小平圍繞我國科技人才問題進(jìn)行了深入論述。黨的二十屆三中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的決定》中指出：“教育、科技、人才是中國式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐?！雹僭谛乱惠喛萍几锩彤a(chǎn)業(yè)變革的當(dāng)下，研究鄧小平關(guān)于科技人才重要論述的生成邏輯、主要內(nèi)涵及新時(shí)代意蘊(yùn)，對于我們?nèi)绾卧谧鳛閲腋偁幜诵囊氐母叨丝萍既瞬鸥偁庮I(lǐng)域中占得先機(jī)，不斷推動(dòng)新時(shí)代科技人才隊(duì)伍建設(shè)，以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)都具有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

一、鄧小平關(guān)于科技人才重要論述的生成邏輯

任何一種新思想的誕生都是時(shí)代精神的集中體現(xiàn)，是理論與實(shí)踐、歷史與現(xiàn)實(shí)交織碰撞的結(jié)晶，必然有其深刻的生成邏輯。從理論維度看，鄧小平關(guān)于科技人才重要論述是對馬克思、恩格斯科技人才思想的堅(jiān)持與發(fā)展；從歷史維度看，它是對黨的科技人才思想的承繼與拓新；從現(xiàn)實(shí)維度看，它是對新科技變革在世界范圍內(nèi)加速推進(jìn)作出的現(xiàn)實(shí)回應(yīng)。

（一）理論邏輯：對馬克思、恩格斯科技人才思想的堅(jiān)持與發(fā)展

鄧小平關(guān)于科技人才重要論述的產(chǎn)生源于對馬克思、恩格斯科技人才思想的堅(jiān)持與發(fā)展。馬克思、恩格斯所處的時(shí)代是科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，他們通過考察近代科學(xué)技術(shù)在工場手工業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)闄C(jī)器大工業(yè)和在建立資本主義生產(chǎn)方式過程中所起的重大作用，認(rèn)為科學(xué)既是19世紀(jì)的一種“新生力量”，而且也是“一種在歷史上起推動(dòng)作用的、革命的力量”。②這種力量表現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)對生產(chǎn)的推動(dòng)作用上。在他們看來，科學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)是相互影響、相互作用的。因此，馬克思創(chuàng)造性地提出“生產(chǎn)力中也包括科學(xué)”③的重要論斷，強(qiáng)調(diào)科學(xué)是通過人的途徑和物的途徑變成直接生產(chǎn)力的。通過這兩個(gè)途徑，科學(xué)能夠迅速驅(qū)使自然力為生產(chǎn)服務(wù)，并為人類服務(wù)。也就是說，科學(xué)技術(shù)自身不能成為生產(chǎn)力，需要被具有生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)、勞動(dòng)技能的勞動(dòng)者掌握并運(yùn)用到生產(chǎn)活動(dòng)中，才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。馬克思、恩格斯深刻認(rèn)識(shí)到科技人才的社會(huì)作用，認(rèn)為人是生產(chǎn)力中最活躍的因素，在生產(chǎn)活動(dòng)中占主導(dǎo)和主體的作用。他們在《共產(chǎn)黨宣言》中明確提出：“為了占有和使用生產(chǎn)資料，我們需要有技術(shù)素養(yǎng)的人才，而且需要量很大?！雹芤虼?，只有在擁有大批合格的專業(yè)技術(shù)人才情況下，人民管理國家才成為可能。馬克思、恩格斯深刻揭示了科學(xué)技術(shù)對社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的巨大推動(dòng)作用，并預(yù)見到隨著科技進(jìn)步，人才將成為社會(huì)發(fā)展的重要資源。鄧小平吸收了這一理論精髓，將科技人才視為國家發(fā)展的關(guān)鍵要素，創(chuàng)造性地提出了“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的著名論斷，進(jìn)一步明確了科技人才在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的戰(zhàn)略地位。

（二）歷史邏輯：對黨的科技人才思想的承繼與拓新

鄧小平關(guān)于科技人才重要論述是對黨的科技人才思想的承繼與拓新。一方面，鄧小平關(guān)于科技人才重要論述深受黨的科技人才思想的影響。新中國成立以后，我們黨高度重視發(fā)展科技、尊重科技人才，并作出了一系列關(guān)于科技發(fā)展的戰(zhàn)略安排。1956年1月，中共中央在北京召開關(guān)于知識(shí)分子問題會(huì)議，毛澤東在會(huì)上發(fā)表講話，號(hào)召全黨努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，同黨外知識(shí)分子團(tuán)結(jié)一致，為迅速趕上世界科學(xué)先進(jìn)水平而奮斗。會(huì)后，全國形成“向科學(xué)進(jìn)軍”的熱潮。①以毛澤東為核心的黨中央將科技人才同革命勝利和建設(shè)社會(huì)主義事業(yè)聯(lián)系起來，認(rèn)為包括科學(xué)技術(shù)人員在內(nèi)的各類人才，是我們能夠取得革命勝利和社會(huì)主義事業(yè)成功的重要保證。毛澤東強(qiáng)調(diào)：“無產(chǎn)階級(jí)沒有自己的龐大的技術(shù)隊(duì)伍和理論隊(duì)伍，社會(huì)主義是不能建成的。”②他對科技人才的基本素質(zhì)提出了具體要求，即要做到“政治和技術(shù)的統(tǒng)一”③。也就是說，科技人才要具有堅(jiān)定的政治立場和精通技術(shù)業(yè)務(wù)的能力。毛澤東對培養(yǎng)和使用科技人才的戰(zhàn)略思考，成為鄧小平關(guān)于科技人才重要論述的重要理論基礎(chǔ)。

另一方面，鄧小平關(guān)于科技人才重要論述是對黨的科技人才思想在新的歷史條件下的拓新和發(fā)展。20世紀(jì)70年代世界范圍內(nèi)蓬勃興起的新科技革命推動(dòng)世界經(jīng)濟(jì)以更快的速度向前發(fā)展，我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力、科技實(shí)力與發(fā)達(dá)國家之間的差距明顯拉大。在這樣的時(shí)代背景下，以鄧小平為主要代表的中國共產(chǎn)黨人充分認(rèn)識(shí)到我們發(fā)展中的不足，更加強(qiáng)調(diào)科技創(chuàng)新和科技人才培養(yǎng)的重要性，對科技人才工作進(jìn)行了全面系統(tǒng)的思考和規(guī)劃。改革開放后，我國科技人才力量的儲(chǔ)備不斷加大，為中國科技事業(yè)注入新的活力。鄧小平在繼承黨的科技人才思想的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了多方面的拓新。他更加注重科技人才的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，凸顯科技人才在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的作用；提出實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，將科技和教育作為提高國家綜合實(shí)力的關(guān)鍵手段。這為中國的科技進(jìn)步和人才培養(yǎng)指明了方向。

（三）現(xiàn)實(shí)邏輯：對新科技變革在世界范圍內(nèi)加速推進(jìn)的現(xiàn)實(shí)回應(yīng)

鄧小平關(guān)于科技人才重要論述是對新科技變革在世界范圍內(nèi)加速推進(jìn)這一現(xiàn)實(shí)趨勢的深刻回應(yīng)。首先，科學(xué)技術(shù)是人類創(chuàng)造性勞動(dòng)的產(chǎn)物，科技人才資源在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的地位日益凸顯。在人類歷史上，科學(xué)技術(shù)的每一次重大突破，都會(huì)引起生產(chǎn)力的深刻變革和人類社會(huì)的巨大進(jìn)步。第二次世界大戰(zhàn)的硝煙散去后，全球范圍內(nèi)掀起了一場前所未有的新科技革命。這場革命以原子能技術(shù)和電子技術(shù)的迅猛發(fā)展為核心驅(qū)動(dòng)力，徹底改變了世界的面貌。隨著原子能的和平利用與電子技術(shù)的發(fā)展普及，人類社會(huì)步入了一個(gè)知識(shí)與技術(shù)爆炸式增長的時(shí)代，科技成果的轉(zhuǎn)化周期大幅縮短，創(chuàng)新成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心引擎。在這場科技革命的浪潮中，生產(chǎn)力的諸多要素均實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，生產(chǎn)效率的提升、生產(chǎn)方式的變革以及新興產(chǎn)業(yè)的崛起，共同構(gòu)成了現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)力的全新圖景。在這些要素中，科技人才的作用進(jìn)一步凸顯出來。其次，鄧小平關(guān)于科技人才重要論述體現(xiàn)出對國際競爭態(tài)勢的深刻把握。隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，人才已經(jīng)成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的核心力量?？茖W(xué)技術(shù)的競爭實(shí)質(zhì)上就是人才的競爭。一個(gè)國家要想在激烈的國際競爭中立于不敗之地，就必須擁有一支高素質(zhì)、高水平的科技人才隊(duì)伍。鄧小平指出：“改革經(jīng)濟(jì)體制，最重要的、我最關(guān)心的，是人才。改革科技體制，我最關(guān)心的，還是人才?！雹僮詈?，鄧小平關(guān)于科技人才重要論述反映出對國內(nèi)發(fā)展需求的深刻理解。鄧小平深知，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開科技的支撐，而科技的進(jìn)步又需要人才的推動(dòng)。在新科技變革的背景下，中國面臨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)等諸多挑戰(zhàn)，這需要大量的高素質(zhì)科技人才作為支撐。鄧小平關(guān)于科技人才重要論述為新時(shí)期實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略提供了重要的理論指導(dǎo)和實(shí)踐方向。

二、鄧小平關(guān)于科技人才重要論述的主要內(nèi)涵

作為中國社會(huì)主義改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師，鄧小平深刻洞察科技人才在國家發(fā)展大局中的戰(zhàn)略地位。他圍繞科技人才的政治定位、培養(yǎng)機(jī)制以及隊(duì)伍建設(shè)等方面，提出了一系列具有鮮明時(shí)代特色且具有前瞻性的論述，為我國科技事業(yè)的蓬勃發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

（一）對科技人才的準(zhǔn)確政治定位

科技人才是具有一定專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，在科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)造、傳播、應(yīng)用中作出積極貢獻(xiàn)的人，包括科學(xué)研究人員、工程技術(shù)人員、科學(xué)教育和管理人員等?？萍既瞬攀侵R(shí)分子群體的重要組成部分。

1.科技人才是工人階級(jí)的一部分

根據(jù)馬克思主義階級(jí)分析理論，從生產(chǎn)關(guān)系的角度看，知識(shí)分子并不是一個(gè)獨(dú)立的階級(jí)，而是一個(gè)社會(huì)階層，其階級(jí)屬性取決于其所服務(wù)的階級(jí)。在資本主義條件下，大多數(shù)知識(shí)分子是出賣腦力勞動(dòng)的雇傭勞動(dòng)者，屬于工人階級(jí)的范疇。但從整個(gè)社會(huì)關(guān)系看，他們之中還有一些人與工人階級(jí)相對立，成為資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治勞動(dòng)人民的幫手?？傮w而言，多數(shù)知識(shí)分子具有革命性的一面，特別是那些轉(zhuǎn)到工人階級(jí)立場上并投身無產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)的革命知識(shí)分子，是工人階級(jí)不可或缺的一部分。在社會(huì)主義條件下，階級(jí)關(guān)系發(fā)生了深刻變化，剝削階級(jí)作為一個(gè)階級(jí)已經(jīng)被消滅，知識(shí)分子和工人、農(nóng)民一樣成為國家的主人。然而，從20世紀(jì)50年代后期開始，由于我們在知識(shí)分子政策上發(fā)生了“左”的偏差，特別是“文化大革命”期間，包括科技人員在內(nèi)的廣大知識(shí)分子遭到錯(cuò)誤打擊?！拔幕蟾锩苯Y(jié)束后，鄧小平重申了馬克思主義關(guān)于知識(shí)分子的基本觀點(diǎn)。他指出，社會(huì)主義國家的知識(shí)分子“已經(jīng)是工人階級(jí)自己的一部分”，“正確認(rèn)識(shí)為社會(huì)主義服務(wù)的腦力勞動(dòng)者是勞動(dòng)人民的一部分，這對于迅速發(fā)展我們的科學(xué)事業(yè)有極其密切的關(guān)系”。①這一主張對正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前人才在創(chuàng)造和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力中的作用，準(zhǔn)確定位科技人才階層，加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力、培育競爭新優(yōu)勢具有重要意義。

2.科技人員是社會(huì)主義的勞動(dòng)者

要正確認(rèn)識(shí)科技人員的地位和作用，就有必要弄清腦力勞動(dòng)的性質(zhì)和特點(diǎn)。鄧小平認(rèn)為必須正確看待腦力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)者，指出：“不論腦力勞動(dòng)，體力勞動(dòng)，都是勞動(dòng)。從事腦力勞動(dòng)的人也是勞動(dòng)者?！雹谶@就從勞動(dòng)和勞動(dòng)者的特征上，確立了包括科技人才在內(nèi)的廣大知識(shí)分子的社會(huì)地位。早在1975年9月，鄧小平就針對“文化大革命”期間輕視教育科學(xué)文化和歧視知識(shí)分子的現(xiàn)象嚴(yán)肅地指出：“科學(xué)技術(shù)叫生產(chǎn)力，科技人員就是勞動(dòng)者！”③1978年3月，他在全國科學(xué)大會(huì)開幕式上再次重申這個(gè)觀點(diǎn)：“從事腦力勞動(dòng)的，都是社會(huì)主義社會(huì)的勞動(dòng)者?！雹苓@個(gè)觀點(diǎn)在現(xiàn)在更是得到全社會(huì)的廣泛認(rèn)同?，F(xiàn)代生產(chǎn)力的發(fā)展離不開科學(xué)技術(shù)，更離不開依靠腦力勞動(dòng)的高科技人才，信息、知識(shí)越來越成為生產(chǎn)力中的決定因素。我們黨歷來堅(jiān)持“科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動(dòng)力”⑤?？茖W(xué)技術(shù)是推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)生變革的關(guān)鍵變量。當(dāng)今時(shí)代，科學(xué)家、工程技術(shù)人員、軟件編制人員等腦力勞動(dòng)者不僅是勞動(dòng)者，而且是勞動(dòng)生產(chǎn)過程中的主導(dǎo)力量。

（二）關(guān)于科技人才的培養(yǎng)

1.尊重知識(shí)、尊重人才

從四個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)的全局出發(fā)，鄧小平強(qiáng)調(diào)：“一定要在黨內(nèi)造成一種空氣：尊重知識(shí)，尊重人才?！雹偈紫龋獮橹R(shí)分子創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境。鄧小平多次提出：“要堅(jiān)持百家爭鳴的方針，允許爭論?！雹谖覀儜?yīng)該充分發(fā)揚(yáng)學(xué)術(shù)民主，對知識(shí)分子持有正確的態(tài)度。其次，要發(fā)揮科技人員的專長，保證他們的科研時(shí)間，使之把最大精力用于科研工作。鄧小平指出：“對科學(xué)家一般不要用行政事務(wù)干擾他們，要盡量使他們能夠集中主要精力去鉆研業(yè)務(wù)，搞好科研工作?！雹蹖τ诳萍脊ぷ髡叨?，科研工作才是自己的主業(yè)，而不能要求他們參加過多社會(huì)活動(dòng)以及與業(yè)務(wù)無關(guān)的會(huì)議。最后，要進(jìn)一步提高知識(shí)分子的生活待遇。鄧小平認(rèn)為：“真正有本領(lǐng)的人，對國家貢獻(xiàn)很大的人，工資應(yīng)該更高一些?！雹?/p>

2.科學(xué)教育的實(shí)施和普及

鄧小平強(qiáng)調(diào)：“發(fā)展科學(xué)技術(shù)，不抓教育不行?！雹菸覈鴮?shí)施科教興國戰(zhàn)略，關(guān)鍵是人才，而人才的培養(yǎng)必須依靠教育。他指出：“我們要加強(qiáng)科學(xué)教育事業(yè)，要發(fā)現(xiàn)人才，很好地使用人才?！雹蘅茖W(xué)教育又不同于一般意義的教育，它是以傳授科學(xué)技術(shù)知識(shí)、培養(yǎng)專門科技人才為目的的教育?？茖W(xué)教育是科技發(fā)展的必然結(jié)果，同時(shí)又是科技進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。加強(qiáng)科學(xué)教育不但可以提高現(xiàn)有科技人才的素質(zhì)，而且可以充實(shí)科技人才隊(duì)伍的力量，使科技人才隊(duì)伍不斷發(fā)展壯大。從這個(gè)意義上講，科學(xué)教育的程度是衡量一個(gè)國家科技實(shí)力的重要標(biāo)志。首先，科學(xué)教育要服從社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要?？茖W(xué)教育要圍繞經(jīng)濟(jì)建設(shè)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)各級(jí)各類合格人才，特別是培養(yǎng)造就大批科學(xué)技術(shù)人才。其次，科學(xué)教育要充分估計(jì)到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的趨勢?！敖虝墙套钕冗M(jìn)的內(nèi)容不可”⑦，要使受教育者知識(shí)結(jié)構(gòu)更加符合時(shí)代發(fā)展要求。最后，科學(xué)教育要立足現(xiàn)實(shí)，面向未來，預(yù)見到社會(huì)發(fā)展的長遠(yuǎn)需要。鄧小平說：“現(xiàn)在小學(xué)一年級(jí)的娃娃，經(jīng)過十幾年的學(xué)校教育，將成為開創(chuàng)二十一世紀(jì)大業(yè)的生力軍?！雹嘁囵B(yǎng)具有國際視野、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的科技人才，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育與高等教育的銜接，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。同時(shí)，建立產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，鼓勵(lì)企業(yè)、高校和科研機(jī)構(gòu)之間的緊密合作，共同推動(dòng)科技人才的成長和發(fā)展。

3.科技與教育同步發(fā)展

鄧小平在深刻洞察世界科技發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上提出一個(gè)重要論斷：“抓科技必須同時(shí)抓教育。”①這一論斷深刻揭示了科技與教育之間不可分割的內(nèi)在聯(lián)系。二者雖分屬不同領(lǐng)域，卻如同車之雙輪、鳥之兩翼，相互依存、相互促進(jìn)，共同驅(qū)動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展?？萍嫉陌l(fā)展本質(zhì)上是人類智慧的結(jié)晶，而教育的本質(zhì)則是傳承知識(shí)、培養(yǎng)人才。沒有教育作為基礎(chǔ)，科技將失去源頭活水，難以持續(xù)創(chuàng)新。而科技進(jìn)步能夠不斷為教育注入新的活力，推動(dòng)教育內(nèi)容和方法的革新，使教育更加貼近時(shí)代需求，有助于培養(yǎng)出更多符合未來社會(huì)發(fā)展需要的人才。這種良性循環(huán)正是科技與教育同步發(fā)展的生動(dòng)寫照。鄧小平強(qiáng)調(diào)：“靠空講不能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，必須有知識(shí)，有人才。”②這一觀點(diǎn)深刻指出了教育對于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵作用。只有大力發(fā)展教育，才能源源不斷地為國家輸送高素質(zhì)的科技人才，為科技進(jìn)步提供不竭的動(dòng)力。針對改革開放初期我國存在的科技知識(shí)和科技人才短缺問題，鄧小平提出教育“要從娃娃抓起”③觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)要抓好基礎(chǔ)教育，以便為國家的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。我們黨堅(jiān)持把教育、科技、人才作為“全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”④。具體而言，教育要為科技發(fā)展和人才培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和智力支持；科技則要不斷推動(dòng)教育創(chuàng)新，為教育提供更先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)資源；而人才則是教育和科技的最終產(chǎn)物，是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的重要力量。三者共同構(gòu)成了推動(dòng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的強(qiáng)大動(dòng)力。

（三）關(guān)于科技人才隊(duì)伍建設(shè)

1.優(yōu)化科技人才隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)

1977年，鄧小平從科研人員的數(shù)量上直觀地指出我國科學(xué)技術(shù)水平與發(fā)達(dá)國家間的巨大差距：“科研人員美國有一百二十萬，蘇聯(lián)九十萬，我們只有二十多萬，還包括老弱病殘?！雹菘萍既瞬抨?duì)伍的優(yōu)化對科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重大影響。加強(qiáng)科技人才隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化科技人才隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)刻不容緩。優(yōu)化科技人才隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)主要指優(yōu)化職類結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)。首先，科技人員職類結(jié)構(gòu)要合理，比例要協(xié)調(diào)。鄧小平指出：“我們向科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化進(jìn)軍，要有一支浩浩蕩蕩的工人階級(jí)的又紅又專的科學(xué)技術(shù)大軍，要有一大批世界第一流的科學(xué)家、工程技術(shù)專家?！雹抟虼耍仨氈匾暯艹隹茖W(xué)家、工程技術(shù)專家的數(shù)量和質(zhì)量。其次，科技人才隊(duì)伍的專業(yè)結(jié)構(gòu)必須同國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)。改革開放初期，農(nóng)業(yè)部門的科技人員力量薄弱，科技人員相對集中在工業(yè)部門，商業(yè)和其他服務(wù)業(yè)也急需充實(shí)科技人員。優(yōu)化科技人才隊(duì)伍的專業(yè)結(jié)構(gòu)是我國國民經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的迫切需要。再次，科技人才隊(duì)伍的職稱結(jié)構(gòu)比例需協(xié)調(diào)。一個(gè)國家、一個(gè)單位，不同職稱的科技人員應(yīng)該有一個(gè)合理的比例，這樣才能達(dá)到整體力量最佳的狀態(tài)。鄧小平指出：“在學(xué)校里面，應(yīng)該有教授（一級(jí)教授、二級(jí)教授、三級(jí)教授）、副教授、講師、助教這樣的職稱。在科學(xué)研究單位，應(yīng)該有研究員（一級(jí)研究員、二級(jí)研究員、三級(jí)研究員）、副研究員、助理研究員、研究實(shí)習(xí)員這樣的職稱。在企業(yè)單位，應(yīng)該有高級(jí)工程師、工程師，總會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)師等職稱?！雹僮詈螅萍既瞬抨?duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)應(yīng)趨向年輕化。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展“往往是青年人趕過老年人”②，科技人才隊(duì)伍年輕化有利于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。

2.闡明科技體制改革的必要性

改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。科技體制改革是這項(xiàng)工程的重要組成部分，又是經(jīng)濟(jì)體制改革和政治體制改革的必然要求。鄧小平指出：“改革是全面的改革，不僅經(jīng)濟(jì)、政治，還包括科技、教育等各行各業(yè)?！雹?984年，黨的十二屆三中全會(huì)通過《中共中央關(guān)于經(jīng)濟(jì)體制改革的決定》，不僅為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展指明了方向，也為科技體制的改革提出了新的要求。為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)體制改革的需要，中共中央于1985年作出了《關(guān)于科學(xué)技術(shù)體制改革的決定》。從此，我國的科技體制改革朝著縱深方向發(fā)展。一方面，科技體制必須與經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)，科技體制改革必須與經(jīng)濟(jì)體制改革同步進(jìn)行。1980年鄧小平在中共中央召集的干部會(huì)議上提出：“科學(xué)技術(shù)主要是為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的。”④這一觀點(diǎn)初步闡明了科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合的問題。隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深化，鄧小平進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了科技與經(jīng)濟(jì)的結(jié)合問題。他說：“新的經(jīng)濟(jì)體制，應(yīng)該是有利于技術(shù)進(jìn)步的體制。新的科技體制，應(yīng)該是有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的體制。雙管齊下，長期存在的科技與經(jīng)濟(jì)脫節(jié)的問題，有可能得到比較好的解決。”⑤另一方面，政治體制改革同樣要求科技體制進(jìn)行改革。鄧小平闡明了政治體制改革必然要求科技體制作出相應(yīng)改革，并且揭示了它們之間的統(tǒng)一性。他指出：“總目標(biāo)是一致的，都是為了使我國消滅貧窮，走向富強(qiáng)，消滅落后，走向現(xiàn)代化，建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義?！雹匏€說：“我們所有的改革都是為了一個(gè)目的，就是掃除發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力的障礙?！雹哌@些論述既是對我國社會(huì)主義發(fā)展總目標(biāo)的精辟概括，也是對科技體制改革方向的科學(xué)規(guī)定，從更深刻的意義上闡明了科技體制改革的必要性和重要性。

3.提高科技人員的政治素質(zhì)和道德品質(zhì)

中國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)需要有一支素質(zhì)過硬的科技人才隊(duì)伍，不能只看專業(yè)水平，政治素質(zhì)和道德品質(zhì)同樣重要。科技人才隊(duì)伍只有堅(jiān)定為黨為國為民的理想信念，真正做到“政治上要愛國，愛社會(huì)主義，接受黨的領(lǐng)導(dǎo)”①，才能明確自己的努力方向，激發(fā)起為國家富強(qiáng)、民族振興和人民幸福而發(fā)奮工作、不斷創(chuàng)新的強(qiáng)烈責(zé)任感與使命感，不會(huì)迷失前進(jìn)的方向。這也是對科技人員的基本要求?？萍际聵I(yè)是我國社會(huì)主義事業(yè)的重要組成部分?？萍既藛T應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持社會(huì)主義道路，自覺接受中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持黨的基本路線，大力弘揚(yáng)愛國主義精神、求實(shí)創(chuàng)新精神。新中國成立前后，許多在國外工作的科學(xué)家毅然放棄國外優(yōu)越的物質(zhì)條件，甚至冒著很大危險(xiǎn)回到祖國參加建設(shè)，在非常艱苦的條件下，為繁榮祖國的科技事業(yè)作出了巨大貢獻(xiàn)。鄧小平高度贊揚(yáng)這種愛國主義精神，并希望所有出國學(xué)習(xí)的人員回來建設(shè)祖國。鄧小平指出：“我們工人階級(jí)的杰出人才，是來自人民的，又是為人民服務(wù)的?！雹谖覀儥z驗(yàn)科技人員的道德品質(zhì)，也應(yīng)該把是否為人民服務(wù)、造福于人類作為一個(gè)重要尺度。這一觀點(diǎn)到現(xiàn)在仍具有現(xiàn)實(shí)意義。

三、鄧小平關(guān)于科技人才重要論述的新時(shí)代意蘊(yùn)

面對科技創(chuàng)新發(fā)展新趨勢，我們必須“在全球范圍內(nèi)吸引人才、留住人才、用好人才”③。2024年1月，習(xí)近平對我國的人才需求狀況作出精準(zhǔn)定位。他強(qiáng)調(diào)：“要根據(jù)科技發(fā)展新趨勢，優(yōu)化高等學(xué)校學(xué)科設(shè)置、人才培養(yǎng)模式，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展培養(yǎng)急需人才。”④這也是我們黨對未來人才培養(yǎng)方向的明確指引。2024年8月，習(xí)近平在紀(jì)念鄧小平同志誕辰120周年座談會(huì)上的講話中強(qiáng)調(diào)：“要強(qiáng)化教育、科技、人才支撐，推進(jìn)高水平科技自立自強(qiáng)，因地制宜發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力。”⑤回顧?quán)囆∑疥P(guān)于科技人才的重要論述，可以發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含著豐富的新時(shí)代意蘊(yùn)。

（一）加快培育壯大高精尖戰(zhàn)略人才力量

鄧小平洞察到現(xiàn)代科技發(fā)展的新態(tài)勢，創(chuàng)造性地提出“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”重要論斷，強(qiáng)調(diào)我國“要有一大批世界第一流的科學(xué)家、工程技術(shù)專家”①，這為我國后續(xù)的人才培養(yǎng)和科技發(fā)展戰(zhàn)略奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。新時(shí)代以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央把人才視為國家發(fā)展的重要戰(zhàn)略資源，堅(jiān)持人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，把人才工作擺在黨和國家事業(yè)全局中更加重要的位置。2024年6月，習(xí)近平明確指出，我們要建成的科技強(qiáng)國，必須“擁有強(qiáng)大的高水平科技人才培養(yǎng)和集聚能力，不斷壯大國際頂尖科技人才隊(duì)伍和國家戰(zhàn)略科技力量”②。應(yīng)該看到，面對全球科技競爭的新態(tài)勢和我國高質(zhì)量發(fā)展的新要求，我國在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面仍存在諸多挑戰(zhàn)和不足，高端創(chuàng)新人才匱乏問題依然需要我們正視和加以解決。因此，必須在提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量、著力造就拔尖創(chuàng)新人才上下功夫。

當(dāng)前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命加速發(fā)展，全球創(chuàng)新版圖、競爭格局正在重構(gòu)，科技創(chuàng)新已成為驅(qū)動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、塑造新經(jīng)濟(jì)增長模式與激發(fā)新動(dòng)能的關(guān)鍵力量。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)：“科技創(chuàng)新能夠催生新產(chǎn)業(yè)、新模式、新動(dòng)能，是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的核心要素?！雹郯l(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，科技創(chuàng)新是核心。我們必須加快推動(dòng)高水平科技自立自強(qiáng)，全面提升自主創(chuàng)新能力。人才是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的關(guān)鍵。習(xí)近平在黨的二十大報(bào)告中提出：“加快建設(shè)國家戰(zhàn)略人才力量?！雹転榇?，我們要不斷完善拔尖創(chuàng)新人才發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)機(jī)制，打造卓越工程師和高技能人才隊(duì)伍。其一，教育是培養(yǎng)國家戰(zhàn)略人才力量的基石。高等教育機(jī)構(gòu)作為科技創(chuàng)新與知識(shí)生產(chǎn)的重要陣地，應(yīng)著重培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力、跨學(xué)科視野及實(shí)踐能力的創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才，這些人才將成為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的中堅(jiān)力量，不斷為科技進(jìn)步與產(chǎn)業(yè)升級(jí)注入新活力。其二，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是培育高精尖戰(zhàn)略人才的重要途徑。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)：“要完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，……培養(yǎng)造就一大批青年科技人才?！雹葸@意味著需要打破傳統(tǒng)教育模式的束縛，探索更加開放、靈活、協(xié)同的人才培養(yǎng)路徑，為青年科技人才提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)與成長空間。其三，尊重人才成長規(guī)律，避免急功近利的心態(tài)，這是確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。習(xí)近平指出：“要按照人才成長規(guī)律改進(jìn)人才培養(yǎng)機(jī)制?！雹奕瞬排囵B(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要大中小學(xué)各學(xué)段協(xié)同配合，共同承擔(dān)育人責(zé)任。基礎(chǔ)教育要為學(xué)生未來發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)；高等教育引領(lǐng)創(chuàng)新潮流，推動(dòng)科研創(chuàng)新，培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才；職業(yè)教育則應(yīng)緊密結(jié)合市場需求，培養(yǎng)具備較強(qiáng)實(shí)踐技能的高素質(zhì)技術(shù)人才。同時(shí)，要關(guān)注人才的個(gè)性化發(fā)展需求，尊重其成長規(guī)律，避免單一化、功利化的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為人才成長創(chuàng)造更加寬松、包容的環(huán)境。

（二）深化科技人才培養(yǎng)體制機(jī)制改革

鄧小平提出“改革科技體制，我最關(guān)心的，還是人才”①，表明了人才在科技體制改革中的重要地位。新時(shí)代新征程，人才是形成新質(zhì)生產(chǎn)力最活躍、最具決定意義的能動(dòng)主體。為順應(yīng)時(shí)代潮流，必須通過深入的體制機(jī)制改革創(chuàng)新，匯聚并優(yōu)化新型生產(chǎn)要素，特別是聚焦緊缺型、復(fù)合型及交叉融合型科技人才的培養(yǎng)，構(gòu)建一個(gè)高度契合的科技人才培養(yǎng)機(jī)制。

首先，科技人才培養(yǎng)體制機(jī)制的創(chuàng)新是吸引與留住人才的關(guān)鍵。2024年7月，習(xí)近平提出：“推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革，……深化科技體制改革、深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革?！雹谛枰蚱苽鹘y(tǒng)束縛，建立更加開放、靈活、包容的人才政策體系，充分激發(fā)人才創(chuàng)新創(chuàng)造活力，為各類人才提供廣闊的發(fā)展空間和良好的創(chuàng)新環(huán)境。一方面，要完善收入分配激勵(lì)機(jī)制，使科技人員的報(bào)酬與貢獻(xiàn)相匹配，實(shí)行科技成果使用權(quán)、處置權(quán)、收益權(quán)的“三權(quán)改革”，為科技人員獲得科技成果轉(zhuǎn)化獎(jiǎng)勵(lì)提供有力保障，充分發(fā)揮評價(jià)“指揮棒”作用。另一方面，要“完善好人才評價(jià)指揮棒作用”③，從職稱、評價(jià)機(jī)制、獎(jiǎng)勵(lì)等方面推進(jìn)改革，力求使評價(jià)體系更加科學(xué)合理，更加貼近科技發(fā)展的實(shí)際需求，從而更有效地激發(fā)科技人才的創(chuàng)新動(dòng)力，為新質(zhì)生產(chǎn)力的持續(xù)發(fā)展注入不竭的活力與智慧。

其次，圍繞培養(yǎng)緊缺型、復(fù)合型及交叉融合型科技人才，制定精準(zhǔn)、高效的培養(yǎng)計(jì)劃。教育體系中要融入更多跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的元素，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨界學(xué)習(xí)與實(shí)踐，培養(yǎng)其綜合運(yùn)用多種知識(shí)解決問題的能力。同時(shí)，通過產(chǎn)學(xué)研深度融合，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，促進(jìn)其將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力。

最后，加快形成與新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需求相適應(yīng)的人才結(jié)構(gòu)。需要密切關(guān)注產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，預(yù)測未來人才需求變化，提前布局人才培養(yǎng)工作。同時(shí)，加強(qiáng)人才流動(dòng)的靈活性與便捷性，打破地域、行業(yè)壁壘，促進(jìn)人才在不同領(lǐng)域、不同區(qū)域之間的自由流動(dòng)與優(yōu)化配置。

（三）構(gòu)建面向未來產(chǎn)業(yè)的人才創(chuàng)新生態(tài)體系

20世紀(jì)80年代，鄧小平曾預(yù)言：“下一個(gè)世紀(jì)是高科技發(fā)展的世紀(jì)?！雹龠@是他對未來科技發(fā)展趨勢的精準(zhǔn)把握，更是對科技人才在推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步與國家發(fā)展中發(fā)揮核心作用的深刻洞察。2024年6月，習(xí)近平強(qiáng)調(diào)：“科技創(chuàng)新靠人才，人才培養(yǎng)靠教育，教育、科技、人才內(nèi)在一致、相互支撐?！雹诳萍既瞬攀峭苿?dòng)科技進(jìn)步、實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新的關(guān)鍵因素，是國家發(fā)展最寶貴的戰(zhàn)略資源。我們必須持續(xù)加大對科技人才的培養(yǎng)、引進(jìn)和使用，構(gòu)建更加開放、包容、高效的科技創(chuàng)新生態(tài)體系。這不僅能夠吸引并留住國內(nèi)外頂尖科技人才，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，為國家的科技進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)升級(jí)提供源源不斷的動(dòng)力。

其一，人工智能引領(lǐng)，構(gòu)建未來產(chǎn)業(yè)人才生態(tài)體系。習(xí)近平在中共十九屆中央政治局第九次集體學(xué)習(xí)時(shí)的重要講話中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了人工智能作為引領(lǐng)科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的戰(zhàn)略性技術(shù)的重要地位。③隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)的飛速發(fā)展，人工智能已成為新質(zhì)生產(chǎn)力的核心驅(qū)動(dòng)力，深刻改變著人類生產(chǎn)方式、生活方式甚至社會(huì)結(jié)構(gòu)。我國已進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段，深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革任務(wù)非常艱巨，必須加快人工智能深度應(yīng)用，培育壯大新興產(chǎn)業(yè)人才隊(duì)伍，在更高層次、更大范圍內(nèi)加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力。因此，我們必須以前瞻性的視野，重新審視并優(yōu)化科技人才的培養(yǎng)路徑。以人工智能為引領(lǐng)，構(gòu)建科技人才培養(yǎng)體系，打造一支高水平、專業(yè)化的研發(fā)隊(duì)伍。這就意味著我們要從教學(xué)方法和實(shí)踐平臺(tái)等多個(gè)維度進(jìn)行革新，以適應(yīng)人工智能時(shí)代對人才的新要求。在教學(xué)方法上，應(yīng)倡導(dǎo)探究式、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)科技人才主動(dòng)探索、勇于實(shí)踐，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。此外，實(shí)踐平臺(tái)的搭建同樣重要。通過與行業(yè)龍頭企業(yè)的深度合作，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研用深度融合，促進(jìn)科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，為人工智能產(chǎn)業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人才保障和智力支持。只有這樣，我們才能在這場新科技革命中搶占先機(jī)、贏得主動(dòng)，為中國式現(xiàn)代化建設(shè)提供源源不斷的人才支撐和動(dòng)力源泉。

其二，聚焦創(chuàng)新前沿領(lǐng)域，爭奪創(chuàng)新型人才發(fā)展高地。在21世紀(jì)的全球競爭格局中，創(chuàng)新已成為國家發(fā)展的核心驅(qū)動(dòng)力。習(xí)近平深刻指出：“信息、生命、制造、能源、空間、海洋等的原創(chuàng)突破為前沿技術(shù)、顛覆性技術(shù)提供了更多創(chuàng)新源泉?！雹苓@些領(lǐng)域的突破性進(jìn)展不僅關(guān)乎國家的長遠(yuǎn)發(fā)展和國際地位，更直接影響到人民的生活質(zhì)量和福祉。因此，我們必須將戰(zhàn)略眼光聚焦于這些創(chuàng)新前沿領(lǐng)域，特別是新一代信息技術(shù)、生物技術(shù)、新能源、新材料以及航空航天、海洋裝備等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，還要重視在這些創(chuàng)新前沿領(lǐng)域的專業(yè)人才，以及具備跨界融合能力的復(fù)合型人才。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需進(jìn)一步強(qiáng)化“教育、科技、人才”三位一體的融合發(fā)展模式，通過優(yōu)化教育資源配置，提升高等教育質(zhì)量，培養(yǎng)更多具備創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。同時(shí)，加大科研投入，鼓勵(lì)跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的協(xié)同創(chuàng)新，促進(jìn)科技成果快速轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，讓高精尖技術(shù)人才在前沿領(lǐng)域提前布局，加強(qiáng)研發(fā)攻關(guān)，“努力成為世界主要科學(xué)中心和創(chuàng)新高地”①。此外，人才是創(chuàng)新的主體，我們要打破束縛人才成長的條條框框，爭奪創(chuàng)新型人才發(fā)展高地。這包括完善人才評價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制，讓優(yōu)秀人才在創(chuàng)新創(chuàng)造中得到應(yīng)有的回報(bào)和認(rèn)可；加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，為人才提供創(chuàng)新創(chuàng)造的法治保障；優(yōu)化人才流動(dòng)和配置機(jī)制，讓各類人才在創(chuàng)新創(chuàng)造中大展身手，形成人才輩出、人盡其才的生動(dòng)局面。

當(dāng)今全球科技創(chuàng)新加快發(fā)展，國際創(chuàng)新競爭格局正在以前所未有的速度重塑。面對世界新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的挑戰(zhàn)，加大人才資源開發(fā)力度，培育更高水平、更強(qiáng)能力的創(chuàng)新型高端人才已迫在眉睫。鄧小平關(guān)于科技人才重要論述是面向未來、深刻洞察世界發(fā)展大勢的理論結(jié)晶。審視我國科技人才隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀，準(zhǔn)確把握鄧小平關(guān)于科技人才重要論述的生成邏輯、主要內(nèi)涵和新時(shí)代意蘊(yùn)，對于新時(shí)代高效實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、全面深化科技體制改革、不斷解決創(chuàng)新型科技人才結(jié)構(gòu)性不足的矛盾、推動(dòng)科技人才隊(duì)伍建設(shè)適應(yīng)國家重大發(fā)展戰(zhàn)略的要求、順利實(shí)現(xiàn)科技強(qiáng)國建設(shè)目標(biāo)都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

①《鄧小平文選》第2卷，北京：人民出版社，1994年，第89頁。

②《鄧小平文選》第2卷，北京：人民出版社，1994年，第86頁。

③《鄧小平文選》第3卷，北京：人民出版社，1993年，第274頁。

①《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的決定（二〇二四年七月十八日中國共產(chǎn)黨第二十屆中央委員會(huì)第三次全體會(huì)議通過）》，《人民日報(bào)》2024年7月22日。

②《馬克思恩格斯選集》第3卷，北京：人民出版社，2012年，第1003頁。

③《馬克思恩格斯全集》第46卷（下），北京：人民出版社，1980年，第211頁。

④《馬克思恩格斯文集》第10卷，北京：人民出版社，2009年，第621頁。

①《毛澤東年譜（1949-1976）》第2卷，北京：中央文獻(xiàn)出版社，2013年，第511頁。

②《毛澤東年譜（1949-1976）》第3卷，北京：中央文獻(xiàn)出版社，2013年，第222頁。

③《毛澤東文集》第7卷，北京：人民出版社，1999年，第351頁。

①《鄧小平文選》第3卷，北京：人民出版社，1993年，第108頁。

①《鄧小平文選》第2卷，北京：人民出版社，1994年，第89頁。

②《鄧小平文選》第2卷，北京：人民出版社，1994年，第41頁。

③《鄧小平文選》第2卷，北京：人民出版社，1994年，第34頁。

④《鄧小平文選》第2卷，北京：人民出版社，1994年，第89頁。

⑤習(xí)近平：《高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家而團(tuán)結(jié)奮斗——在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會(huì)上的報(bào)告》，北京：人民出版社，2022年，第33頁。

①《鄧小平文選》第2卷，北京：人民出版社，1994年，第41頁。

②《鄧小平文選》第2卷，北京：人民出版社，1994年，第57頁。

③《鄧小平文選》第2卷，北京：人民出版社，1994年，第225頁。

④《鄧小平文選》第1卷，北京：人民出版社，1994年，第210頁。

⑤《鄧小平文選》第2卷，北京：人民出版社，1994年，第40頁。

⑥《鄧小平文選》第2卷，北京：人民出版社，1994年，第233頁。

⑦《鄧小平文選》第2卷，北京：人民出版社，1994年，第69頁。

⑧《鄧小平文選》第3卷，北京：人民出版社，1993年，第120頁。

①《鄧小平文選》第2卷，北京：人民出版社，1994年，第40頁。

②《鄧小平文選》第2卷，北京：人民出版社，1994年，第40頁。

③《鄧小平年譜（1975-1997）》（下），北京：中央文獻(xiàn)出版社，2004年，第1112頁。

④習(xí)近平：《高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家而團(tuán)結(jié)奮斗——在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會(huì)上的報(bào)告》，北京：人民出版社，2022年，第33頁。

⑤《鄧小平文選》第2卷，北京：人民出版社，1994年，第40頁。

⑥《鄧小平文選》第2卷，北京：人民出版社，1994年，第91頁。

①《鄧小平文選》第2卷，北京：人民出版社，1994年，第224頁。

②《鄧小平文選》第2卷，北京：人民出版社，1994年，第56頁。

③《鄧小平文選》第3卷，北京：人民出版社，1993年，第117頁。

④《鄧小平文選》第2卷，北京：人民出版社，1994年，第240頁。

⑤《鄧小平文選》第3卷，北京：人民出版社，1993年，第108頁。

⑥《鄧小平文選》第3卷，北京：人民出版社，1993年，第122頁。

⑦《鄧小平文選》第3卷，北京：人民出版社，1993年，第134頁。

①《鄧小平文選》第2卷，北京：人民出版社，1994年，第41頁。

②《鄧小平文選》第2卷，北京：人民出版社，1994年，第96頁。

③《習(xí)近平著作選讀》第2卷，北京：人民出版社，2023年，第474頁。

④《習(xí)近平在中共中央政治局第十一次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力扎實(shí)推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展》，《人民日報(bào)》2024年2月2日。

⑤習(xí)近平：《在紀(jì)念鄧小平同志誕辰120周年座談會(huì)上的講話》，《人民日報(bào)》2024年8月23日。

①《鄧小平文選》第2卷，北京：人民出版社，1994年，第91頁。

②習(xí)近平：《在全國科技大會(huì)、國家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)、兩院院士大會(huì)上的講話》，《人民日報(bào)》2024年6月25日。

③《習(xí)近平在中共中央政治局第十一次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力扎實(shí)推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展》，《人民日報(bào)》2024年2月2日。

④習(xí)近平：《高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家而團(tuán)結(jié)奮斗——在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會(huì)上的報(bào)告》，北京：人民出版社，2022年，第36頁。

⑤習(xí)近平：《為建設(shè)世界科技強(qiáng)國而奮斗——在全國科技創(chuàng)新大會(huì)、兩院院士大會(huì)、中國科協(xié)第九次全國代表大會(huì)上的講話》，北京：人民出版社，2016年，第17頁。

⑥習(xí)近平：《在中國科學(xué)院第十七次院士大會(huì)、中國工程院第十二次院士大會(huì)上的講話》，北京：人民出版社，2014年，第18頁。

①《鄧小平文選》第3卷，北京：人民出版社，1993年，第108頁。

②習(xí)近平：《關(guān)于〈中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的決定〉的說明》，《人民日報(bào)》2024年7月22日。

③習(xí)近平：《在中國科學(xué)院第十七次院士大會(huì)、中國工程院第十二次院士大會(huì)上的講話》，北京：人民出版社，2014年，第18頁。

①《鄧小平文選》第3卷，北京：人民出版社，1993年，第279頁。

②習(xí)近平：《在全國科技大會(huì)、國家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)、兩院院士大會(huì)上的講話》，《人民日報(bào)》2024年6月25日。

③《習(xí)近平在中共中央政治局第九次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)做好規(guī)劃明確任務(wù)夯實(shí)基礎(chǔ)推動(dòng)我國新一代人工智能健康發(fā)展》，《光明日報(bào)》2018年11月1日。

④習(xí)近平：《論把握新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局》，北京：中央文獻(xiàn)出版社，2021年，第268頁。

①習(xí)近平：《論把握新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局》，北京：中央文獻(xiàn)出版社，2021年，第269頁。

（責(zé)任編輯梁灝）