[摘 要] 民間游戲蘊(yùn)含著豐富的人文底蘊(yùn)，將其應(yīng)用到農(nóng)村幼兒園教育中，具有非常重要的意義。它可以幫助幼兒構(gòu)建豐富的精神世界，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)和發(fā)展。所以，幼兒園要不斷收集民間游戲，經(jīng)過調(diào)整和優(yōu)化，作為課堂教學(xué)的重要資源，豐富幼兒課程體系，為幼兒與大自然親密接觸創(chuàng)造條件，讓民間游戲伴隨幼兒成長，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)無憂無慮的童年。

[關(guān)鍵詞] 民間游戲；農(nóng)村幼兒園；課程教學(xué)

游戲是幼兒不可缺少的生活方式，也是幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的重要途徑。民間游戲作為一種優(yōu)質(zhì)的游戲形式，在幼兒教學(xué)中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。許多民間游戲都是從農(nóng)村生活中演化而來的，具有一定的人文特征，當(dāng)幼兒沉浸在民間游戲中，他們會(huì)得到更多的文化感悟，對鄉(xiāng)土的熱愛之情也會(huì)油然而生，變得更加興奮和活躍。身為幼兒園教師，筆者非常重視民間游戲在教學(xué)活動(dòng)中的滲透，選擇農(nóng)村幼兒喜聞樂見的游戲，和幼兒一起玩耍，從中獲得新的體驗(yàn)和收獲，收到寓教于樂的效果。筆者也會(huì)對民間游戲進(jìn)行創(chuàng)新和改編，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的熱情，巧妙展現(xiàn)鄉(xiāng)土文化和傳統(tǒng)精神，使幼兒盡情享受民間游戲。

一、利用多種資源挖掘民間游戲

民間游戲是幼兒教育中的一塊瑰寶，也是幼兒教育的新視角，不僅能給孩子們帶來快樂，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、合作精神和文化意識(shí)。

但在以往的幼兒教育中，民間游戲常被忽略，浪費(fèi)掉了很多優(yōu)質(zhì)的教育資源。為此，我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，提高對民間游戲的重視程度，從多方資源中挖掘民間游戲，將更多豐富多彩的民間游戲融入幼兒教育中，給孩子們增添樂趣。

民間游戲往往是在生產(chǎn)活動(dòng)中產(chǎn)生的，人們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)?shù)氐奈幕瘋鹘y(tǒng)進(jìn)行創(chuàng)作。它反映了不同地區(qū)、民族的生活方式、價(jià)值觀和社會(huì)習(xí)俗，存在于民間，源于生活又融于生活。所以，教師要立足于生活，從家庭和社區(qū)中尋找民間游戲。要與家長多溝通，了解他們小時(shí)候玩過的游戲，這些游戲很可能就是代代相傳的民間傳統(tǒng)。此外，還要與村里的老人交流，他們往往是民間游戲的傳承者，能夠分享那些被遺忘的游戲。

在工作之余，教師要多去圖書館中查閱關(guān)于民間游戲的書籍等資料，從中找到更多民間游戲，為幼兒教育活動(dòng)的開展提供更多選擇。同時(shí)，可以通過互聯(lián)網(wǎng)查找各種民間游戲的介紹與教程，開闊視野，增長知識(shí)。

此外，教師要脫離書籍和網(wǎng)絡(luò)，走進(jìn)農(nóng)村，走進(jìn)民間，實(shí)地考察和采風(fēng)，與當(dāng)?shù)氐木用襁M(jìn)行交流、互動(dòng)，親身參與，全面了解民間游戲，體驗(yàn)民間游戲的魅力，掌握民間游戲的精髓。這樣的活動(dòng)不僅能夠讓我們了解到多種不同的民間游戲，還能促進(jìn)文化交流，實(shí)現(xiàn)文化傳承。

在挖掘民間游戲的過程中，教師要保持開放的心態(tài)和創(chuàng)新的思維，根據(jù)幼兒的具體情況和園所實(shí)際，對傳統(tǒng)的民間游戲進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木幣c創(chuàng)新。這樣既能保留民間游戲的精髓，又能讓孩子們更好地參與其中。

二、營造趣味性的民間游戲環(huán)境

在幼兒民間游戲中，營造有趣的游戲環(huán)境是至關(guān)重要的。一個(gè)充滿趣味的游戲環(huán)境，不僅能吸引幼兒的注意力，還能激發(fā)他們的好奇心，調(diào)動(dòng)他們參與的積極性，讓他們在游戲中快樂學(xué)習(xí)和成長。所以，我們要結(jié)合幼兒的年齡和興趣愛好，從游戲場景、游戲互動(dòng)、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等方面入手，精心設(shè)計(jì)與布置，為幼兒打造一個(gè)趣味學(xué)習(xí)的游戲環(huán)境，讓他們在快樂中成長，在游戲中收獲知識(shí)和智慧。

首先，可以從游戲場景的布置入手，根據(jù)不同民間游戲的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出富有特色的游戲場景。例如，用彩紙制作一些傳統(tǒng)的窗花，或者用布頭、彩線等材料制作民間工藝品，將教室或區(qū)角布置成民間藝術(shù)體驗(yàn)館，讓幼兒在參與游戲的同時(shí)也能感受到民間文化的獨(dú)特魅力；或是用繩子、木樁等材料在室外搭建一個(gè)小型的迷宮，幼兒可以深入其中探索或冒險(xiǎn)。通過這樣的場景布置，幼兒能更好地融入游戲氛圍，增強(qiáng)他們的游戲體驗(yàn)。

其次，可以利用音樂、音效來渲染游戲環(huán)境，結(jié)合民間游戲主題選擇合適的音樂。如歡快的民間音樂、有趣的動(dòng)物叫聲，用動(dòng)感、有趣或觸動(dòng)心靈的音樂節(jié)奏吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒的參與興趣，促使他們沉浸式地參與到游戲中，同時(shí)還能培養(yǎng)音樂感知力和節(jié)奏感。還可以設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)幼兒的積極性。例如，在游戲中設(shè)置小獎(jiǎng)品，當(dāng)幼兒出色地完成特定任務(wù)時(shí)，給予幼兒相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。用小小的獎(jiǎng)勵(lì)讓幼兒感受到自己的努力得到了認(rèn)可，進(jìn)一步激發(fā)他們參與游戲的熱情。

最后，要注重與幼兒的互動(dòng)。在游戲過程中，教師不能只做旁觀者，也不能只做幼兒的保護(hù)者，還要與幼兒一起參與到游戲中，扮演不同的游戲角色，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作。這樣不僅能夠增強(qiáng)游戲的趣味性，還能建立良好的師幼關(guān)系，有助于幼兒社交能力的發(fā)展。

三、在一日活動(dòng)中開展民間游戲

民間游戲作為一項(xiàng)非常有趣的教學(xué)活動(dòng)，非常適合用在幼兒園一日活動(dòng)中。一方面，民間游戲可以為一日活動(dòng)增添趣味和多樣性，讓幼兒體驗(yàn)不同的游戲形式和規(guī)則，增強(qiáng)幼兒的游戲體驗(yàn)和樂趣。另一方面，民間游戲是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它承載著歷史、傳統(tǒng)和價(jià)值觀?？梢酝ㄟ^民間游戲讓幼兒體驗(yàn)傳統(tǒng)文化，了解傳統(tǒng)文化的特色，有助于增強(qiáng)幼兒的文化認(rèn)同感，增強(qiáng)幼兒的民族自豪感。所以，在幼兒園日常教育活動(dòng)中，教師要善于抓住時(shí)機(jī)，將民間游戲自然地融入一日活動(dòng)，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展各種技能。

在晨間活動(dòng)中，可以選擇一些適合團(tuán)體活動(dòng)的民間游戲，如丟手絹、老鷹捉小雞等，讓孩子們在歡快的氛圍中活躍起來，開啟一天的學(xué)習(xí)。同時(shí)，在游戲活動(dòng)中，還要注重培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神和反應(yīng)能力。

課堂上，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的民間游戲，如幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)字和計(jì)數(shù)時(shí)可以玩數(shù)數(shù)游戲，在學(xué)習(xí)顏色和形狀時(shí)可以用七巧板玩拼圖游戲，在學(xué)習(xí)語言時(shí)開展詞語接龍的游戲。不同的游戲可以幫助幼兒學(xué)習(xí)、掌握不同的知識(shí)，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

在課間休息時(shí)，可以選擇一些輕松的民間游戲，如跳繩、踢毽子等，讓幼兒放松身心，增強(qiáng)身體協(xié)調(diào)能力。

在戶外活動(dòng)時(shí)間，可以選擇一些較大型的民間游戲，如捉迷藏、跳房子、拔河比賽等，讓幼兒在戶外盡情地奔跑、嬉戲，釋放他們的能量，同時(shí)培養(yǎng)他們的觀察力與判斷力。

在離園之前，還可以安排安靜的民間游戲，如翻花繩、折紙等，讓幼兒在等待家長的過程中保持安靜和有序。

總之，在一日活動(dòng)中開展民間游戲，不僅能夠豐富幼兒的學(xué)習(xí)生活，還能讓他們在游戲中體驗(yàn)到傳統(tǒng)文化的魅力。幼兒園教師應(yīng)該善于利用民間游戲這一資源，不斷地探索、改進(jìn)，讓幼兒喜歡上民間游戲，促使他們在教育活動(dòng)中得到全面發(fā)展。

四、在區(qū)角活動(dòng)中開展民間游戲

區(qū)角活動(dòng)是幼兒活動(dòng)的主體，可以使幼兒身心放松，增強(qiáng)體能，感知社會(huì)，善于表達(dá)。所以，幼兒教師應(yīng)該多關(guān)注區(qū)角活動(dòng)，將民間游戲與區(qū)角活動(dòng)巧妙融合，促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)保教。很多幼兒教師設(shè)計(jì)完游戲后，自己就成了旁觀者，沒有很好地參與到游戲中，導(dǎo)致游戲難以發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值，教育活動(dòng)的效果并不理想。由此可見，要想游戲活動(dòng)取得實(shí)效，需要教師和幼兒共同努力，既要讓幼兒展示自己的能力，又要適當(dāng)融入傳統(tǒng)民間游戲，實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展。

比如玩木頭人的民間游戲，幼兒對這個(gè)游戲并不陌生，玩起來也十分順暢。為了讓游戲充滿生活氣息，進(jìn)一步鍛煉幼兒的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，可以將幼兒帶到益智區(qū)，然后給幼兒發(fā)放不同的頭飾，頭飾上有各種各樣的小動(dòng)物。接著，給幼兒講述游戲規(guī)則，讓幼兒都知曉怎么參與游戲以及如何獲勝。游戲的口號(hào)可以是“一二三，木頭人”，也可以是“我們都是木頭人，一不許動(dòng)，二不許笑，三不許露出大門牙” 。

再比如，玩跳房子的民間游戲，我們增加了游戲難度，在房子里面隨機(jī)擺放積木，增加障礙物，幼兒在跳房子的時(shí)候不能碰到障礙物，否則就會(huì)被淘汰。在這樣的游戲中，幼兒會(huì)變得十分活躍，互相討論游戲的技巧，不僅高效發(fā)揮民間游戲的教育價(jià)值，還促使幼兒在不知不覺中增進(jìn)友誼，使童年變得多姿多彩。

還可以充分利用各種傳統(tǒng)節(jié)日，組織幼兒在區(qū)角內(nèi)開展游戲，一方面給幼兒滲透傳統(tǒng)習(xí)俗和人文特色，另一方面開發(fā)幼兒的潛質(zhì)，增進(jìn)幼兒的文化認(rèn)知。比如，端午節(jié)來臨之際，幼兒園組織幼兒開展編五彩繩的游戲。教師為幼兒提供五顏六色的繩子，教幼兒如何編織，在互動(dòng)中整體氛圍會(huì)活躍起來，幼兒也可以體會(huì)到編織帶來的快樂。還可以將五彩繩送給自己的好朋友，幼兒積極互動(dòng)，形成和諧的游戲氛圍。我們還組織幼兒用橡皮泥制作粽子，和幼兒一起觀看端午節(jié)活動(dòng)視頻，邀請幼兒家長參與到幼兒園的活動(dòng)中，家園合力，將傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗傳遞下去。

五、在民間游戲中體現(xiàn)古今融通

在科技飛速發(fā)展的今天，各種各樣的電子游戲?qū)映霾桓F，吸引了幼兒的目光。為了給幼兒帶來更加豐富多彩的游戲體驗(yàn)，教師要對民間游戲進(jìn)行改編和創(chuàng)新。從現(xiàn)代教育角度出發(fā)，改變民間游戲的開展形式，這樣才能更好地體現(xiàn)古今融通，促進(jìn)幼兒的可持續(xù)發(fā)展。所以，應(yīng)該更加關(guān)注民間游戲的特征，通過創(chuàng)新游戲的規(guī)則、道具和場景等，讓幼兒產(chǎn)生眼前一亮的感覺，使幼兒更加積極地參與到游戲活動(dòng)中，并從中獲得快樂。

幼兒園利用自主改編法，對民間游戲做出改編與創(chuàng)新，為傳統(tǒng)游戲注入新鮮血液。比如以前“跳皮筋”游戲，就是兩個(gè)人負(fù)責(zé)將皮筋牽直固定，然后其余的人可以來回踏跳，主要是鍛煉身體的肌肉、韌帶。但是考慮到幼兒的身體發(fā)育特點(diǎn)，他們還不能完全按要求完成“跳皮筋”游戲。教師可以對其進(jìn)行改編，降低游戲難度，吸引幼兒參與進(jìn)來，鍛煉其靈敏性、協(xié)調(diào)性及彈跳力，提高身體素質(zhì)。再比如，開展“趣味跳皮筋”游戲，把皮筋連接起來變成一個(gè)圈，然后把幼兒圈在橡皮筋里，播放歡快的音樂，讓幼兒模仿各種小動(dòng)物的動(dòng)作，使傳統(tǒng)游戲更有趣味。

另外，幼兒園要因地制宜，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況對民間游戲進(jìn)行改編與創(chuàng)新，使游戲內(nèi)容更加豐富。比如組織幼兒參與過家家這一傳統(tǒng)游戲時(shí)，根據(jù)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情和區(qū)域特征，引入很多當(dāng)?shù)靥厣r(nóng)作物、美食，給幼兒提供豐富的游戲素材，這樣能使“過家家”游戲提升一個(gè)層次，還能讓幼兒對家鄉(xiāng)文化有所了解，促進(jìn)幼兒的愛國、愛家鄉(xiāng)情懷得到升華。此外，我園還利用拓展延伸法，給民間游戲增添了更多玩法。

考慮到如果單獨(dú)進(jìn)行一個(gè)民間游戲可能會(huì)略顯單調(diào)，我們立足幼兒實(shí)際情況，結(jié)合他們的認(rèn)知水平，巧妙地將多個(gè)傳統(tǒng)民間游戲進(jìn)行融合，變成了一個(gè)系列化的游戲活動(dòng)。這樣不僅能從更多角度去激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)天性，還能使他們重視團(tuán)隊(duì)合作，提高參與積極性，讓幼兒在游戲中獲得無限歡樂。

民間游戲是幼兒教育中不可多得的寶貴資源，它貼近幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，能夠讓幼兒在游戲活動(dòng)中豐富人格，健康快樂地成長。在實(shí)際教育活動(dòng)中，要選擇形式靈活的民間游戲，營造輕松、愉悅的環(huán)境，充分展現(xiàn)民間游戲的特性，陶冶幼兒的情操，規(guī)范幼兒的行為，使幼兒體會(huì)游戲的樂趣，同時(shí)獲得身心長遠(yuǎn)發(fā)展。

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