當(dāng)我們仰望星空，俯瞰大地，對于自然的奧秘充滿了好奇與渴望。而這種好奇心和求知欲，正是推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的不竭動(dòng)力。青少年作為國家的未來和希望，他們的好奇心和求知欲更是我們應(yīng)當(dāng)珍視和保護(hù)的寶貴財(cái)富。

科學(xué)教育不僅僅是傳授科學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)青少年的科學(xué)思維和探索精神，并在實(shí)踐中不斷嘗試、體驗(yàn)、成長。在這個(gè)過程中，保護(hù)青少年的好奇心和求知欲至關(guān)重要。好奇心是驅(qū)使青少年去探索未知的源動(dòng)力，而求知欲則是他們不斷追求真理、深化理解的內(nèi)在動(dòng)力。只有當(dāng)我們充分保護(hù)和激發(fā)青少年的好奇心和求知欲，他們才能真正愛上科學(xué)，堅(jiān)定信念，追尋理想，甘于在平凡且偉大的實(shí)踐中開展科學(xué)研究。

現(xiàn)實(shí)中過度地追求升學(xué)率，激烈的學(xué)習(xí)競爭嚴(yán)重影響著青少年的個(gè)性發(fā)展，壓抑著學(xué)生的好奇心和求知欲。應(yīng)試教育中過多的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓許多學(xué)生失去了探索未知的時(shí)間與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，他們被束縛在書本和試卷中，無法感受科學(xué)的魅力和樂趣。因此，教師要在“雙減”中做好科學(xué)教育的“加法”，為青少年創(chuàng)造更多的探索空間及實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

科學(xué)精神是人類認(rèn)識(shí)自然的活動(dòng)及其成果的精神積淀，科學(xué)精神首先源于對現(xiàn)實(shí)世界的熱愛和追求。我們要讓青少年走進(jìn)大自然，去觀察、去探索、去實(shí)驗(yàn)，讓他們親手觸摸沙粒，感受其細(xì)膩;讓他們觀察蝴蝶和鳥兒，假想自己插上翅膀是否會(huì)飛翔;讓他們仰望星空，思考宇宙的奧秘……我們要鼓勵(lì)他們不斷觀察，勇于提出問題，無論這些問題看似多么幼稚或簡單，因?yàn)槊恳粋€(gè)問題都是一顆種子，它可能在未來生根發(fā)芽，開出科學(xué)的花朵。

科學(xué)教育是養(yǎng)成性教育和知識(shí)教育的統(tǒng)一，讓學(xué)生從小養(yǎng)成像科學(xué)家那樣去觀察、思考、實(shí)踐的習(xí)慣?？茖W(xué)教育也是開放性的教育，融合課內(nèi)教學(xué)和課外實(shí)踐，是從教室的課堂教育前往自然、社會(huì)的延伸?？茖W(xué)教育需要我們?yōu)榍嗌倌晏峁┏渥愕男?nèi)外科學(xué)教育資源，包括豐富的科學(xué)讀物、必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、專業(yè)的科學(xué)教師等;科學(xué)教育也在于因地制宜、就地取材的資源整合與利用，是基于實(shí)際問題的觀察、發(fā)現(xiàn)、調(diào)查、驗(yàn)證、創(chuàng)造、探究，從問題的提出到論證解決，在動(dòng)腦動(dòng)手、團(tuán)結(jié)協(xié)作過程中經(jīng)歷失敗與成功的體驗(yàn)與期待。

培養(yǎng)青少年具有敢于理性質(zhì)疑、富有創(chuàng)新精神、具備科學(xué)道德和倫理意識(shí)的科學(xué)素養(yǎng)，時(shí)不我待！科學(xué)賦能少年成長，少年智則國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng)。

讓我們共同攜手努力，不斷豐富青少年科技實(shí)踐教育內(nèi)容、創(chuàng)新教育載體、拓展教育資源、開辟教育陣地，為提升青少年科學(xué)素養(yǎng)、踐行新發(fā)展理念、弘揚(yáng)科學(xué)精神賦能，為培養(yǎng)更多求知求真、勇于創(chuàng)新的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人踔厲前行。

（作者單位：廈門市翔安區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校）