在當(dāng)今時(shí)代，小學(xué)階段的教育已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生們良好綜合能力的關(guān)鍵。然而，受現(xiàn)代化教育理念的影響，不少人認(rèn)為傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法已顯得過時(shí)且缺乏吸引力，難以有效激發(fā)學(xué)生的積極性。而運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)，教師能更輕松地傳授數(shù)字化概念，同時(shí)，通過創(chuàng)造性的互聯(lián)網(wǎng)資源和多媒體手段，也能使傳統(tǒng)講解更加形象化和直觀。但在此過程中，也需要關(guān)注如何最大化這些工具的價(jià)值，利用多種媒介和工具，讓其能夠更加全面地輔助教師學(xué)生。本文基于小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行深入探究。通過采用多樣化的教學(xué)方法，不僅能有效地幫助學(xué)生掌握課堂知識(shí)，還能借助實(shí)際環(huán)境來激發(fā)學(xué)生的思維能力。

一、基于信息技術(shù)下小學(xué)語文教學(xué)的重要性

隨著新一輪的課程改革，小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)已經(jīng)從傳統(tǒng)的單一知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊闹R(shí)，這不僅僅局限于語文知識(shí)的傳授，而且還涉及如何培養(yǎng)學(xué)生的自主思維、創(chuàng)造力等多方向的能力。這些技能的培養(yǎng)不僅可以幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)，還可以為學(xué)生的未來發(fā)展打下夯實(shí)的基石。過去，由于應(yīng)試教學(xué)的限制，許多小學(xué)語文課程都側(cè)重于傳授基本的知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生們往往是被動(dòng)的接收者。這種做法忽略了學(xué)生們的語言修養(yǎng)與興趣，也沒有充分發(fā)揮學(xué)生的潛在智慧。如今，隨著科技的發(fā)展，小學(xué)語文課程正在逐漸轉(zhuǎn)向更加綜合性的內(nèi)容，通過使用各種媒體，如視頻、音像資料等，可以更好地幫助學(xué)生們發(fā)掘自己的潛能。采用不同的教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生更好地掌握課堂知識(shí)，并且這些方法還能借助實(shí)際環(huán)境來激發(fā)學(xué)生的思維能力。

二、小學(xué)語文教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用原則

（一）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

多媒體設(shè)備是教育活動(dòng)中不可缺少的工具，它通過播放圖片、動(dòng)畫、錄制視頻或者播放聲音等多種方式，極大地增強(qiáng)了課程的互動(dòng)效果，讓學(xué)生感受到信息的豐富多彩。這種設(shè)備不僅可以滿足各種不同的需求，還可以讓教師的授課變得更具吸引力，使得整個(gè)課程變得生機(jī)勃勃。在當(dāng)今時(shí)代，小學(xué)生的智力發(fā)展迅速，他們更喜歡通過直觀的方式理解事物。運(yùn)用各種多媒體工具，能夠讓抽象的語言概念具象化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，大大提高語言課程的教學(xué)效果。然而，小學(xué)語文課程的核心任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。因此，當(dāng)教師利用各種多媒體資源來輔助學(xué)生們進(jìn)行思考時(shí)，學(xué)生必須明確自身角色，有效利用資源，避免浪費(fèi)資源，以確保視覺、聽覺、觸覺等方面的能力得到正確運(yùn)用。

（二）符合語文學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

盡管小學(xué)語文課程相對(duì)基礎(chǔ)，但它仍然承擔(dān)著提升學(xué)生基本技能、增強(qiáng)閱讀理解、鍛煉書面表達(dá)能力的重大責(zé)任。因此，必須通過多種手段來激勵(lì)學(xué)生，幫助他們更好地掌握所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)而提升語言能力。通過應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，可以為教師創(chuàng)造出一種富有活力的語言課堂氛圍。這種方式不僅可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，還可以激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)和社會(huì)活動(dòng)，從而培育他們的自主思維、創(chuàng)新精神以及良好的閱讀理解能力。為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到語文課程的學(xué)習(xí)中，通過不同的教學(xué)活動(dòng)來鍛煉他們的聽力、口才和閱讀理解能力。同時(shí)，借助信息技術(shù)的力量，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。

（三）要有明確的目的性

與傳統(tǒng)的語言學(xué)習(xí)方法不同，現(xiàn)代語言學(xué)習(xí)方法更注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新思維能力。因此，現(xiàn)代語言學(xué)習(xí)方法可以通過引入多種媒體工具，如視頻、網(wǎng)絡(luò)以及多種多樣的游戲等，來幫助學(xué)生們理解并掌握知識(shí)，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。通過利用信息技術(shù)，可以大大改善課堂教學(xué)效果，使得整個(gè)教學(xué)流程更加有序、高效。因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合語文教材的內(nèi)容和要求，精心挑選適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)工具，并且采用科學(xué)有效的教學(xué)方式，避免盲目跟風(fēng)。需要明確的是，盡管現(xiàn)代科技手段豐富多樣，但它們并不能完全無法替代傳統(tǒng)的教育方式。實(shí)際上，激發(fā)學(xué)生潛力、提升課堂質(zhì)量的方法關(guān)鍵在于靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，包括現(xiàn)代科技手段與傳統(tǒng)教育方式的有機(jī)結(jié)合。

三、核心素養(yǎng)視角下小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)融合路徑

（一）運(yùn)用多媒體的藝術(shù)性，趣味開頭

小學(xué)生天真爛漫，充滿了好奇，喜歡探尋未知領(lǐng)域。興趣才是真正有效的教育，激發(fā)了學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)、思考和尋找答案。使用各種多媒體工具來引入新的內(nèi)容，可以從不同的視角、不同的層次，從不同的場(chǎng)合，如實(shí)物、圖片、視頻等，來激發(fā)學(xué)生的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、探索精神，并且培養(yǎng)學(xué)生的正確的價(jià)值觀，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過利用音視頻的形式，可以創(chuàng)造一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)情境，并讓學(xué)生進(jìn)行音像同步。例如，在《小小的船》課堂上，可以使用視頻來展示深藍(lán)色天空中閃爍的星星，并讓學(xué)生坐在彎曲的月亮上進(jìn)行活動(dòng)。這樣，就能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，并促進(jìn)學(xué)生的思考。當(dāng)這生動(dòng)的畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生一個(gè)個(gè)都屏住了呼吸，上身隨著活動(dòng)視頻的搖擺也微微地?fù)u晃著。視頻的出示使學(xué)生有如身臨其境。當(dāng)問到“你看見了什么”時(shí)，有的說：“我看見藍(lán)藍(lán)的天空像大海，星星好像在對(duì)我眨眼睛。”有的說：“我還看見遠(yuǎn)處有一艘宇宙飛船?！庇械恼f：“我好像坐在漂亮的小船里在大海中航行。”還有的說：“教師，我剛才好像也坐在了月亮上，一伸手就摘到了一顆最亮的星星，真好玩！”學(xué)生們興趣濃厚，課堂氣氛極其活躍。

（二）激發(fā)情趣，升華情感

利用現(xiàn)代化的教育工具，可以幫助學(xué)生更加深刻地體驗(yàn)課文中的內(nèi)容。例如，通過觀察、聆聽和思考來啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，并培養(yǎng)他們的美學(xué)素質(zhì)，進(jìn)而提高學(xué)生的審美能力。對(duì)于小學(xué)生而言，其行為往往受到個(gè)人情緒的影響。因此，要想激發(fā)學(xué)生的興趣，就必須讓學(xué)生更加關(guān)注課堂內(nèi)容，促進(jìn)他們的自我發(fā)展。多媒體教學(xué)能夠擺脫時(shí)間、空間的限制，模擬式地再現(xiàn)情景，富有極強(qiáng)的感染力，因而能較好地升華學(xué)生的情感。21世紀(jì)，隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為人類日常活動(dòng)的重要組成部分，它既給人類的日常生活帶來了極大的便利，如電子商務(wù)、電子支付和即時(shí)社交等，又極大地促進(jìn)了現(xiàn)代教育的發(fā)展，尤其是在新的教學(xué)模式的推動(dòng)下，傳統(tǒng)的教室已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代化的的互聯(lián)互動(dòng)空間，使得教師和學(xué)生都能輕松地獲取知識(shí)，從而更有效地完成教學(xué)任務(wù)?？傊?，教師通過正確運(yùn)用信息技術(shù)來進(jìn)行教材內(nèi)容的準(zhǔn)備與課堂教學(xué)，不但有利于順利實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)，而且也有利于實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。例如，教師可以利用多媒體技術(shù)，將《只有一個(gè)地球》一課中描繪的地球的全貌特征生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生。當(dāng)看到《黃山奇石》一課描寫的中外聞名，秀麗神奇壯麗景色時(shí)，應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生將目光投向身邊的自然環(huán)境，去感受桂林山水的寧謐、碧藍(lán)、翠綠；黃山的神秘、優(yōu)雅、壯觀；大興安嶺的宏偉、優(yōu)雅、資源豐富；還有那深不可測(cè)的海洋世界等。隨著工業(yè)的不斷擴(kuò)張，周圍的自然界正在遭受巨大的損害：河流混濁，小魚死絕，各種疾病頻繁出現(xiàn)；森林被大量的砍伐，原本繁茂的景象一片狼藉，而野生動(dòng)植物也在不斷的消失，令世界陷入一片蕭瑟的景象中。通過多媒體展示相關(guān)圖片，可以觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，不僅能夠激發(fā)他們對(duì)偉大祖國的熱愛和維護(hù)家園的意識(shí)，還能提升他們的藝術(shù)鑒賞能力。

（三）靈活制作多媒體材料，強(qiáng)調(diào)核心內(nèi)容

在小學(xué)語文教學(xué)中，通常利用多媒體工具來展示課題和知識(shí)點(diǎn)，并通過網(wǎng)絡(luò)和其他方式進(jìn)行傳播。然而，大多數(shù)教師仍然傾向于把所有的資源都搬回傳統(tǒng)的講臺(tái)，僅僅把它們放在電子顯示器前。然而，這種做法很少能夠讓學(xué)生真正理解和掌握所講的知識(shí)點(diǎn)，也沒能讓教師感受到信息技術(shù)在課堂中的作用。為了提高語文課堂效果，教師應(yīng)該充分理解和把握所有語文知識(shí)，根據(jù)教科書中提供的信息來制作具有吸引力和可操作性的課程，來幫助學(xué)生理解和把握知識(shí)點(diǎn)。例如，在講授《夜間飛行的秘密》這課時(shí)，教師可以利用視頻和圖片等多種媒介，生動(dòng)地展示蝙蝠飛行的過程，并結(jié)合幾次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)歷，用簡明易懂的語言，深入淺出地闡述出蝙蝠夜間飛行的秘密；此外，教師還可以利用課件提出有趣的問題，以此來強(qiáng)調(diào)本節(jié)課重點(diǎn)，如無線電波和超聲波是一樣的嗎？超聲波還可以應(yīng)用到生活中的哪些場(chǎng)景中呢？為了更好地理解這一點(diǎn)，教師可以利用多種媒介，如視頻和圖片等，幫助學(xué)生更清晰地理解文章的主要內(nèi)容。

信息技術(shù)為現(xiàn)代教育事業(yè)帶來了巨大益處，其中尤為重要的是它極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引了學(xué)生的注意力，并有效維持了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的活力。簡單來說，小學(xué)語文教師可以采用精彩有趣的視頻與各種生動(dòng)美麗的圖片來吸引學(xué)生的課上注意力，尤其是那些活潑好動(dòng)的學(xué)生更要以這種方式來吸引他們的注意力，從而使得學(xué)生能更加認(rèn)真仔細(xì)地做好聽與學(xué)的工作。當(dāng)教師開始講授《將相和》課程時(shí)，可以使用一種新穎的形式，如視頻、動(dòng)畫的形式，讓學(xué)生更好地理解廉頗和藺相如的傳奇人物，從而吸引并深入探究學(xué)生的思想。通過使用“負(fù)荊請(qǐng)罪”“完璧歸趙”“秦王擊缶”這樣的動(dòng)畫，教師能夠更好地展示角色的個(gè)性特點(diǎn)，并引發(fā)學(xué)生的興趣。例如，廉頗會(huì)背起劍來求藺相如原諒，但藺相如又如何把寶劍送回趙國？使用多種形式的互動(dòng)工具，如視頻和圖像等，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，從而促進(jìn)其對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

（四）科學(xué)合理運(yùn)用課件，突破重難點(diǎn)

在小學(xué)語文課堂上，利用多媒體教學(xué)信息資源進(jìn)行信息化授課，不僅有助于豐富課堂氛圍，還有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言的理解。例如，為了更好地傳授《日月潭》這篇課文，教師應(yīng)該利用多媒體工具，向?qū)W生展示我們偉大祖國的壯闊景色。通過展示日月潭的優(yōu)美景色，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，還能幫助他們更好地理解和掌握《日月潭》的內(nèi)容。在漢字教學(xué)中，建議教師利用多媒體工具展示漢字卡片。這樣，在學(xué)生尚未熟練掌握漢字拼音之前，無須擔(dān)心不會(huì)正確讀出漢字。通過這種方式，將多媒體工具與漢字教學(xué)相結(jié)合，可以為小學(xué)語文教學(xué)增添更多的交互元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而大大提高課堂教學(xué)的有效性。

在語言教育中，結(jié)合使用信息能夠幫助更好地理解“凸顯要點(diǎn)”和“攻克難題”，從而更容易地掌握它們。同時(shí)，使用這些工具還能幫助更快地掌握所涉及的內(nèi)容，從而更好地實(shí)現(xiàn)的教育理想。如果能夠把這兩個(gè)工作融入教育當(dāng)中，那么課堂氣氛就會(huì)變得更加生動(dòng)活潑，而不再像過去那樣枯燥乏味。通過將信息與傳統(tǒng)的教育方式相結(jié)合，能夠創(chuàng)造出一種全新的、高效的方式來講授知識(shí)。這種方法能夠?qū)⒏拍钭兊脤?shí)際、生動(dòng)，并將復(fù)雜的情境變得容易掌握。此外，它還能夠提高課程的趣味性，幫助輕松應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。利用先進(jìn)的信息技術(shù)，可以制作出與“拔苗助長”“鄭人買履”有關(guān)的精彩視頻，旨在讓學(xué)生更深深刻地理解“拔苗助長”“鄭人買履”這兩則寓言的內(nèi)涵，激發(fā)他們的思考。通過這些視頻，學(xué)生能夠更好地了解自己的情感和態(tài)度，進(jìn)領(lǐng)悟寓言的深刻含義。這樣的教學(xué)方法有助于促進(jìn)課堂討論的針對(duì)性，最終提升的課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。

（五）通過應(yīng)用信息技術(shù)，改善閱讀能力

通常，人類的思維方式會(huì)影響學(xué)生對(duì)事物的了解。特別地，當(dāng)人類的思維方式由感性的概念轉(zhuǎn)變?yōu)槔碇堑母拍顣r(shí)，學(xué)生就會(huì)更加依賴于這些概念。因此，在教授小學(xué)語文課程中，利用現(xiàn)代科技手段，如數(shù)字媒體，能夠幫助學(xué)生更好地掌握所需的知識(shí)。通過使用多種媒介，如圖像、聲音和影像，可以將它們結(jié)合在一起，以滿足學(xué)生的特殊需求。這樣可以喚醒學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語言的理解，并且促進(jìn)學(xué)生對(duì)于閱讀的熱情。當(dāng)正在授《琥珀》一課時(shí)，當(dāng)面對(duì)“琥珀”“松子球”等與平常生活息息相關(guān)的概念時(shí)，由于它們與的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相去甚遠(yuǎn)，因此單憑教科書的描述是無法讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的認(rèn)知的。通過引入信息技術(shù)，可以幫助學(xué)生更好地理解課程，并培養(yǎng)學(xué)生的信息收集能力。通過自行檢索，學(xué)生不僅會(huì)更好地理解復(fù)雜的概念，還會(huì)更加熟悉所接觸的實(shí)際例子。這樣一來，學(xué)生就不僅會(huì)更加熱衷于學(xué)習(xí)，而且還會(huì)更加善于運(yùn)用所獲得的知識(shí)，從而更好地掌握科學(xué)的理論，并且更加樂于探究。

四、結(jié)語

信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)全面融合，有利于改善小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量并進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代的教學(xué)目標(biāo)?？偠灾ㄟ^合理安排多媒體課件，教師以精彩視頻、圖片、文字描寫相結(jié)合的方式能為學(xué)生們呈現(xiàn)一種不一樣的課堂教學(xué)，促使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量得到全面提高。為此，小學(xué)語文教學(xué)中要能夠在結(jié)合知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以動(dòng)畫視頻的形式讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的感知，幫助學(xué)生內(nèi)化所學(xué)，也促進(jìn)學(xué)生知識(shí)體系的完善，讓學(xué)生感知到語文學(xué)科的樂趣，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，為語文知識(shí)的學(xué)習(xí)帶來更多的契機(jī)。