美育活動(dòng)是一種幼兒審美教育，主要以審美形態(tài)和美感熏陶的方式對(duì)幼兒進(jìn)行教育，以達(dá)到提高幼兒綜合素養(yǎng)的目的。在幼兒園開展美育活動(dòng)是提高幼兒身心發(fā)展素養(yǎng)，幫助幼兒深入感知周圍生活和自然美感的有效手段?！队變簣@工作規(guī)程（試行）》中將美育目標(biāo)規(guī)范為“培養(yǎng)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美?！边@就要求教師不僅要明確美育活動(dòng)的開展價(jià)值，認(rèn)識(shí)到美育活動(dòng)對(duì)幼兒的重要性，還要通過優(yōu)化美育環(huán)境、開展音樂美育活動(dòng)、開展美術(shù)美育活動(dòng)、依托鄉(xiāng)土資源的方式，使幼兒在發(fā)現(xiàn)和實(shí)踐中不斷激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，最終提高幼兒的審美能力。

一、幼兒園美育活動(dòng)的開展價(jià)值

（一）有助于激發(fā)幼兒藝術(shù)天賦

美育本質(zhì)上是培養(yǎng)幼兒審美能力的一種教學(xué)活動(dòng)，旨在通過欣賞、感知和實(shí)踐，讓幼兒獲得對(duì)美的深層感知和體驗(yàn)。但由于部分教師在開展幼兒園活動(dòng)時(shí)，只注重美育活動(dòng)開展的質(zhì)量和效率，忽視了對(duì)幼兒審美素養(yǎng)和藝術(shù)能力的發(fā)展，導(dǎo)致幼兒的想象力、創(chuàng)造力得不到有效提升。幼兒園開展美育活動(dòng)能夠有效改善這一現(xiàn)象，能為幼兒提供多種美育資源，優(yōu)化美育活動(dòng)環(huán)境，使幼兒在實(shí)踐和欣賞中感受多種美感，體會(huì)美的多樣化表達(dá)，并且能夠在教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下融入自我創(chuàng)造和實(shí)踐，從而有效激發(fā)幼兒的藝術(shù)天賦。

（二）有助于培養(yǎng)幼兒審美體驗(yàn)

游戲是幼兒獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的主要來(lái)源，培養(yǎng)幼兒的審美體驗(yàn)也是幼兒園最常見的活動(dòng)形式。幼兒園美育活動(dòng)是一項(xiàng)以游戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)活動(dòng)，能夠適應(yīng)不同幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒在游戲活動(dòng)中建立與審美之間的聯(lián)系，提高幼兒對(duì)美的感知能力，從而使幼兒在感受美、欣賞美的同時(shí)，還能夠遵循美的規(guī)律，主動(dòng)創(chuàng)造美，最終強(qiáng)化幼兒審美體驗(yàn)。

（三）有助于發(fā)展幼兒身體機(jī)能

幼兒園美育活動(dòng)不僅能夠激發(fā)幼兒的藝術(shù)天賦和審美體驗(yàn)，還能夠促進(jìn)幼兒身體各項(xiàng)機(jī)能的和諧發(fā)展。幼兒階段是幼兒身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是身體機(jī)能發(fā)展最為迅速的時(shí)期，因此在幼兒園美育活動(dòng)中，教師所創(chuàng)設(shè)活動(dòng)內(nèi)容多以實(shí)踐性、互動(dòng)性為主，這種活動(dòng)創(chuàng)設(shè)方式既能夠調(diào)動(dòng)幼兒的參與熱情，激發(fā)幼兒的藝術(shù)思維，又能夠讓幼兒在實(shí)踐中鍛煉大小肌肉群以及手部精細(xì)動(dòng)作，讓幼兒在實(shí)踐中享受快樂的體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身體機(jī)能的發(fā)展。

二、幼兒園美育活動(dòng)的開展策略

（一）優(yōu)化美育活動(dòng)環(huán)境，提高美育活動(dòng)效果

幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)、生活和游戲的主要場(chǎng)所，也是幼兒身心發(fā)展最豐富的場(chǎng)所。幼兒園美育活動(dòng)的開展，主要依托于教師所創(chuàng)設(shè)的各種教學(xué)情境和環(huán)境?；诖耍處熞J(rèn)識(shí)到美育活動(dòng)環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的重要性，并且遵循美育活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的基本原則，不斷優(yōu)化美育活動(dòng)環(huán)境，不斷提高美育活動(dòng)質(zhì)量，使幼兒能夠在生動(dòng)安全的活動(dòng)環(huán)境中，主動(dòng)感知與探索美育元素，從而有效提高幼兒的溝通能力與互動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)能。教師可以遵循啟發(fā)性原則與生活性原則，詳細(xì)闡述美育活動(dòng)環(huán)境的優(yōu)化途徑，切實(shí)提高美育活動(dòng)效果。

啟發(fā)性原則是指教師所創(chuàng)設(shè)的幼兒園美育活動(dòng)環(huán)境要能夠激發(fā)幼兒的參與和活動(dòng)興趣，能夠調(diào)動(dòng)幼兒的求知欲和好奇心，使幼兒能夠從環(huán)境中獲得對(duì)美的啟發(fā)。以中班美育活動(dòng)《有趣的面具》為例，本次活動(dòng)的主要目的是提高幼兒動(dòng)手制作能力和審美情趣，提高幼兒對(duì)裝飾活動(dòng)的興趣和表演的欲望?；诖?，教師可根據(jù)本次活動(dòng)的主題“面具”為幼兒創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，在班級(jí)的空白墻面上為幼兒提供多種多樣的面具素材，并按照中國(guó)傳統(tǒng)面具區(qū)與國(guó)外面具區(qū)進(jìn)行劃分，為幼兒還原有代表性的面具形象，從而將幼兒代入活動(dòng)場(chǎng)景中，激發(fā)幼兒的參與熱情。同時(shí)，教師還可將面具的一半涂上顏色，另一半留白，通過語(yǔ)言引導(dǎo)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，使幼兒能夠主動(dòng)說出留白一半的設(shè)計(jì)思路和想法。此外，教師還可在班級(jí)外的展示墻中繪制多種多樣的面具形象，并根據(jù)當(dāng)下季節(jié)進(jìn)行有效融合，例如，教師所開展美育活動(dòng)的季節(jié)為春季，則可在戶外搜集樹葉和小花等，通過膠水裝飾在面具中，充分激發(fā)幼兒的主觀能動(dòng)性，給幼兒靈感的啟發(fā)。

生活化原則是指教師在優(yōu)化美育活動(dòng)環(huán)境時(shí)，要與幼兒在園的一日生活相連接，通過生活中常見的元素和場(chǎng)景，加強(qiáng)幼兒對(duì)環(huán)境的熟悉感和認(rèn)同感，以此緩解幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)的消極情緒。以中班美育活動(dòng)《有趣的味覺表情》為例，本次活動(dòng)是將表情與味覺相結(jié)合，讓幼兒學(xué)會(huì)用添畫的方式，設(shè)計(jì)與品嘗食物相關(guān)的表情，以此引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察和體會(huì)味覺變化。在環(huán)境設(shè)計(jì)方面，教師可將食物圖片以及品嘗后的表情圖片張貼在班級(jí)的墻壁上，例如檸檬所匹配的表情為皺眉、瞇眼；辣椒所匹配的表情為吐舌頭、流汗。通過與幼兒生活相關(guān)聯(lián)的布置方式，能夠讓幼兒在與生活相關(guān)聯(lián)的環(huán)境中激發(fā)參與興趣，增強(qiáng)自身與環(huán)境的關(guān)聯(lián)，為幼兒接下來(lái)的美育創(chuàng)作活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

教師通過遵循啟發(fā)性原則和生活化原則，能夠?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)出更加新穎、貼合幼兒身心發(fā)展的美育活動(dòng)環(huán)境，使幼兒能夠切實(shí)在環(huán)境中獲得啟發(fā)和靈感，以此不斷提高幼兒的感知力和想象力，提高美育活動(dòng)效果。

（二）開展音樂美育活動(dòng)，渲染積極活動(dòng)氛圍

1.借助奧爾夫音樂開展美育，鍛煉幼兒節(jié)奏感。

奧爾夫音樂是德國(guó)音樂家、教育家卡爾·奧爾夫提出的音樂教育體系之一，強(qiáng)調(diào)將感性體驗(yàn)、回歸人本，并將動(dòng)作、語(yǔ)言、歌唱、舞蹈等元素融入教學(xué)活動(dòng)。奧爾夫音樂教學(xué)模式的開展，能夠幫助幼兒培養(yǎng)音樂創(chuàng)造力，激發(fā)音樂學(xué)習(xí)興趣，以此營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。由于奧爾夫音樂模式的節(jié)奏感較為突出，通過有韻律的節(jié)奏不僅能夠讓幼兒了解音樂風(fēng)格，還能夠以音樂、舞蹈、歌唱相結(jié)合的教學(xué)形式進(jìn)行美育活動(dòng)，從而鍛煉幼兒的節(jié)奏感。

在音樂欣賞活動(dòng)中，為鍛煉幼兒的節(jié)奏感，提高幼兒的節(jié)奏感知能力，教師可帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的節(jié)奏打擊訓(xùn)練。對(duì)于小班的幼兒而言，能夠跟隨教師進(jìn)行節(jié)奏打擊已經(jīng)達(dá)成了教學(xué)的目標(biāo)；而對(duì)于中班、大班的幼兒而言，教師可帶領(lǐng)幼兒打擊身體各個(gè)部位和常用生活物品等，運(yùn)用趣味性的動(dòng)作，對(duì)幼兒開展聲勢(shì)練習(xí)。以大班音樂美育活動(dòng)《走路》為例，本首歌曲的節(jié)奏型是歡快的，因此教師可帶領(lǐng)幼兒開展一些節(jié)奏性較強(qiáng)的律動(dòng)和擊打節(jié)拍，并與節(jié)奏型較慢的歌曲進(jìn)行對(duì)比，以此讓幼兒感受音樂節(jié)奏的多元化。為切實(shí)鍛煉幼兒的節(jié)奏感，教師可組織開展節(jié)奏律動(dòng)游戲，在活動(dòng)中讓幼兒感受節(jié)奏型x|x—|。教師可為幼兒展示兔子、小狗、小鴨子等動(dòng)物的圖片，并提出問題：“請(qǐng)你說一說小動(dòng)物是怎樣走路的？”一名幼兒回答：“小兔子是蹦蹦跳跳走的?！苯處煾鶕?jù)幼兒的話可再次提問：“那小朋友想一想，可以用什么音樂符號(hào)表達(dá)小兔子走路的樣子呢？”“可以用上下的箭頭標(biāo)識(shí)小兔子跳起來(lái)的樣子?！备鶕?jù)幼兒的想法將節(jié)奏符號(hào)展示在多媒體屏幕中“↗↘↗↘↗↘↗—”并組織幼兒跟隨節(jié)奏的起伏用手打節(jié)拍，加強(qiáng)幼兒對(duì)節(jié)奏的感知和理解。隨后，教師為幼兒播放音樂，讓幼兒跟隨音樂拍打節(jié)奏，幫助幼兒再次熟悉音樂節(jié)奏型。在幼兒對(duì)音樂節(jié)奏有基本的掌握后，教師組織幼兒圍成圈，學(xué)小兔子的動(dòng)作即興自由律動(dòng)，以此形成完整的奧爾夫音樂活動(dòng)，有效鍛煉幼兒節(jié)奏感。

2.借助“智慧音樂盒”游戲，切實(shí)感受音樂之美。

“智慧音樂盒”是一種新穎的音樂教學(xué)形式，教師選擇幼兒感興趣的音樂游戲中的音樂，為幼兒重新設(shè)計(jì)音樂內(nèi)容，并嘗試將音樂與多個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)意性融合，使欣賞、繪畫、節(jié)奏、演奏等活動(dòng)融入一個(gè)音樂盒，最終呈現(xiàn)出“一盒多玩”的游戲形式，以此滿足幼兒的音樂發(fā)展需求。

“智慧音樂盒”游戲在開展初期需要教師介入和引導(dǎo)，這是為了轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)音樂游戲中單一、刻板的知識(shí)傳授方式，而采用更加創(chuàng)造性、互動(dòng)性的游戲活動(dòng)，使幼兒通過主動(dòng)探究、討論和實(shí)踐，最終達(dá)成教師所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。為了滿足班級(jí)內(nèi)不同幼兒的個(gè)性化需求，“智慧音樂盒”中的每種玩法都要有一定的創(chuàng)造性和互動(dòng)性，例如，教師可在盒子中投放基礎(chǔ)創(chuàng)編卡片和圖譜設(shè)計(jì)卡片，還可以為音樂素養(yǎng)較高的幼兒投放高結(jié)構(gòu)圖譜，并在其中穿插投放空白卡片用于游戲的留白，使幼兒的思維能夠得到發(fā)散，從而激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性表達(dá)。基于此，教師在圖譜的設(shè)計(jì)以及游戲活動(dòng)的組織方面都要充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，將“智慧音樂盒”中的卡片進(jìn)行難度分層處理，使每位幼兒都能根據(jù)自己的能力選擇適宜的游戲難度，形成更加符合幼兒興趣需WDQG6EfKZB0CGWo5cuKy6A==要和創(chuàng)造性發(fā)展的游戲形式，從而讓幼兒切實(shí)感受到音樂的美感和音樂游戲的趣味性、靈活性。

（三）開展美術(shù)美育活動(dòng)，豐富幼兒審美體驗(yàn)

1.開展傳統(tǒng)文化手工活動(dòng)，增強(qiáng)民族認(rèn)同感。

傳統(tǒng)文化手工藝術(shù)的很多技能已經(jīng)成為世界文化遺產(chǎn)。在幼兒園美術(shù)美育活動(dòng)中，教師可為幼兒組織中華傳統(tǒng)的手工活動(dòng)，在實(shí)踐和操作中培養(yǎng)幼兒的操作能力、創(chuàng)造力和審美能力，同時(shí)也有效增強(qiáng)了幼兒的民族認(rèn)同感和自信心，使幼兒更加深入地了解中華民族傳統(tǒng)文化。

剪紙是中國(guó)一種傳統(tǒng)的手工藝品，主要是將紙折成各種形狀，并通過剪刀在紙上剪出各種各樣的花紋，最終形成一幅優(yōu)美的圖案，傳達(dá)了人們的美好祝愿和對(duì)美的表達(dá)。在傳統(tǒng)文化手工活動(dòng)中，首先，教師可借助信息技術(shù)為幼兒播放動(dòng)畫，讓幼兒了解剪紙的基本歷史和由來(lái)，使幼兒對(duì)剪紙文化產(chǎn)生興趣，也為接下來(lái)的剪紙活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。其次，教師為幼兒展示剪紙作品，引導(dǎo)幼兒結(jié)合動(dòng)畫內(nèi)容觀察和猜想：“小朋友們，請(qǐng)你們想一想，老師手里這一幅美麗的窗花是怎樣做出來(lái)的？”通過問題激發(fā)幼兒探究熱情，并讓幼兒了解剪紙需要依靠剪刀才能夠完成。再次，教師通過多媒體設(shè)備為幼兒展示多種多樣的剪紙類型，給予幼兒靈感，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。在觀看完畢后，教師為幼兒提供剪紙材料，為幼兒傳授基本的剪紙技巧，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)所學(xué)知識(shí)與想象力進(jìn)行自主創(chuàng)造。最后，教師對(duì)幼兒的剪紙作品進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓幼兒認(rèn)識(shí)到剪紙是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，以此提高幼兒的民族認(rèn)同感和自信心。

通過開展傳統(tǒng)文化手工活動(dòng)，不僅能夠鍛煉幼兒的操作能力、大小肌肉群以及精細(xì)動(dòng)作，還能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，讓幼兒在實(shí)踐中提升對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)知，以此提高幼兒的民族認(rèn)同感和自信心。

2.開展美術(shù)作品欣賞活動(dòng)，激發(fā)幼兒創(chuàng)作靈感。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種類豐富，體系龐大，教師若想將傳統(tǒng)文化融入幼兒的日常生活和美育活動(dòng)，可從欣賞活動(dòng)入手，讓幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化有初步的理解和認(rèn)知，幫助幼兒形成一定的審美體驗(yàn)，提高幼兒的美術(shù)思維，以此激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感。

以中班美育欣賞活動(dòng)為例，首先，教師可借助信息技術(shù)為幼兒展示我國(guó)名畫《迎春圖》并對(duì)圖片進(jìn)行分析，為幼兒講解畫作的基本意境和創(chuàng)作背景，提高幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，切實(shí)提高幼兒的人文素養(yǎng)。其次，教師鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己對(duì)本幅作品的看法，并能夠講述自己的理解，使幼兒體會(huì)到傳統(tǒng)國(guó)畫的獨(dú)特美感。最后，教師組織幼兒進(jìn)行創(chuàng)作，提高幼兒的動(dòng)手操作能力，使幼兒通過實(shí)踐切實(shí)體會(huì)到中華傳統(tǒng)文化的魅力，以此激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感，切實(shí)提升傳統(tǒng)文化的滲透效果。

（四）依托鄉(xiāng)土資源開展美育，提高美育活動(dòng)質(zhì)量

幼兒園在開展美育活動(dòng)時(shí)要立足于鄉(xiāng)土文化資源和地域特點(diǎn)，為幼兒開展針對(duì)性的美育活動(dòng)。鄉(xiāng)土資源主要表現(xiàn)為優(yōu)秀的文化、歷史、杰出人物、特產(chǎn)等，因此教師在美育活動(dòng)中運(yùn)用鄉(xiāng)土資源時(shí)，不僅要讓幼兒了解地區(qū)的特色和歷史，還要讓幼兒在活動(dòng)中習(xí)得本地區(qū)的優(yōu)秀文化，以此構(gòu)建完整的美育框架，提高美育活動(dòng)質(zhì)量。

在陜北地區(qū)文化中，“腰鼓”和“舞蹈”是兩個(gè)重要的美育元素。因此，教師可將“安塞腰鼓”作為本次美育活動(dòng)的重點(diǎn)，為幼兒介紹安塞腰鼓的制作過程以及舞蹈動(dòng)作，使幼兒能夠在活動(dòng)中感受到陜北文化的獨(dú)特性。同時(shí)，教師還可以開展陜北文化系列活動(dòng)，從木偶、說書、鳳翔彩塑、木版年畫、秧歌逐步延伸到安塞腰鼓中形成一個(gè)整體，使幼兒能夠在了解陜北文化主要內(nèi)涵的同時(shí)，受到美育的熏陶和啟發(fā)，從而認(rèn)識(shí)到鄉(xiāng)土資源對(duì)音樂、美術(shù)以及文化發(fā)展的重要性，從而切實(shí)提高美育活動(dòng)質(zhì)量。

教師通過依托鄉(xiāng)土資源開展美育活動(dòng)，不僅能夠讓幼兒深入了解地域文化，體會(huì)不同地域的人文風(fēng)貌和歷史風(fēng)光，還能夠讓幼兒更加積極地參與美育活動(dòng)，感受不同地區(qū)的美育文化，從而不斷提高美育活動(dòng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)美育活動(dòng)對(duì)幼兒的教育價(jià)值。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在幼兒園開展美育活動(dòng)能夠提升幼兒園的教學(xué)質(zhì)量和水平，使幼兒能夠在教師所創(chuàng)設(shè)的豐富美育活動(dòng)中不斷發(fā)現(xiàn)生活和自然中美的事物，并能夠通過實(shí)踐和欣賞培養(yǎng)幼兒感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的情趣和能力。同時(shí)，美育活動(dòng)還能夠開闊幼兒的知識(shí)眼界，促進(jìn)幼兒智力發(fā)展，使幼兒在美育活動(dòng)中，能夠不斷調(diào)動(dòng)自身主觀能動(dòng)性，激發(fā)創(chuàng)造性思維，在實(shí)踐中進(jìn)行想象和聯(lián)想，最終達(dá)到促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的目的?；诖耍處熢趯?shí)際組織美育活動(dòng)時(shí)，可通過優(yōu)化美育環(huán)境、開展音樂美育活動(dòng)、開展美術(shù)美育活動(dòng)等方式，豐富美育活動(dòng)形式，提高活動(dòng)質(zhì)量，最終達(dá)成“美育育人”的目的。