基于“新媒材”的小學(xué)美術(shù)創(chuàng)造性思維課堂建構(gòu)的實踐

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2024年版）》指出：“構(gòu)建面向21世紀(jì)的創(chuàng)造力已成為當(dāng)代美術(shù)課程的基本取向”。同時，鼓勵“學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中運(yùn)用新媒體創(chuàng)建作品，發(fā)展想象實力、實踐實力和創(chuàng)造實力”。在21世紀(jì)的教育領(lǐng)域，隨著科技的飛速發(fā)展，新媒材以其獨(dú)特的魅力和無限的創(chuàng)作可能性，正逐步成為美術(shù)課堂的重要組成部分。新媒材，如數(shù)字繪畫、3D打印、虛擬現(xiàn)實、增強(qiáng)現(xiàn)實等，不僅拓寬了美術(shù)創(chuàng)作的邊界，而且為學(xué)生提供了豐富的創(chuàng)作素材和表達(dá)手段。然而，如何有效地將這些新媒材融入美術(shù)課堂，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，構(gòu)建富有創(chuàng)新性和實踐性的教學(xué)環(huán)境，是當(dāng)前美術(shù)教育領(lǐng)域亟待解決的問題。本文旨在探討基于“新媒材”的美術(shù)創(chuàng)造性思維課堂建構(gòu)的實踐策略，以期為美術(shù)教育的創(chuàng)新與發(fā)展提供有益的參考。

一、新媒材在美術(shù)課堂中的價值體現(xiàn)

作為現(xiàn)代科技的杰出產(chǎn)物，新媒材在美術(shù)課堂上展現(xiàn)出了其無可替代的獨(dú)特魅力。它們的誕生，不僅極大地豐富了美術(shù)創(chuàng)作的素材庫和表現(xiàn)手法，而且為學(xué)生打開了一扇通往廣闊創(chuàng)作天地的大門。數(shù)字繪畫以其便捷的操作和高效的修改功能，讓學(xué)生能夠迅速捕捉靈感，輕松實現(xiàn)作品的多次修改和迭代，使創(chuàng)作過程更加流暢自如。而3D打印技術(shù)的引入，更是將美術(shù)創(chuàng)作推向了一個全新的高度，學(xué)生親眼見證著自己的二維設(shè)計作品轉(zhuǎn)化為栩栩如生的三維實體，這種前所未有的立體感和空間感，將極大地激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情和想象力。

此外，新媒材的廣泛應(yīng)用還帶來了美術(shù)與其他學(xué)科的深度融合，如科學(xué)、技術(shù)、工程等領(lǐng)域的交叉融合，為美術(shù)課堂注入了新的生機(jī)與活力。這種跨學(xué)科的融合不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和跨學(xué)科思維，還讓他們在實踐中深刻感受到美術(shù)的魅力。新媒材的交互性和參與性的特點，極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，讓他們在動手實踐中享受創(chuàng)作的樂趣，使得美術(shù)課堂變得更加生動有趣，充滿了歡聲笑語。

二、基于新媒材的美術(shù)創(chuàng)造性思維課堂建構(gòu)策略

（一）更新教學(xué)理念，強(qiáng)化創(chuàng)新意識

在基于新媒材的美術(shù)創(chuàng)造性思維課堂建構(gòu)中，更新教學(xué)理念是一個至關(guān)重要的任務(wù)。隨著科技的飛速發(fā)展和教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育的需求，特別是在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力方面顯得尤為不足。因此，教師必須摒棄這種過時的教學(xué)模式，積極探索和采用更加先進(jìn)、有效的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造性思維。

在美術(shù)課堂上，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和實踐，來培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。例如，在教授人教版一年級美術(shù)課程《我的名字》時，教師可以先讓學(xué)生觀察漢字的結(jié)構(gòu)、筆畫的特點等，然后引導(dǎo)他們思考如何設(shè)計一個既美觀又有創(chuàng)意的名字。在這個過程中，教師可以鼓勵學(xué)生大膽提出自己的想法和創(chuàng)意，無論是名字的色彩搭配、筆畫的裝飾，都可以讓學(xué)生自由發(fā)揮。

為了激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲，教師還可以引入一些新穎、有趣的媒材，如彩紙、貼紙、布料等，讓學(xué)生嘗試使用這些媒材來設(shè)計和制作自己心目中的漢字造型。在實踐過程中，學(xué)生不僅能夠鍛煉自己的動手能力和創(chuàng)造力，還能夠體驗到成功的樂趣和成就感，從而更加熱愛美術(shù)學(xué)習(xí)。

同時，教師還應(yīng)具備開放的心態(tài)和包容的精神，尊重學(xué)生的個性和差異。每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的個體，他們有著不同的興趣愛好、思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在美術(shù)課堂上，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的想法和創(chuàng)意，即使他們的想法與主流觀點不同，也應(yīng)該給予充分的尊重和支持。這種開放和包容的課堂氛圍能夠讓學(xué)生更加自信地展示自己的才華，同時也能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。

此外，教師還可以結(jié)合人教版一年級美術(shù)課程的其他內(nèi)容，如《蝸牛的堅持》《落葉去哪兒了》《星辰大?！返?，進(jìn)一步拓展學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造性思維。在這些課程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用不同的媒材和技法來創(chuàng)作作品，如使用報紙制作蝸牛、利用自然材料進(jìn)行拓印、用廢舊物品制作火箭等。這些實踐活動不僅能夠讓學(xué)生更加熟悉和掌握各種媒材的使用方法，還能夠激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，讓他們在實踐中不斷成長和進(jìn)步。

更新教學(xué)理念、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力、引入新穎有趣的媒材、具備開放包容的心態(tài)和精神，是構(gòu)建基于新媒材的美術(shù)創(chuàng)造性思維課堂的關(guān)鍵要素。只有這樣，才能夠真正激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造性思維，讓他們在藝術(shù)的道路上越走越遠(yuǎn)。

（二）整合教學(xué)資源，豐富課堂內(nèi)容

為了構(gòu)建一個既富有創(chuàng)新性又具有高度實踐性的美術(shù)課堂，教師正逐步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極整合并引入多樣化的教學(xué)資源與工具，包括新興媒材、先進(jìn)的教學(xué)軟件以及豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。這一轉(zhuǎn)變不僅豐富了美術(shù)課堂的內(nèi)容，還極大地拓寬了學(xué)生的藝術(shù)視野與創(chuàng)作思路，為他們的藝術(shù)探索之旅奠定了堅實的基礎(chǔ)。

在新人教版美術(shù)教材中，課程內(nèi)容的設(shè)計已經(jīng)充分考慮到現(xiàn)代科技的發(fā)展，鼓勵教師運(yùn)用新技術(shù)手段來增強(qiáng)教學(xué)效果。例如，在《電腦美術(shù)》這一單元，教師可以巧妙地利用數(shù)字繪畫軟件，如Photoshop或Procreate，引導(dǎo)學(xué)生探索色彩的奧秘。通過軟件的調(diào)色板、圖層功能以及濾鏡效果，學(xué)生能夠自由地嘗試不同的色彩搭配與風(fēng)格，無論是印象派的色彩斑斕，還是抽象藝術(shù)的大膽撞色，都能在數(shù)字畫布上得到完美的呈現(xiàn)。這種教學(xué)方式不僅激發(fā)了學(xué)生對色彩的興趣，還鍛煉了他們的色彩感知能力和藝術(shù)表達(dá)能力。

在《抽象的雕塑》單元，3D打印技術(shù)的引入為學(xué)生提供了將設(shè)計靈感轉(zhuǎn)化為實體的神奇通道。通過3D建模軟件，學(xué)生可以發(fā)揮想象，設(shè)計出形態(tài)各異的雕塑作品，隨后利用3D打印機(jī)將設(shè)計稿變?yōu)橛|手可及的實體模型。這一過程中，學(xué)生不僅體驗到了從構(gòu)思到實現(xiàn)的完整創(chuàng)作流程，還深刻理解了空間結(jié)構(gòu)與比例關(guān)系的重要性，這能提升他們的立體造型能力和空間想象能力。

此外，虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)的融入，更為美術(shù)課堂增添了一抹未來感。在《中國畫與油畫欣賞》或《古代建筑藝術(shù)》等課程中，學(xué)生可以通過VR設(shè)備，穿越時空，近距離觀賞達(dá)·芬奇的《最后的晚餐》、梵高的《星夜》，或是游覽中國的故宮、印度的泰姬陵等世界文化遺產(chǎn)。這種身臨其境的體驗，不僅讓學(xué)生在藝術(shù)的長河中遨游，而且激發(fā)了他們對藝術(shù)的熱愛與向往，培養(yǎng)了他們對文化遺產(chǎn)的尊重與保護(hù)意識。

通過整合新媒材、教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)資源等多樣化的教學(xué)資源，結(jié)合新人教版美術(shù)教材的內(nèi)容設(shè)計，教師能夠為學(xué)生打造一個既富有創(chuàng)新性又充滿實踐性的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣的課堂不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了他們的藝術(shù)創(chuàng)作能力和技術(shù)水平，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維、批判性思維和解決問題的能力，為他們未來全面發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)效果

在基于新媒材的美術(shù)創(chuàng)造性思維課堂建構(gòu)中，創(chuàng)新教學(xué)方法不僅是提升教學(xué)效果的核心驅(qū)動力，還是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)、激發(fā)其創(chuàng)造力與想象力的關(guān)鍵所在。隨著科技的飛速發(fā)展，新媒材技術(shù)日新月異，為美術(shù)教育帶來了前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。面對這一趨勢，教師作為教育的引導(dǎo)者，必須緊跟時代步伐，不僅要熟練掌握這些新興材料與技術(shù)，還要深刻理解其內(nèi)在特性，結(jié)合學(xué)生的實際情況，精心設(shè)計并實施靈活多樣的教學(xué)方法和手段，以期在美術(shù)課堂上綻放出璀璨的創(chuàng)新之花。

以人教版三年級美術(shù)教材為例，這一階段的學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們好奇心旺盛，動手能力強(qiáng)，對新事物充滿探索欲望，尤其對新媒材的應(yīng)用表現(xiàn)出極大的興趣。因此，教師需充分利用這一特點，巧妙地將項目式學(xué)習(xí)融入課堂，為學(xué)生提供一個實踐與探索的舞臺。例如，圍繞“利用環(huán)保材料創(chuàng)作一幅未來城市畫卷”的主題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主選擇新媒材，如廢舊紙張、塑料瓶碎片、布料邊角料等，這些看似無用的材料，在學(xué)生的巧手下卻能煥發(fā)新生，成為展現(xiàn)未來城市風(fēng)貌的獨(dú)特元素。通過團(tuán)隊合作的形式，學(xué)生共同設(shè)計并完成作品，這一過程不僅鍛煉了他們的動手能力，而且在合作中學(xué)會了溝通、協(xié)調(diào)與分享，體驗到了團(tuán)隊合作的樂趣與價值。

除了項目式學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)也是促進(jìn)新媒材教學(xué)有效性的重要方式。教師可以組織“新媒材創(chuàng)意接力”活動，每組學(xué)生負(fù)責(zé)作品的一個部分，使用不同的新媒材進(jìn)行創(chuàng)作，最終拼接成一個完整的藝術(shù)作品。以“四季變換”為主題，學(xué)生可以充分發(fā)揮想象力，利用彩色沙子描繪春天的花海，用廢舊光盤拼接夏日的陽光，用落葉拼貼秋天的樹林，用雪花狀的紙片展現(xiàn)冬日的靜謐。這樣的活動不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，還讓他們在團(tuán)隊合作中學(xué)會了如何發(fā)揮自己的長處，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

案例分析與作品展示作為評價方式，對于提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)同樣具有重要意義。教師可以選取一些優(yōu)秀的新媒材美術(shù)作品作為案例，引導(dǎo)學(xué)生分析其創(chuàng)意點、媒材運(yùn)用技巧及表現(xiàn)手法，從而提升學(xué)生的審美鑒賞能力和批判性思維能力。同時，定期舉辦“新媒材創(chuàng)意作品展”，讓學(xué)生將自己的作品展示出來，接受同伴和教師的點評，這不僅能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，還能在相互學(xué)習(xí)中激發(fā)新的靈感，促進(jìn)美術(shù)技能的共同提升。

此外，充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段，如在線教學(xué)平臺、社交媒體等，可以極大地拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道和交流平臺。教師可以建立班級美術(shù)交流群，分享新媒材教學(xué)資源、學(xué)生作品及創(chuàng)作心得，甚至邀請行業(yè)專家進(jìn)行線上講座，讓學(xué)生在家也能接觸到最前沿的美術(shù)資訊和技術(shù)，拓寬視野，增長見識。同時，利用在線教學(xué)平臺，教師可以錄制新媒材使用教程，供學(xué)生反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，確保每位學(xué)生都能掌握所需技能，縮小個體差異，實現(xiàn)均衡發(fā)展。

在美術(shù)創(chuàng)造性思維課堂建構(gòu)中，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生特點，靈活運(yùn)用項目式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)手段，并且充分利用現(xiàn)代技術(shù)，為學(xué)生提供一個開放、多元、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的創(chuàng)造力與想象力，培養(yǎng)他們的美術(shù)素養(yǎng)，讓美術(shù)課堂成為學(xué)生自由翱翔的創(chuàng)意天空。

（四）營造創(chuàng)新氛圍，鼓勵創(chuàng)意表達(dá)

為了充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并讓他們在藝術(shù)的海洋中自由翱翔，教師需要精心營造一個充滿創(chuàng)新氛圍的美術(shù)課堂。在這個課堂上，每一個細(xì)節(jié)都旨在激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵他們勇于嘗試，不畏失敗與挫折，讓創(chuàng)意的火花在每一次嘗試中璀璨綻放。

首先，教師在課堂上要扮演好引導(dǎo)者和支持者的角色。他們不僅要傳授基本的美術(shù)知識和技能，還要通過生動的案例和富有啟發(fā)性的問題，點燃學(xué)生心中的創(chuàng)意之火。例如，在新人教版四年級美術(shù)教材中，有一課是關(guān)于“有趣的造型”。教師可以先展示一些有趣的立體造型作品，如折紙動物、泥塑小人等，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果讓你來設(shè)計一個有趣的造型，你會選擇什么主題？你會用哪些材料來實現(xiàn)你的想法？”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力，讓他們的大腦開始飛速運(yùn)轉(zhuǎn)。

為了讓學(xué)生更加自由地表達(dá)自己的想法和創(chuàng)意，教師需要提供豐富多樣的創(chuàng)作素材和工具。在新人教版四年級美術(shù)課堂上，教師可以準(zhǔn)備各種顏色、形狀、材質(zhì)的紙張，如彩色卡紙、皺紋紙、牛皮紙等，讓學(xué)生能根據(jù)自己的喜好和創(chuàng)作需求進(jìn)行選擇。此外，教師還可以提供布料、塑料片、毛線等輔助材料，讓學(xué)生嘗試將這些不同材質(zhì)的元素融入自己的作品中，創(chuàng)造出獨(dú)一無二的視覺效果。

在繪畫工具方面，教師同樣需要準(zhǔn)備充分。除了傳統(tǒng)的鉛筆、水彩筆、油畫棒等，教師還可以引入一些現(xiàn)代化的繪畫工具，如數(shù)字畫板、設(shè)計軟件等。這些工具不僅能夠拓寬學(xué)生的創(chuàng)作渠道，還能讓他們體驗到不同繪畫媒介帶來的獨(dú)特魅力。例如，在“美麗的風(fēng)景”這一主題創(chuàng)作中，學(xué)生可以選擇用水彩筆描繪出細(xì)膩的筆觸和豐富的色彩層次；也可以用數(shù)字畫板捕捉風(fēng)景的輪廓和光影變化，再通過設(shè)計軟件進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。

除了提供豐富的創(chuàng)作素材和工具，教師還需要在課堂上營造一種寬松、包容的氛圍。鼓勵學(xué)生大膽嘗試，即使他們的作品并不完美，也要給予積極的肯定和鼓勵。因為在這個過程中，學(xué)生所收獲的不僅是技能的提升，還有對自我價值的認(rèn)同和對創(chuàng)意表達(dá)的自信。

此外，為了進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力，教師還可以精心策劃并組織一系列富有創(chuàng)意的比賽或展覽活動。這樣的平臺能為學(xué)生提供寶貴的展示機(jī)會，使他們能夠自豪地展出自己精心創(chuàng)作的作品，并在此過程中接受來自同學(xué)、教師乃至廣泛觀眾的評價與建議。這樣的互動不僅能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情與自信心，還能讓他們在思想的碰撞與技藝的交流中，不斷汲取新的靈感，學(xué)習(xí)到更為豐富的創(chuàng)意方法和實用技巧，從而為他們的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

構(gòu)建基于“新媒材”的小學(xué)美術(shù)創(chuàng)造性思維課堂，是美術(shù)教育領(lǐng)域的一大要務(wù)。借由更新理念、整合資源、創(chuàng)新方法以及營造創(chuàng)新氛圍，教師可巧妙地將新媒材融入美術(shù)課堂，激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培育其藝術(shù)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力。然而，這一歷程并非坦途，需持續(xù)探索與實踐。展望未來，教育者應(yīng)矢志深化新媒材研究與應(yīng)用，為美術(shù)教育注入更多創(chuàng)新智慧與活力。同時，熱忱歡迎更多教育工作者與研究者攜手并進(jìn)，共繪美術(shù)教育事業(yè)繁榮發(fā)展的輝煌篇章。

注：本文系江蘇省南通市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“基于‘新媒材’的美術(shù)創(chuàng)造性思維課堂建構(gòu)的實踐研究”（立項編號：GH2021324）的研究成果。