論班主任關(guān)愛學生的有效策略

摘 要：德育教育是學校教育工作的重要組成部分，有利于推動學生全面發(fā)展。每一個學生都有其獨特之處，教師有責任用愛心包容他們的不足之處，用耐心挖掘他們的優(yōu)點，以愛感化學生，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，成為他們成長路上的守護者。

關(guān)鍵詞：德育；班主任；教育經(jīng)驗

德國哲學家雅思貝爾斯曾說過：“教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！睕]有愛，就不可能波動學生的心弦，奏出悅耳的樂曲。德育一直是紛繁復雜的工程，我們接觸到的每一個學生都是不同的，在做班主任的這些年，筆者遇到過活潑開朗的學生，也遇到過行為偏差但卻有個人特長的學生，下面分享一些個人的教育經(jīng)驗。

一、學生情況

時間回到半年前，筆者再次接手一年級新生。開學前，新生到校參觀校園、學習基本知識，他們都戴著幼兒園那頂黃色的小帽子，手拉手，聽著帶隊教師的話在提前熟悉自己的校園生活，十分可愛，但是有一個學生引起了眾多教師的注意。

這個學生恰好是班級的新生，筆者跟他第一次見面也能感覺到他是一個很好動的學生，他在教室內(nèi)坐不好，走廊上排隊也站不好，不管教師說什么，他都一直在動，行為十分不好，筆者不禁苦惱：這往后的教學活動有很大挑戰(zhàn)。

二、現(xiàn)狀分析

新學期開始了，只要有返校上課，課間要先接收科任教師和其他家長的反映。他上課坐不住，若有小組互動環(huán)節(jié)，他就會越過座位擾亂課堂秩序?；叵肫鹕蠈W期，基本上頭三個月，都是處理這個學生的事情，同時也要聯(lián)系對方家長再次進行家校合作?？墒?，這個學生只能乖兩天，時效性比較短，漸漸到后面一些家長周末致電要求老師約束他，甚至有一個家長明確表示自己兒子不能和他一起學習、玩耍……

筆者每一天都在跟進他的事情，和他家長一起教育。那段時間，筆者也嘗試過很多方法：了解他的過去——他幼兒園就是這樣，別的同學也不喜歡他，其他家長都知道他這種情況；他的家庭——他還有一個哥哥，行為成績都不錯，父母也很積極配合學校，態(tài)度都很好；筆者會私下和學生談心，其他時間也看看他的表現(xiàn)，在忙完工作后看相關(guān)的書籍，查相關(guān)資料學習；心理教師觀察后建議家長帶去醫(yī)院看看，經(jīng)過醫(yī)生的診斷，這個學生確實存在行為問題，需要藥物跟進，可是過一段時間他又開始行為不好。究竟該怎么辦呢？

三、善于發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點

“來，坐這里吧?！毕抡n后，筆者把他帶到了辦公室，給他安排了后面的教師座位，讓他完成相應的學科任務。上午放學鈴聲響起，讓他回班收拾好書包回家午休，卻在這個時候看到了這一幕：他把桌面的橡皮擦屑清干凈，并把那張教師椅子推進書桌里。很多來輔導的學生都做不到，他卻能主動這樣做好，這一定也離不開父母的良好教育。待他離開后，筆者第一時間把這件事反饋給他媽媽。有了這個開始，筆者充滿了動力，每天都在期待他的一些好消息。果然，學生還是多夸才會進步。平時他也很喜歡做數(shù)學題，但是字跡和一些方法并不太妥當，筆者一遍又一遍教他，現(xiàn)在他在小組能積極舉手發(fā)言。雖然他有時候又犯錯了，但是總體來說，他有很大進步，現(xiàn)在其他家長也會夸他，班上同學都會和他玩，這真是一件值得高興的事情。

四、關(guān)愛和理解學生

身為一名低年級的班主任，筆者有責任將“花園”中的每一朵“小花”照顧好，讓他們茁壯、健康成長。一些學生盡管也存在個別不當行為，但這次遇到的學生確實比較特殊，也讓筆者花了更多的時間和精力在他的身上。筆者意識到，今后教學工作中也許還會出現(xiàn)這樣的學生，所以要做好準備，也要給足自己信心。

他是“特別”的，在與這個學生的磨合期間，筆者很感激家長的配合，還有其他家長的理解，包括心理學科的同事，我們都在為這個學生努力。他只是錯誤地表達了自己想去交友的方式，他也因為一些原因無法約束自己的行為，甚至會被誤解，被告狀……筆者都尊重這個學生，及時表揚他，做錯就及時和他分析原因，指導他如何做才是對的，還經(jīng)常抽空去教室窗口看他上課，給他寫評語。

學生，就如同一粒埋在土壤中等待陽光和雨露的種子，只待他們收獲豐碩的果實，教師才能真正體會到那份來自耕耘的滿足。如果他自帶陽光溫暖，那教師要做到的就是讓他保持，并輻射到其他人身上；如果他陰天且多云，那教師就要想辦法讓他天氣轉(zhuǎn)晴。但是僅僅靠教師仍是不足夠的，每個學生的成長離不開其自身的家庭，一直以來，家校合作都是十分重要和必要的，每一次的了解與教育都需要家長的支持與配合。

學生與老師心連心，就構(gòu)建了和諧的師生關(guān)系，也就開啟幸福的鑰匙。教師付出了愛，得到的也是愛的回報，學生一定會回以暖心的舉動、可愛的臉龐、貼心的行動，這一些都有助于教師消除疲勞，提升工作幸福感。

班主任是學生的守護者，是他們成長路上的參與者。教育學生，只有走進他們內(nèi)心，了解并理解、支持他們，給予他們所需要的愛與關(guān)心，和學生成為知心朋友，才會拉近距離，達到親其師而信其道的目的。

教育，不僅僅只是教育，更是把愛與責任進行傳遞。師德靈魂就是關(guān)愛學生。給予學生關(guān)懷，哪怕只是簡單的一句問候，一個微笑，都會影響學生。只有當我們對學生付出了真切的關(guān)心與愛，學生才會走近我們，打開心扉，自覺愉快地接受老師的教誨，在這種氛圍下才會取得進步，體驗收獲，體驗快樂。

今后，筆者還會遇到很多關(guān)于學生的事情，但是不管如何，都會繼續(xù)用愛與理解去對待每一個學生，以愛為舟，做學生的擺渡人；以愛為光，與之同行；以愛為源，靜待花開。