【摘 要】提升編輯編校能力是出版單位關(guān)注的重要課題。提升編輯編校能力的重要途徑在于打造編輯的學(xué)習(xí)力，即激發(fā)學(xué)習(xí)動力、增強學(xué)習(xí)毅力、提高學(xué)習(xí)能力。當前，部分編輯在學(xué)習(xí)力方面存在學(xué)習(xí)動力不足、學(xué)習(xí)毅力不強、學(xué)習(xí)能力不高的現(xiàn)象。出版單位可以運用學(xué)習(xí)型組織建設(shè)理論，從三個方面提升編輯學(xué)習(xí)力，從而提升編輯編校技能：從個人層面規(guī)劃愿景，激勵個人啟動成長的學(xué)習(xí)動力；團隊層面搭建平臺，加強團隊傳播與擴散機制，提高編輯的學(xué)習(xí)毅力；組織整合層面營造條件，推動學(xué)習(xí)型組織協(xié)調(diào)發(fā)展，提升編輯的學(xué)習(xí)能力。文章以廣西教育雜志社為例，闡述了打造編輯學(xué)習(xí)力、提升編輯編校技能的措施，以期為提升編輯編校技能提供參考。

【關(guān)鍵詞】編校技能；編輯學(xué)習(xí)力；學(xué)習(xí)型組織；期刊管理；編校質(zhì)量

質(zhì)量是報刊的生命線。在關(guān)系報刊質(zhì)量的四項質(zhì)量（內(nèi)容質(zhì)量、編校質(zhì)量、出版形式質(zhì)量、印制質(zhì)量）中，編校質(zhì)量顯得尤為重要。根據(jù)《報紙期刊質(zhì)量管理規(guī)定》，“報紙編校差錯率不超過萬分之三的，其編校質(zhì)量為合格；差錯率超過萬分之三的，其編校質(zhì)量為不合格?！诳幮２铄e率不超過萬分之二的，其編校質(zhì)量為合格；差錯率超過萬分之二的，其編校質(zhì)量為不合格?！痹诟哔|(zhì)量發(fā)展成為時代要求的當下，出版單位無不關(guān)注降低差錯率，提升編校質(zhì)量。而要提高編校質(zhì)量，必須重視提升編輯編校技能。有記者曾以“編校水平關(guān)乎媒體的‘生死’”來強調(diào)編校技能的重要性，這一點都不為過。

提高編輯的編校能力，要以打造編輯學(xué)習(xí)力為抓手。只有促進和提升了編輯學(xué)習(xí)力的培訓(xùn)，才能高效提升編輯的編校能力。本文圍繞此論點，闡述打造編輯學(xué)習(xí)力，帶動編輯編校能力提升的途徑。

一、提升編輯編校能力的密鑰在于打造學(xué)習(xí)力

（一）集體培訓(xùn)對提升編輯編校能力的作用有限

編輯業(yè)務(wù)能力涉及面非常廣，其中編校技能是關(guān)鍵能力。編校能力涉及語言文字駕馭能力、選擇鑒別能力、溝通表達能力等多方面能力。編輯素養(yǎng)涉及政治思想素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、心理素養(yǎng)和審美素養(yǎng)。為提升編校技能，編輯人員的知識結(jié)構(gòu)既要專，又要博。其中“專”包括學(xué)科專業(yè)性知識和編輯業(yè)務(wù)性知識，“博”包括除特定專業(yè)知識和編輯知識以外的社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，以及相關(guān)的市場知識、法律知識、網(wǎng)絡(luò)知識、多媒體融合知識等[1]。以全國報刊編校技能大賽的試題為例，試題以《編校質(zhì)量常用標準規(guī)范》、新版《標點符號用法》等標準為基礎(chǔ)，同時增加了對時事政治、語言文字知識、編輯知識、校對知識等的考查，既考查編輯的技能，更考查編輯素養(yǎng)。

正因為編校技能涉及面廣，要求高，常規(guī)集體培訓(xùn)對提升編輯編校技能的作用有限。一是培訓(xùn)前培訓(xùn)團隊往往對培訓(xùn)內(nèi)容缺乏調(diào)研，培訓(xùn)內(nèi)容完全由培訓(xùn)組織方確定，很少征求培訓(xùn)對象的意見，內(nèi)容針對性不強；二是培訓(xùn)中師生缺乏互動，往往由培訓(xùn)專家一講到底，培訓(xùn)對象的需求沒有得到重視甚至完全被忽略；三是培訓(xùn)后培訓(xùn)機構(gòu)缺乏跟蹤培養(yǎng)，培訓(xùn)后專家教師與培訓(xùn)對象的聯(lián)系很少；四是培訓(xùn)內(nèi)容偏向編校通識性培訓(xùn)，學(xué)科專業(yè)性培訓(xùn)不夠。正因如此，有些編輯年年參加集體培訓(xùn)，但編校技能仍在低位徘徊；有些學(xué)員“聽起來激動，想起來感動，回到崗位一動也不動”，導(dǎo)致培訓(xùn)的效果欠佳。

（二）編輯編校能力的提升仰賴于編輯學(xué)習(xí)力的提升

在當今社會，學(xué)習(xí)力非常重要。正如學(xué)者們所言，“一般認為企業(yè)的競爭，是人才的競爭，資源的競爭等等，但是學(xué)習(xí)型組織理念告訴我們，當今企業(yè)的競爭歸根到底是學(xué)習(xí)力的競爭?！盵2]“學(xué)習(xí)力是一種能力，即把知識資源轉(zhuǎn)化為知識資本的能力，由學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)毅力和學(xué)習(xí)能力三個方面構(gòu)成，是一個人在學(xué)習(xí)動力、毅力和能力方面的綜合表現(xiàn)?！盵3]學(xué)習(xí)力的這三個方面與編輯業(yè)務(wù)能力緊密相關(guān)。首先，編輯編校能力涉及面廣，編輯要有投入學(xué)習(xí)的熱情，這離不開激發(fā)編輯的學(xué)習(xí)動力，讓編輯充滿興趣地主動學(xué)習(xí)；其次，編輯編校能力提升是一個漫長的過程，需要編輯長久地學(xué)習(xí)，這需要編輯擁有學(xué)習(xí)的毅力；最后，編校技能提升涉及多個領(lǐng)域知識的記憶與理解、推斷、分析、猜想等多種技能的運用，需要時間管理能力、判斷分析能力、在學(xué)習(xí)中不斷復(fù)盤反思的能力等。而這些，正是學(xué)習(xí)力的范疇。同樣，報刊編輯技能競爭在很大程度上可以歸結(jié)為編輯學(xué)習(xí)力的競爭。

編輯編校能力的提升，主要依托編輯學(xué)習(xí)力的提升，最主要的不在于通過培訓(xùn)專家開展外在顯性知識的灌輸，而在于作為編輯自己內(nèi)在的隱性知識的體會以及實際中的操作與領(lǐng)悟。因此，要提高編輯編校能力，首要在于提升編輯學(xué)習(xí)力。

二、編輯編校能力提升的障礙及原因

當前，一些編輯學(xué)習(xí)力不容樂觀。主要表現(xiàn)在以下方面：一是部分編輯學(xué)習(xí)動力不足，不愿學(xué)習(xí)。譬如，有些單位安排編輯出外學(xué)習(xí)，編輯以工作忙碌，任務(wù)緊張為由不愿參加；有些編輯對于個人應(yīng)該完成的自學(xué)任務(wù)，缺乏自學(xué)的動力。二是部分編輯學(xué)習(xí)毅力不強，不能持久學(xué)習(xí)。三是部分編輯學(xué)習(xí)能力不高，不會學(xué)習(xí)。編輯學(xué)習(xí)力不高，勢必導(dǎo)致編校技能難以快速提升。

阻礙編輯學(xué)習(xí)力提升的客觀原因有多個方面。一是部分出版單位激勵與約束機制不全，導(dǎo)致編輯學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力不足。譬如，部分出版單位在薪酬制度上，對職稱層次不同和編校技能水平不同的編輯完成的工作區(qū)分不大，主要按工作量計算酬勞，間接導(dǎo)致編輯安于現(xiàn)狀，不思學(xué)習(xí)。對編輯不愛學(xué)習(xí)且編校差錯多的現(xiàn)象未建立相應(yīng)的懲戒機制，致使學(xué)習(xí)力低的編輯沒有危機感。二是工學(xué)矛盾突出，團隊學(xué)習(xí)機制欠缺，導(dǎo)致編輯學(xué)習(xí)熱情難以持續(xù)。一方面，由于出版工作時效性強，編輯隊伍人數(shù)往往較少，編輯的工作量普遍較大。另一方面，部分出版單位缺乏團隊學(xué)習(xí)的平臺，導(dǎo)致團隊組織松散，使團隊學(xué)習(xí)難以組織。三是編輯行業(yè)要學(xué)的內(nèi)容太多，部分編輯不能分清主次，陷入學(xué)習(xí)焦慮，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)習(xí)能力難以提升。

部分編輯學(xué)習(xí)力不高也有主觀的原因，主要有以下四種類型：知難而退型；驅(qū)動無效型；小富即安型；抵制變革型。認為要學(xué)的東西太多，對學(xué)習(xí)中的困難看得太重，因恐慌而不愿學(xué)，這種是“知難而退型”。對編輯職業(yè)所承載的使命感和光榮感缺乏認識，只是將編輯職業(yè)作為謀生的工具，因此對學(xué)習(xí)沒有緊迫感，這種是驅(qū)動無效型。認為自己有多年的經(jīng)驗，不必加強學(xué)習(xí)，這種是小富即安型。不喜歡變革，而喜歡待在舒適區(qū)，按照自己認可的慣例進行工作，凡是超出原來知識和能力范圍的都想繞過去，對于新的知識排斥的，就是抵制變革型。

提升編輯的學(xué)習(xí)力，是激活辦刊活力，提升編校能力的重要環(huán)節(jié)。只有有針對性地去除編輯學(xué)習(xí)力障礙，才能高效提升編輯學(xué)習(xí)力，進而提升編輯編校技能。

三、以學(xué)習(xí)力提升帶動編輯編校能力提升的路徑

為了提升編輯編校能力，可以依托學(xué)習(xí)型組織建設(shè)理論，著力打造編輯學(xué)習(xí)力。從社會互動的視角來看，組織學(xué)習(xí)的構(gòu)成要素包括三個層次：個人發(fā)展；團隊協(xié)同；組織整合。邱昭良專家認為，學(xué)習(xí)型組織建設(shè)必須經(jīng)過三個階段：一是個體的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新；二是社會化的創(chuàng)意傳播機制；三是群體的運動性[4]。因此，在個體層面上，要激發(fā)每個組織成員學(xué)習(xí)的動力與熱情。在團隊層面上，要建立制度化的交流、協(xié)作、知識傳播機制。在組織層面上，營造開放、自由、創(chuàng)新、分享的氛圍或環(huán)境，消除各種障礙。通過這三種方式，提升編輯學(xué)習(xí)力，進而提高編輯編校技能。

（一）聚焦個人發(fā)展：引導(dǎo)編輯規(guī)劃愿景，激勵編輯增強學(xué)習(xí)動力

1.講好榜樣故事

一方面，人們的恐慌與不安，往往來自對改變和不確定性的焦慮。但只要身邊有成功的榜樣，人們就會感覺到向上的動力。另一方面，人們普遍不喜歡在被動的說教中成長，人們更喜歡通過故事而獲得感悟。為了激發(fā)編輯學(xué)習(xí)的動力，出版單位要注意收集身邊人好學(xué)上進的故事，然后傳播榜樣故事，樹立學(xué)習(xí)型人才的典型，促進編輯提升學(xué)習(xí)動力。譬如，針對部分編輯不會寫學(xué)術(shù)論文，或擠不出時間寫論文的情況，廣西教育雜志社（以下簡稱“雜志社”）組織了一次寫作經(jīng)驗交流會。請撰寫論文方面取得成績的編輯做講座，分享論文寫作的體會。為鼓勵部分還未通過出版中級考試的編輯備考，雜志社安排編輯分享備考出版中級職稱的故事。通過傳播榜樣故事，可以有效激發(fā)編輯們專業(yè)成長的動力。

2.分發(fā)學(xué)習(xí)資料

為了提升編輯學(xué)習(xí)力，出版單位可以定期召集各部室編輯部主任討論，研究確定編輯成長必備的工具書、學(xué)習(xí)用書及應(yīng)該訂閱的期刊，然后統(tǒng)一購買或訂閱。定期布置共讀一本書任務(wù)，組織編輯開展讀書分享會。定期搜集相關(guān)專業(yè)核心期刊的學(xué)術(shù)動態(tài)、搜集相關(guān)專業(yè)的前沿信息，讓編輯了解所負責編輯的學(xué)科領(lǐng)域國內(nèi)重要期刊的學(xué)術(shù)研究和編輯出版情況?？偩幓蛑骶幎ㄆ趯⒅匾诳暮梦恼路窒斫o相關(guān)編輯，就文章中的觀點或文章的編校技巧進行點評，引導(dǎo)編輯員工學(xué)習(xí)領(lǐng)會。依托讀書會和期刊點評分享活動，引導(dǎo)編輯增加知識積累，提高編校的眼力。

3.引導(dǎo)生涯規(guī)劃

部分編輯學(xué)習(xí)動力不足，很重要的原因是與其對自身的職業(yè)生涯缺乏規(guī)劃有關(guān)。出版單位至少可以從兩個方面引導(dǎo)編輯開展個人生涯規(guī)劃設(shè)計。一方面，引導(dǎo)編輯做學(xué)術(shù)研究規(guī)劃。組織課題研究培訓(xùn)講座，從如何選擇課題，如何尋找科研伙伴，如何寫好課題申報書，如何依步驟開展研究，以及如何選擇卓有成效的科研方法等方面加強指導(dǎo)。譬如，雜志社重視課題研究，引導(dǎo)編輯申報課題，2022年，4名骨干編輯分別擔任主持人，申報4項自治區(qū)級課題，全部獲得立項，由此也帶動全社近30名編輯參與自治區(qū)級課題研究。雜志社還為課題研究者提供便利，使各項課題研究穩(wěn)步推進。另一方面，引導(dǎo)編輯做職稱提升規(guī)劃。組織初級編輯培訓(xùn)，通過多種方式幫助編輯通過出版中級職稱的考試。引導(dǎo)中級職稱獲得者對照高級職稱評審條件逐步補短板強弱項，逐步提升職稱。

4.激發(fā)編輯內(nèi)驅(qū)力

要真正激發(fā)編輯的學(xué)習(xí)動力，首先，要使編輯增強出版工作的使命感?？梢酝ㄟ^組織體驗式團隊建設(shè)活動，或者組織學(xué)習(xí)期刊歷史，使編輯增強職業(yè)使命感和光榮感。譬如，結(jié)合《廣西教育》創(chuàng)刊70周年紀念活動，請老一輩雜志社領(lǐng)導(dǎo)和編輯講述期刊創(chuàng)刊及發(fā)展的歷史，讓編輯知史明志，深刻感悟老一輩辦刊人精益求精的敬業(yè)精神，增強繼續(xù)辦好刊物的使命感和光榮感。其次，通過獎勵機制使學(xué)習(xí)者受益。雜志社通過高層次人才招聘，錄用副編審一人；將已獲中級職稱的編輯全部聘用到相應(yīng)崗位。通過優(yōu)化績效考核，獎勵優(yōu)秀，督促后進，提高了職業(yè)的成就感，編輯學(xué)習(xí)動力得到提升。

（二）聚焦團隊協(xié)同：搭建平臺，加強團隊傳播與擴散機制，提高編輯的學(xué)習(xí)毅力

編輯有了通過學(xué)習(xí)促進成長的動力，這只是學(xué)習(xí)型期刊社建設(shè)的第一步。如果沒有團隊的幫助，在日復(fù)一日略顯單調(diào)的編輯工作中，編輯的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力很容易耗散，持續(xù)學(xué)習(xí)的毅力也很難形成。因此，團隊協(xié)同建設(shè)就顯得十分重要。在工作中，可以通過多種方式建立團隊協(xié)同機制。

1.用好常規(guī)會議平臺

首先，要加強刊前會交流。要注重加強部室建設(shè)，各編輯部定期召開會議，加強刊前會和刊后會交流。在文稿三審階段和清樣通讀之后的階段，要悉心組織反饋會，對選題策劃和文稿審校進行復(fù)盤分析。其次，加強刊后自查與反饋。建立外部專家審稿機制，定期聘請外部編校專家對期刊的編校質(zhì)量進行抽查。對照抽查結(jié)果，組織編輯學(xué)習(xí)并進行反思總結(jié)。

2.創(chuàng)設(shè)“沙龍”交流平臺

團隊傳播與知識經(jīng)驗的擴散需要平臺。出版單位要建設(shè)一個有利于編輯平等自由地表達個人學(xué)習(xí)體會的平臺。譬如，雜志社創(chuàng)建“出版沙龍”平臺，每月舉辦一次，根據(jù)每位編輯個人的研究偏好，每期安排一至兩名編輯做主題講座，全社員工聆聽講座，并針對講座中涉及的話題，臺上臺下編輯開展互動交流。有時也特邀區(qū)內(nèi)外專家舉辦講座并開展互動交流?！俺霭嫔除垺钡脑O(shè)立為各位編輯展示自我提供了舞臺，也為編輯學(xué)術(shù)交流營造了良好的學(xué)術(shù)氛圍。

3.暢通培訓(xùn)學(xué)習(xí)平臺

首先，要加大外出培訓(xùn)力度。依托“送出去”的培訓(xùn)開闊編輯的視野，提升編輯的認知力。其次，邀請專家走進單位進行培訓(xùn)。以雜志社為例，外出培訓(xùn)通常聚焦于政治思想方面的培訓(xùn)、編校技能方面的培訓(xùn)，而對于教育前沿的追蹤以及教育理念的更新等方面的培訓(xùn)則無法兼顧。而邀請教育專家和教育科研專家或者一線教學(xué)名師到單位舉辦講座，就可以彌補這部分內(nèi)容。當然，也可以通過派出編輯參加各種學(xué)術(shù)會議的方式進行這方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

4.建設(shè)線上交流平臺

編輯工作涉及的知識很多，出版單位要建設(shè)線上交流分享平臺，引導(dǎo)編輯通過網(wǎng)上課程學(xué)習(xí)或自學(xué)完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)。為了便于編輯共同分享編校知識，雜志社建立了出版經(jīng)驗分享QQ群和微信群，編輯不定時分享最新的編輯出版知識，使線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)自然融合。

（三）聚焦組織整合：創(chuàng)造條件，提升編輯的學(xué)習(xí)能力和編校質(zhì)量

提高編輯的學(xué)習(xí)力，還需要在學(xué)習(xí)型期刊社的建設(shè)中提升組織整合機制。團隊的學(xué)習(xí)如果不轉(zhuǎn)化成組織機制，編輯的學(xué)習(xí)力提升就缺乏保障。

1.建立和完善制度，確定學(xué)習(xí)的制度保障

要提升編輯學(xué)習(xí)力，必定要將學(xué)習(xí)力提升以及編校能力提升的內(nèi)容納入考核機制中。完善考核激勵機制，在年終考核中在編輯述職之外，增加編輯述學(xué)內(nèi)容，包括本年度繼續(xù)教育情況、閱讀專業(yè)書籍和期刊情況、承擔學(xué)術(shù)講座、課題研究以及撰寫論文等情況。通過完善考核激勵機制，形成尊重人才、獎勵學(xué)習(xí)的良好風氣。立足現(xiàn)實，建設(shè)關(guān)心編輯成長機制。加強編輯部建設(shè)，開展領(lǐng)雁工程和青藍工程，領(lǐng)雁工程著力通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)編校領(lǐng)軍人才，以打造編輯成長的雁陣；青藍工程著力通過推行師徒結(jié)對，以骨干編輯帶新任編輯。完善首席編輯制度，對編校技能高、工作成效顯著的編輯，經(jīng)過評議聘為首席編輯，并提高其相應(yīng)待遇。

2.營造良好環(huán)境，形成有利于學(xué)習(xí)的能量場

一是領(lǐng)導(dǎo)和干部帶頭學(xué)習(xí)。領(lǐng)導(dǎo)要善于學(xué)習(xí)，并要成為一名好教練，輔導(dǎo)和發(fā)展下屬，促進團隊協(xié)作與創(chuàng)新。成立學(xué)習(xí)型組織建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，從組織上保障學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的開展。二是開展文化建設(shè)，營造學(xué)習(xí)的氛圍。設(shè)計視覺識別系統(tǒng)，突出單位文化內(nèi)涵化，可以嘗試設(shè)計視覺識別Logo，以突出單位的文化品格。

3.開展行動學(xué)習(xí)

馬奎特認為，在學(xué)習(xí)型組織中，三種類型的學(xué)習(xí)尤為重要且有用：一是回顧過往經(jīng)驗以實現(xiàn)改進的適應(yīng)型學(xué)習(xí)；二是預(yù)想未來的前瞻性學(xué)習(xí)；三是通過解決問題來學(xué)習(xí)的行動學(xué)習(xí)[5]。開展行動學(xué)習(xí)，就是經(jīng)常復(fù)盤，深入分析思考后不斷改進。堅持問題導(dǎo)向，通過查找問題、分析問題來尋找解決問題的辦法。譬如，雜志社針對審讀專家找到的編校問題，組織開展討論，認真剖析問題，列出問題清單，逐項分析并尋找解決辦法。針對編校過程中偶爾存在的拖刊問題，運用行動學(xué)習(xí)法進行分析，并逐步細化，取得了較好的效果。

4.開展競賽，營造比學(xué)趕超的氛圍

學(xué)習(xí)型期刊社的建設(shè)，也需要引入競爭機制，以提升編輯學(xué)習(xí)的獲得感。期刊社要鼓勵編輯積極參加編校技能比賽，以賽促培，以賽促學(xué)，檢測并提升編輯的學(xué)習(xí)能力。譬如，雜志社注重引導(dǎo)編輯加強學(xué)習(xí)，積極參賽，編輯編校技能提升效果明顯。在2023年第三屆全國報刊編校技能大賽廣西賽區(qū)初賽中，雜志社九名編輯分成三個組報名參賽，取得優(yōu)異成績。近兩年，雜志社編輯30多人次獲得多項自治區(qū)級以上各種出版評比的榮譽。

四、結(jié)語

提升編輯編校能力，關(guān)鍵的環(huán)節(jié)在于提升編輯學(xué)習(xí)力。當前，部分編輯在學(xué)習(xí)力方面存在學(xué)習(xí)動力不足、學(xué)習(xí)毅力不強、學(xué)習(xí)能力不高的現(xiàn)象。出版單位可以運用學(xué)習(xí)型組織建設(shè)理論，從個人層面規(guī)劃愿景，激勵個人啟動成長的學(xué)習(xí)動力；在團隊層面搭建平臺，加強團隊傳播與擴散機制，提高編輯的學(xué)習(xí)毅力；在組織方面加強整合，營造條件，推動協(xié)調(diào)發(fā)展，提升編輯的學(xué)習(xí)能力，最終提高編輯編校能力，促進出版事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。雜志社運用學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的管理理論，對提升編輯學(xué)習(xí)力，進而提升編輯編校技能進行了多種探索。通過講故事、發(fā)資料、引規(guī)劃、激斗志等多種途徑激勵個人發(fā)展，并用好常規(guī)交流機制、大力組織培訓(xùn)和建立編輯知識分享群來加強團隊傳播與分享機制，通過多種方式進行組織整合，取得了一定的效果。如何進一步加強期刊社文化建設(shè)，通過文化建設(shè)等進一步深化學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，增加編輯人員的向心力和凝聚力，仍需要在后續(xù)的實踐中不斷探索。潮

參考文獻

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