摘要：在新課程改革不斷深化的背景下，新的教學理念對初中化學課程的開展形式和化學教師都提出了新的、更高的要求，促使我們必須站在更高的層面上認識和思考如何有效地開展初中化學教學的相關(guān)工作。本文以“關(guān)于提高初中化學課堂教學有效性的策略研究”為題，思考在初中化學教學中提升化學教學有效性的策略。

關(guān)鍵詞：新課程改革" 初中化學" 課堂教學" 有效性" 策略探究

引言：化學是初中階段的重要科目之一，重點在于培養(yǎng)學生的思考能力和探究能力。在新課程改革不斷深化的背景下，初中化學教師越來越注重對于學生化學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。核心素養(yǎng)是學科育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過課程學習而逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，主要包括化學觀念、科學思維、科學探究與實踐、科學態(tài)度與責任，是中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)在化學課程中的具體化，為了保持初中化學教學的高效性，為了更好地培養(yǎng)學生的化學核心素養(yǎng)，發(fā)展學生的化學探究能力，提升整體化學教學水平，教師要在教學過程中激發(fā)學生的學習主體意識，培養(yǎng)學生的探究能力，在課堂中凸顯新課程改革的教學理念。

一、激發(fā)學生的學習興趣，尊重學生學習主體地位

俗話說：“興趣是最好的老師?！睂W生是學習的主體，在新課程改革背景下，教師作為教學過程的引導者，需要激發(fā)學生作為學習主體的主動性和探索性。教師要充分尊重學生作為學習主體的意識，激發(fā)學生的化學學習興趣，教師需要借助各種有效的教學方式和教學工具來幫助學生更多地自主思考和自主學習。教師要提升學生的課堂活躍度，尤其是初中化學的課堂上，學生的積極性和主動性更加重要。教師需要利用多媒體來啟發(fā)學生，讓學生在了解了基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上進行自主思考，激發(fā)學生的思考和學習興趣，在學生主動思考、主動探究和主動表達的過程中達到教學目標。學生用自己的話嘗試對教學內(nèi)容進行復述，也可以更有效地達到學生課堂主體地位的凸顯和教學目標達成的目的。[1]

例如，在進行人教版九年級《氧氣》這一課的教學時，教師可以先通過實驗引導學生首先思考：把帶有火星的木條伸到裝有氧氣的氧氣瓶中，木條是否可以復燃？然后讓學生就自己的實驗結(jié)果預測作出解釋，并嘗試描述如何操作實驗，用實驗來驗證自己的假設(shè)。也可以請學生自行設(shè)計實驗方案。這樣的做法可以有效地激發(fā)學生的興趣和對化學實驗探究的欲望。在教師的指導下，學生可以對自己的想法進行驗證和探索。這既是遵循新課程改革的學生為主體的教學理念的做法，也可以更有效地培養(yǎng)學生的科學探究意識。

二、創(chuàng)新課堂教學方式，提升學生探索能力

目前，個別教師依舊采用單一的講授式教學方式，習慣于詳盡地解說教學內(nèi)容。這樣的教學方式可以培養(yǎng)學生的學習能力，但是不利于學生主動探究化學知識的意識和能力。在新課程改革的背景下，化學教師要改革和創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學生的學習興趣和探究意識。小組合作探究是指學生在學習小組中以合作的方式開展相關(guān)學習活動，通過組員間的交流和合作構(gòu)建知識體系，獲得能力發(fā)展的一種學習方式。小組合作教學模式充分體現(xiàn)了以學生為本的新課程改革教學理念，可以培養(yǎng)學生的自主學習能力，促使學生動腦思考和自主交流。在小組合作中，教師更多地起到了輔助和引導的作用，學生在課堂上的主體地位得到凸顯。小組合作學習是現(xiàn)代課堂教學應該大力倡導的學習方式。在小組中，學生可以以更開放的心態(tài)來發(fā)散和鍛煉思維，大膽地表達自己對于問題的看法，繼而在小組中互相交流和互相補充，同時，一些怯于提出問題的學生也可以在小組成員的帶動下積極發(fā)問，和同學一起解決問題。同時，在小組中，學生可以自由表達所思所想，這對于學生的個性發(fā)展有很大的好處。[2]

例如，在學習酸和堿的中和反應時分組進行實驗，每組發(fā)放一個燒杯，小組在燒杯中加入氫氧化鈉溶液，再滴入幾滴酚酞溶液，用滴管慢慢滴入稀鹽酸，然后不斷攪拌溶液，直至溶液顏色變成無色。在小組分工完成實驗之后，教師引導學生思考溶液發(fā)生了什么變化，為什么會發(fā)生這樣的變化。然后，教師在學生進行思考和發(fā)言之后進行總結(jié)，在上述這個實驗中其實是發(fā)生了酸和堿的中和反應，生成了氯化鈉和水。之后，教師書寫這個反應的化學公式，然后總結(jié)酸堿作用生成鹽和水的反應就叫做中和反應。在學生自主參與實驗操作以及教師引導、提問、總結(jié)的過程中，學生的大腦一直處于活躍狀態(tài)，這對于學生探究能力的培養(yǎng)也是有積極效果的。

總結(jié)：綜上所述，本文主要論述了新課程改革背景下對于初中化學課堂教學的有效策略的思考，如激發(fā)學生的學習興趣、尊重學生學習主體地位、創(chuàng)新課堂教學方式、提升學生探索能力，希望可以有效提升初中化學課堂教學有效性。在初中化學教學中，教師要始終以新課程改革所強調(diào)的教學原則為指導，堅持學生的課堂主體地位，創(chuàng)新課程的授課形式，鼓勵學生的個性發(fā)展和創(chuàng)新。相信在師生的共同努力之下，初中化學課堂教學質(zhì)量定會有所提升，學生的化學核心素養(yǎng)會得到培養(yǎng)和提升。

參考文獻：

[1]李彩霞.關(guān)于提高初中化學課堂教學有效性的策略研究[J].赤子（中旬），2014（04）：466.

[2]張益.關(guān)于提高初中化學課堂教學有效性的策略研究[J].教育科學（全文版），[2024-07-20].