信息科技跨學科主題活動實踐與思考

摘要：本文以“向世界介紹我的學?！笨鐚W科主題活動為例，詳細闡述了活動設(shè)計的要點、難點、方法以及課時安排等內(nèi)容，以期能夠為開展類似的活動提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：跨學科主題活動；夢想課程；信息科技教育；綜合素養(yǎng)

中圖分類號：G434"文獻標識碼：A"論文編號：1674-2117（2025）02-0022-04

在全球化日益深入的今天，學校作為文化傳播的重要場所，有必要讓學生通過多樣化的方式向世界展示本校的特色與魅力。筆者組織了“走進濱九夢想課程，獨特風采展向世界”——“向世界介紹我的學校”這一跨學科主題活動，旨在整合多學科知識與技能，借助信息技術(shù)、AI（人工智能）、網(wǎng)絡(luò)平臺等，讓學生在實踐中提升能力，同時也將學校的良好形象傳播出去。下面，詳細呈現(xiàn)本活動的設(shè)計要點、難點、采用的方法以及具體的課時安排等內(nèi)容，希望能夠為類似活動的開展提供有益的參考。

活動設(shè)計要點

1.明確活動主題與目標

（1）主題的選擇

本活動的主題緊密圍繞學校特色“夢想課程”。選擇與學校核心特色相關(guān)的主題，能讓學生有豐富的素材可挖掘，同時也能增強學生對學校的認同感和歸屬感。

（2）目標的設(shè)定

目標設(shè)定應(yīng)全面且層次分明，既要關(guān)注學生知識技能的獲取，又要重視學生綜合素質(zhì)的提升和情感的培養(yǎng)。該活動設(shè)定了學科知識與技能目標、跨學科融合目標以及情感態(tài)度與價值觀目標，讓學生在收集資料、制作作品、作品展示及推廣的過程中，不僅學習了信息科技學科知識，還在品德培養(yǎng)、語言表達提升、科學探索能力等多方面得到鍛煉，并且注重激發(fā)學生對學校的熱愛、培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神等。

2.精心策劃活動內(nèi)容

活動內(nèi)容是跨學科主題活動的核心。本主題活動涉及了道德與修養(yǎng)、語言與表達、科學與探索、健康與運動、藝術(shù)與審美等多個領(lǐng)域，包含了實地考察、使用AI大模型將收集到的資料數(shù)字化形成數(shù)據(jù)，以及視頻制作、網(wǎng)頁制作等多個環(huán)節(jié)。

3.合理規(guī)劃活動流程

活動流程中的每個階段都要緊密相連，前一階段為后一階段奠定基礎(chǔ)，符合學生的認知規(guī)律，循序漸進的安排。本活動從激發(fā)學生興趣開始，逐步引導(dǎo)學生掌握活動所需的知識和技能，然后進行實踐操作，最后展示成果并總結(jié)經(jīng)驗。

4.充分準備活動資源

跨學科主題活動涉及的學科及需要用到的資源都比較多，為了確保活動的順利進行，在活動進行過程中，教師要協(xié)調(diào)各方資源，為學生準備好實施活動的資料與工具。例如，提前與各“夢想課程”負責教師溝通協(xié)調(diào)，確保學生實地考察等活動順利進行；邀請語文、英語、音樂、美術(shù)、信息等各科教師為學生提供專業(yè)的支持；準備信息搜集工具，提供視頻、網(wǎng)頁制作教程資料，為學生學習提供物質(zhì)基礎(chǔ)和學習資源，保證活動各環(huán)節(jié)的質(zhì)量。

5.注重團隊協(xié)作與分工

跨學科主題活動的順利進行，需要團隊的通力協(xié)作與合理分工。學生在共同完成任務(wù)的過程中要學會分享、互相幫助，從而提升團隊協(xié)作能力。因此在本活動中，教師要充分了解學生，依據(jù)每個學生的特點進行分組，并明確小組分工，確保每個學生都有事做、愿意做、想做好。

活動設(shè)計難點及應(yīng)對策略

1.資源整合與協(xié)調(diào)

跨學科主題活動需要整合多方資源，包括教師、學生、設(shè)備、場地等，而如何合理規(guī)劃與利用這些資源，確保資源充分發(fā)揮作用，是活動順利開展的關(guān)鍵。本活動的應(yīng)對策略是，建立跨學科教師團隊，共同制訂活動方案，明確分工與合作，確保實地考察與走訪的順利進行。同時，準備信息搜集工具和視頻、網(wǎng)頁制作軟件等設(shè)備，供學生分組使用。

2.平衡各學科知識點，實現(xiàn)跨學科融合

跨學科主題活動會涉及多個學科知識的融合應(yīng)用，不同學科有著各自的知識體系和教學要求，學生在整合過程中容易出現(xiàn)銜接不順暢、顧此失彼的情況。本活動的應(yīng)對策略是，通過明確各學科在活動中的分工與協(xié)作，制訂詳細的教學計劃，明確各學科教師到場輔導(dǎo)的時間，對學生的問題進行集中解答，確?；顒拥捻樌M行。

3.對學生參與度與積極性、個體差異與團隊協(xié)作的協(xié)調(diào)

①跨學科主題活動的成功與否，很大程度上取決于學生參與度與積極性的高低。本活動的應(yīng)對策略是，通過課程導(dǎo)入、知識講解與方法指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學生了解活動主題和目標，激發(fā)他們的學習興趣和創(chuàng)作欲望。

②個體能力差異影響。本活動的應(yīng)對策略是，教師充分了解每位學生的特點，將有不同特長的學生編排到一個團隊中。在團隊協(xié)作過程中充分發(fā)揮每個學生的優(yōu)勢，同時幫助能力較弱的學生跟上團隊進度。

③團隊協(xié)作的磨合問題。活動以小組形式開展，小組成員之間的分工協(xié)作至關(guān)重要。但在活動開展過程中，容易出現(xiàn)分工不合理、溝通不順暢等情況。本活動的應(yīng)對策略是，建立有效的團隊協(xié)作機制，提高團隊協(xié)作能力，同時多關(guān)注各個小組的活動情況，及時給予指導(dǎo)和協(xié)調(diào)。

4.技術(shù)掌握與運用

跨學科主題活動往往涉及多種技術(shù)的掌握與運用，如視頻制作、音頻編輯、網(wǎng)頁制作等。對于學生來說，這些技術(shù)可能具有一定的挑戰(zhàn)性。本活動的應(yīng)對策略是，通過提供視頻制作、網(wǎng)頁制作基礎(chǔ)教程資料，教師巡回指導(dǎo)等方式，幫助學生掌握相關(guān)技術(shù)。

5.活動時間與任務(wù)量的合理匹配

跨學科主題活動是一個綜合性的活動，涵蓋了多個階段和復(fù)雜的任務(wù)，每個環(huán)節(jié)都需要足夠的時間來完成。但在活動實施過程中，活動時間有限，如何合理分配時間，確保每個階段任務(wù)都能高質(zhì)量完成，是活動設(shè)計面臨的挑戰(zhàn)。本活動的應(yīng)對策略是，選擇將主題活動安排在課后服務(wù)時間開展，這個時段不僅課時集中，每次有2課時，而且頻次比較高，每周可上2次課。

活動設(shè)計方法

1.小組合作學習法

跨學科主題活動采用小組合作完成任務(wù)，是合理又高效的安排。根據(jù)學生的學習能力、興趣特長、性格特點等進行合理分組，每組推選組長負責組織協(xié)調(diào)工作。小組成員分工明確，通過合作共同完成項目。在合作過程中，學生相互溝通、協(xié)作，分享各自的想法和見解，共同解決遇到的問題，進而培養(yǎng)團隊合作精神和自主學習能力。教師定期對小組合作情況進行檢查和指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)并解決小組內(nèi)部可能出現(xiàn)的矛盾和問題，確保合作學習的順利開展。

2.任務(wù)驅(qū)動法

在活動中，教師可以采用任務(wù)驅(qū)動法，引導(dǎo)學生完成一個個具體的、可操作的任務(wù)，逐步完成各階段任務(wù)，進而實現(xiàn)活動的整體目標。例如，筆者在本活動中設(shè)計了“收集夢想課程五個板塊的課程目標介紹及板塊組成課程的圖片、視頻等資料”“用英語撰寫一篇100字左右的夢想課程介紹詞”“制作一個時長為3分鐘的有關(guān)夢想課程的宣傳視頻，包含這五個板塊標志性的圖譜”等具體可操作的任務(wù)。

3.情境教學法

合理情境的創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)學生的參與熱情，促使他們更用心地完成活動中的每一項任務(wù)，從而提高活動的有效性。例如，本活動創(chuàng)設(shè)向外國友人、國際友好學校師生介紹本校的真實情境，讓學生置身于對外交流的情境中，站在國際傳播的角度思考如何更好地展示學校。此時，挖掘?qū)W校夢想課程的亮點、組織介紹內(nèi)容會讓學生更有參與的熱情，讓活動更有成效。

4.教師指導(dǎo)與評價反饋法

在活動的各個階段都會出現(xiàn)各種各樣的問題。教師要密切關(guān)注學生活動的進展情況，及時給予全面、具體的指導(dǎo)。例如，在采訪資料收集階段，可以用通義AI進行錄音轉(zhuǎn)文字，并提煉總結(jié)，同時生成思維導(dǎo)圖，以便于學生總結(jié)采訪對象提供的信息的有效性。同時，定期組織學生進行階段性成果展示，教師和其他小組同學作為評委，根據(jù)預(yù)先制訂的評價標準（如內(nèi)容完整性、語言準確性、展示效果等）在學習平臺上打分和評價，并將結(jié)果及時有效地反饋給學生。學生根據(jù)評價反饋對自己的作品進行修改完善，不斷提高作品質(zhì)量，促進自身能力的提升。

活動課時安排

在課時安排上，要充分考慮不同教學階段的任務(wù)復(fù)雜度和學生的學習需求，力求每個環(huán)節(jié)都能達到預(yù)期的教學效果。本活動設(shè)計總時長為8周，每周安排4課時，具體課時考量如下。

1.課程導(dǎo)入（2課時）

激發(fā)興趣與引出主題：通過播放宣傳視頻和網(wǎng)頁介紹，引導(dǎo)學生思考如何展現(xiàn)學校特色，進而引出活動主題“向世界介紹我的學校”及重點“夢想課程”。2課時的安排既能保證學生有足夠的時間欣賞視頻和進行思考討論，又能有效激發(fā)學生參與活動的興趣和積極性，為后續(xù)創(chuàng)作提供參考和思路。

2.知識講解與方法指導(dǎo)（6課時）

（1）信息搜集方法（2課時）

多方式講解與演示：包含實地考察、調(diào)查走訪、互聯(lián)網(wǎng)搜索等多種信息搜集途徑，詳細講解注意事項及相關(guān)工具的使用方法。2課時可使學生全面掌握信息搜集方法，理解不同方式的要點。

（2）人工智能工具介紹（2課時）

介紹多種生成式人工智能工具（如豆包、文小言等）及其用法，讓學生自主學習并選擇使用。2課時可確保學生有時間了解不同工具的特點，熟悉其操作流程，為資料收集階段提供多樣化的工具支持。

（3）視頻、網(wǎng)頁制作基礎(chǔ)（各1課時）

分別展示視頻編輯軟件（如剪映）和網(wǎng)頁制作工具（如AdobeDreamweaver等）的界面及基本功能，并分步演示操作流程。各1課時可使學生對兩種不同類型的制作工具形成初步認識，直觀感受制作流程，為后續(xù)實際制作奠定基礎(chǔ)。

3.資料收集階段（8課時）

（1）實地考察與走訪（5課時）

多課程板塊深入了解：學生需對“夢想課程”的五個板塊分別進行實地考察、調(diào)查走訪和參觀學習，涉及多個領(lǐng)域。每個板塊都有豐富的內(nèi)容需要觀察、記錄和收集，5課時可保證學生有充足的時間深入各板塊場所，全面獲取一手資料。

（2）互聯(lián)網(wǎng)資料補充（3課時）

全面資料收集與整理：學生在利用互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)報道和新聞資料進行補充完善的同時，還要對收集到的資料進行分類整理。3課時可使學生在獲取網(wǎng)絡(luò)資料時能夠進行篩選、甄別，確保資料的可靠性和有效性，并完成整理工作。

4.視頻、網(wǎng)頁制作階段（10課時）

（1）前期準備（2課時）

主題策劃與文案撰寫：小組成員需共同商討視頻、網(wǎng)頁主題、結(jié)構(gòu)和風格，并撰寫旁白文案，其中涵蓋課程目標、特色亮點及意義等多方面內(nèi)容，且需借助AI并請語文教師指導(dǎo)。2課時可讓學生充分交流討論，精心構(gòu)思文案，保證文案質(zhì)量。

（2）素材剪輯與處理（4課時）

視頻內(nèi)容構(gòu)建與優(yōu)化：視頻剪輯員要完成素材導(dǎo)入、剪輯、添加字幕等多項操作，還要請英語教師指導(dǎo)中文轉(zhuǎn)英文問題，以確保視頻內(nèi)容邏輯連貫、條理清晰、語言準確。4課時可使剪輯員細致處理素材，合理安排片段順序，準確添加字幕，充分優(yōu)化視頻內(nèi)容。

（3）整體完善與創(chuàng)意添加（4課時）

提升視頻觀賞性與趣味性：包括挑選背景音樂、添加轉(zhuǎn)場效果和特效，以及小組成員共同對視頻制作提出建議等環(huán)節(jié)，還需定期開展組內(nèi)討論和自評，信息科技教師巡回指導(dǎo)。4課時可讓學生充分發(fā)揮創(chuàng)意，反復(fù)審視修改作品，不斷提升視頻質(zhì)量。

5.作品展示與分享階段（4課時）

（1）小組展示與交流（2課時）

充分展示作品與經(jīng)驗分享：各小組在班級內(nèi)輪流展示視頻作品并請學生登錄網(wǎng)頁體驗，組長進行介紹，分享活動收獲、困難及解決辦法。2課時可保證每個小組都有足夠的時間展示作品，全面分享經(jīng)驗，讓其他學生深入了解作品制作過程。

（2）互動評價與反饋（2課時）

促進作品改進與能力提升：全班學生在觀看作品后進行互動評價，從多方面提出優(yōu)點和改進建議，教師結(jié)合評價量表給出反饋。2課時可使學生充分交流評價意見，教師詳細反饋問題，幫助學生認識作品不足，提升制作能力。

6.總結(jié)與拓展階段（2課時）

教師帶領(lǐng)學生一起全面回顧活動各環(huán)節(jié)，梳理學生在多方面取得的進步和收獲，強調(diào)團隊協(xié)作等重要性，挑選優(yōu)秀作品以備后續(xù)的發(fā)布推廣等。2課時可讓教師系統(tǒng)總結(jié)活動，和學生們一起將優(yōu)秀作品選出。

結(jié)語

“向世界介紹我的學校”跨學科主題活動取得了較為顯著的實施效果，但在活動過程中筆者也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，如部分學生在整個活動中對AI大模型的依賴程度較高，小組合作中個別學生無任務(wù)可做，自主發(fā)揮的空間有限等。針對這些問題，在今后開展類似的活動時，教師要進一步優(yōu)化小組分組方式，加強對學生自主學習和團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)，同時提前做好學科知識整合的教學設(shè)計，讓跨學科融合更加順暢、深入，不斷完善活動方案，提高活動質(zhì)量。