海洋科學(xué)專業(yè)課程思政體系構(gòu)建探究

摘" 要：海洋強國戰(zhàn)略使得我國對海洋科學(xué)人才的需求不斷增加。高素質(zhì)海洋科學(xué)人才既要有深厚的涉海知識，又要有堅定的理想信念。課程思政可以提升課程內(nèi)涵，強化海洋強國使命感與責(zé)任感，助力人才培養(yǎng)模式優(yōu)化。文章旨在通過錨定教學(xué)目標，規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)方法，構(gòu)建評價體系，探究適合海洋科學(xué)專業(yè)的課程思政體系，從而有效提升海洋科學(xué)人才培養(yǎng)的質(zhì)量與水平，促進學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)提升。

關(guān)鍵詞：海洋科學(xué)；人才培養(yǎng)；課程思政

中圖分類號：G642文獻標志碼：A

黨的二十大報告明確“發(fā)展海洋經(jīng)濟，保護海洋生態(tài)環(huán)境，加快建設(shè)海洋強國”，將海洋強國建設(shè)納入推動中國式現(xiàn)代化的組成部分^[1]。海洋強國的建設(shè)包括海洋權(quán)益、海洋經(jīng)濟發(fā)展、海洋生態(tài)文明、海洋科技創(chuàng)新、海洋治理保護、海洋文化教育等諸多方面，需要大量涉海人才。因此，涉海院校要服務(wù)國家戰(zhàn)略導(dǎo)向，關(guān)聯(lián)學(xué)校辦學(xué)特色與育人規(guī)格標準，深度探究人才培養(yǎng)模式與路徑，為我國海洋事業(yè)的蓬勃發(fā)展筑牢堅實的人才根基^[2]。

1 海洋科學(xué)專業(yè)人才培育中融入思政元素的價值

1.1 提升課程內(nèi)涵與教學(xué)質(zhì)量

思政元素與專業(yè)知識的有機結(jié)合，一方面豐富了課程內(nèi)容，增加了知識點的趣味性。另一方面，有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強國家意識、法治意識和公民意識，實現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)的全面發(fā)展。

1.2 強化海洋強國使命感與責(zé)任感

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生只專注書本知識點的掌握，對于時代發(fā)展下的國家新戰(zhàn)略和趨勢缺乏足夠的了解。將國家海洋發(fā)展戰(zhàn)略、海洋權(quán)益保護、海洋資源多樣性及生態(tài)平衡等內(nèi)容加入到海洋科學(xué)專業(yè)知識中，讓學(xué)生認識到海洋對于國家經(jīng)濟、國防、文化和生態(tài)環(huán)境等方面的重要性。另外，學(xué)生了解我國在海洋資源開發(fā)、科技創(chuàng)新等方面取得的卓越成就后，會激發(fā)自豪感和愛國熱情，進一步結(jié)合專業(yè)發(fā)展前景，使其認識到自身職業(yè)選擇與國家發(fā)展的關(guān)系，從而幫助學(xué)生樹立為國家富強、民族興旺貢獻力量的志向。

1.3 優(yōu)化人才培養(yǎng)體系

現(xiàn)代社會對于人才的需求不僅僅局限于專業(yè)知識和技能，更強調(diào)綜合素質(zhì)。將思想政治教育貫穿于專業(yè)課程中，實現(xiàn)了知識引領(lǐng)與價值引領(lǐng)相統(tǒng)一，落實了立德樹人的根本任務(wù)。在實施思政教育的過程中，案例教學(xué)、項目教學(xué)、實踐教學(xué)等多種教學(xué)方式的應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教師所承載的重要責(zé)任之一是學(xué)生成長進程中的方向指引者，教師在進行思政教育的同時，也提升了自身的思想素質(zhì)，進而為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和文化環(huán)境。

2 海洋科學(xué)專業(yè)課程施教中嵌入思政元素的設(shè)計

2.1 教學(xué)目標

確定教學(xué)目標的具體內(nèi)容。知識目標中除掌握基礎(chǔ)理論，還要適當了解行業(yè)知識和人文社會知識，如國家海洋相關(guān)政策法規(guī)、行業(yè)規(guī)范等；能力目標不僅重視專業(yè)技術(shù)能力，同時培養(yǎng)科學(xué)研究能力、交流協(xié)作能力和國際理解能力；素質(zhì)目標要強化政治素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。教學(xué)目標應(yīng)清晰明確，可衡量、可達成、可評價，嵌入的思政元素可分為基礎(chǔ)層、提升層、拓展層，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解和踐行思政教育理念。

2.2 教學(xué)內(nèi)容

2.2.1 家國情懷教育

海洋不僅蘊含豐富的自然資源，更是國家安全和經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵之一。借助國家海洋權(quán)益的有關(guān)歷史案例和現(xiàn)狀，讓學(xué)生認識到維護海洋權(quán)益對于國家安全穩(wěn)定的重要性。此外，海洋資源開發(fā)所涉及的新技術(shù)、新方法、新成果和海洋經(jīng)濟發(fā)展趨勢，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的海洋意識，也能夠讓學(xué)生深刻地體會到科學(xué)家們的愛國情懷、奉獻精神和我國科技、經(jīng)濟的全面發(fā)展。

2.2.2 生態(tài)文明教育

海洋約占地球表面積的71%，其生態(tài)平衡及環(huán)境穩(wěn)定對于全球生態(tài)系統(tǒng)和人類社會發(fā)展具有深遠意義。海洋科學(xué)專業(yè)課程內(nèi)容中應(yīng)融入海洋生態(tài)保護的理念，強調(diào)生物多樣性的意義和海洋污染危害及防治措施，從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和維護生態(tài)平衡的責(zé)任感，讓學(xué)生能夠積極為海洋生態(tài)的保護與可持續(xù)發(fā)展貢獻自己的力量。

2.2.3 國際合作交流

海洋作為連接各國、各文化的天然紐帶，其科學(xué)研究的深度和廣度早已超越了國界和地域的限制。因此，海洋科學(xué)的發(fā)展不能僅局限于國內(nèi)，更需要增進國際間的合作與交流。通過介紹國際海洋科學(xué)研究的最新進展、國際合作項目和跨國海洋治理實踐等，引導(dǎo)學(xué)生認識到在全球化的今天，國際間合作交流有益于海洋科學(xué)的深入研究。

2.2.4 實踐創(chuàng)新教育

海洋科學(xué)專業(yè)具有較強的實踐性，可充分利用實驗、實習(xí)、實訓(xùn)，使學(xué)生在實踐中更深刻地領(lǐng)悟思政^[3]。例如，鼓勵學(xué)生參與科研項目和學(xué)術(shù)競賽，在提升專業(yè)技能和科研能力的同時，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維與批判性思維，鍛煉科學(xué)問題凝練、結(jié)構(gòu)表征、性能測試、數(shù)據(jù)分析、交流合作等解決實際問題的能力，更為重要的是培養(yǎng)堅忍不拔的科學(xué)精神。

2.2.5 前沿技術(shù)趨勢

通過展示海洋科技領(lǐng)域的先進裝備、尖端材料、新研究方法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注海洋科學(xué)領(lǐng)域的前沿技術(shù)和未來發(fā)展，點燃對未知世界的探索欲望。此外，注重引導(dǎo)學(xué)生從多維度、多層面審視這些新裝備、新材料、新技術(shù)對海洋科學(xué)研究、資源開發(fā)利用、生態(tài)環(huán)境保護等方面產(chǎn)生的深遠影響，探討如何在推動科技進步的同時，實現(xiàn)海洋資源的可持續(xù)利用和生態(tài)環(huán)境的穩(wěn)定。

2.3 教學(xué)方法

2.3.1 案例教學(xué)法

選取具有思政教育價值的案例融入課程教學(xué)中，通過對案例的分析討論，引導(dǎo)學(xué)生思考其中蘊含的思政元素，培養(yǎng)學(xué)生的價值觀和道德觀。比如，以我國南海珊瑚堡礁生態(tài)系統(tǒng)保護為案例，引導(dǎo)學(xué)生從專業(yè)角度探討珊瑚礁生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能、珊瑚礁退化的原因和機制、保護珊瑚礁的科學(xué)方法和技術(shù)手段^[4]。在分析的過程中，思考珊瑚礁保護對于國家海洋生態(tài)安全和可持續(xù)發(fā)展的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生的國家意識和大局觀念，以及人類活動對海洋生態(tài)環(huán)境的影響，反思我們應(yīng)該如何承擔起保護海洋生態(tài)的責(zé)任。

2.3.2 小組討論法

組織學(xué)生進行小組討論，圍繞課程相關(guān)主題及其中的思政問題展開交流。例如，結(jié)合南海問題，讓學(xué)生們思考應(yīng)該如何維護國家的海洋權(quán)益。在討論的過程中，學(xué)生可以了解南海問題的歷史淵源及其周邊的海洋資源，不僅加深對專業(yè)知識的理解，還能培養(yǎng)團隊合作精神、溝通能力和批判性思維，同時也會對國家主權(quán)神圣不可侵犯、維護國家領(lǐng)土完整、保護國家海洋權(quán)益等思政內(nèi)容有更深刻的認識。

2.3.3 故事講述法

教師在授課過程中適時講述與課程內(nèi)容相關(guān)的故事，如名人傳記、歷史事件、科技創(chuàng)新成就、社會志愿服務(wù)等。一方面，以生動的故事情節(jié)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感共鳴，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，在潛移默化中進行思政教育熏陶。另一方面，促進學(xué)生思考個人成就和行業(yè)發(fā)展及國家科技進步的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。

2.3.4 多媒體教學(xué)法

利用圖片、視頻、音頻等多媒體資源輔助教學(xué)，播放與課程內(nèi)容相關(guān)的紀錄片、微電影、演講、新聞報道和專家講座等，使學(xué)生們直觀地感受海洋的魅力以及海洋環(huán)境面臨的威脅。同時，還可以鼓勵學(xué)生制作多媒體作品參加科普宣傳、志愿服務(wù)等，不僅達到了思政教育目的，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，提高了綜合素質(zhì)和競爭力。

2.4 教學(xué)評價

2.4.1 評價理念

課程思政教學(xué)評價應(yīng)注重以學(xué)生為中心。學(xué)生體驗感是對教學(xué)成效的直觀映射，通過學(xué)生座談、在線調(diào)查等方式，了解學(xué)生對課程內(nèi)容的理解程度。此外，強調(diào)發(fā)展性評價理念，課程思政教學(xué)成效是一個長期動態(tài)的過程，學(xué)生的成長收獲是教育價值的生動體現(xiàn)。因此，評價設(shè)計不能局限于簡單的學(xué)習(xí)結(jié)果，還應(yīng)當關(guān)注在學(xué)習(xí)過程中不同階段對思政內(nèi)容的認知深度、態(tài)度變化、行為表現(xiàn)等，例如建立學(xué)生成長檔案。

2.4.2 評價方法

構(gòu)建多元化的評價方法能夠更好地契合思政課程的特點。首先，充分利用在線學(xué)習(xí)平臺、教學(xué)管理系統(tǒng)等大數(shù)據(jù)工具收集學(xué)生的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，如學(xué)習(xí)時長、參與討論頻率、作業(yè)完成情況，多角度反應(yīng)學(xué)生的投入程度、思維活躍度、知識掌握程度^[5]。其次，積極開展互評，包括同學(xué)互評、師生互評。教師之間相互觀摩教學(xué)過程，交流分享經(jīng)驗，互相評價教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)弊端問題，提出改進意見，共同提高教學(xué)水平。同時，學(xué)生的反饋對于課程思政教學(xué)具有重要意義，應(yīng)當納入評價體系。最后，結(jié)合社會用人單位、家長等社會力量對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行評價，檢驗課程思政教學(xué)在學(xué)生成長和發(fā)展中的實際效果。

3 結(jié)論與展望

海洋科學(xué)專業(yè)課程思政體系構(gòu)筑是一項系統(tǒng)工程。文章剖析了海洋科學(xué)專業(yè)人才培育中融入思政元素的價值，并嘗試從教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評價體系等方面構(gòu)建課程思政體系。通過課程思政賦能海洋科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)，有望培育出既具備專業(yè)能力，又擁有家國情懷和高尚道德情操的涉海人才，為我國海洋強國建設(shè)貢獻力量。

參考文獻：

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[3]萬劍鋒，陳名松，張斯琦.新形勢下海洋信息類人才培養(yǎng)路徑探析[J].教育教學(xué)論壇，2022（6）：109-112.

[4]安鑫龍，申淑琦，楊超，等.“三精”途徑課程思政建設(shè)探索與實踐：以海洋生態(tài)修復(fù)課程為例[J].高教學(xué)刊，2022，8（20）：181-184.

[5]安鑫龍，申淑琦，李雪梅，等.海洋生物生態(tài)工程類課程教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計[J].黑龍江水產(chǎn)，2024，43（2）：222-224.

Research on the construction of ideological and political system of Marine science professional curriculum

WANG Lei， LIU Rong， AN Xinlong

（Ocean College， Hebei Agricultural University， Qinhuangdao 066003， Hebei China）

Abstract：The strategy of maritime power makes the demand for Marine science talents increase continuously in China. High-quality Marine science personnel should have profound knowledge of the sea， but also have firm ideals and beliefs. Curriculum ideology and politics can enhance the content of the curriculum， strengthen the sense of mission and responsibility of Marine power， and help optimize the talent training model. By anchoring teaching objectives， planning teaching contents， applying teaching methods， constructing an evaluation system， and exploring a curriculum ideological and political system suitable for Marine science majors， this paper aims to effectively improve the quality and level of Marine science personnel training and promote the overall development and comprehensive quality of students.

Keywords：Marine science；personnel training；curriculum ideology and politics

基金項目：河北省高等學(xué)?？茖W(xué)研究項目（QN2025107）；河北農(nóng)業(yè)大學(xué)引進人才科研專項（YJ2020018 ;YJ2020021）

作者簡介：王蕾（1989- ），女，博士，講師。研究方向：海洋資源與能源開發(fā)。E-mail：123747811@qq.com。