教育出版深化新時(shí)代教材建設(shè)路徑探析

摘 要：理解新時(shí)代深化教材建設(shè)的戰(zhàn)略意義，認(rèn)識(shí)新時(shí)代推進(jìn)教材建設(shè)的要求，并尋求深化教材建設(shè)切實(shí)可行的行動(dòng)路徑，是教育出版人的使命和擔(dān)當(dāng)。堅(jiān)持思想引領(lǐng)、筑牢教材根基，狠抓質(zhì)量提升、夯實(shí)系統(tǒng)支持，是教育出版深化新時(shí)代教材建設(shè)的主要路徑。

關(guān)鍵詞：教育出版 “四向發(fā)力” 教材建設(shè)

尺寸教材，國之大者。新時(shí)代教材建設(shè)應(yīng)該緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，加快建設(shè)中國特色高質(zhì)量教材體系。2023年教育部推動(dòng)的基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)對教材建設(shè)提出了更高的指向，持續(xù)深化教材高質(zhì)量建設(shè)不僅是教育界持續(xù)深入研究的重要課題，也是推動(dòng)教育出版高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略之舉。

一、教育出版深化新時(shí)代教材建設(shè)的戰(zhàn)略意義

黨的十八大以來，黨中央、國務(wù)院高度重視教材工作，作出了一系列重大決策部署。2021年國家教材委員會(huì)發(fā)布了首屆全國教材建設(shè)獎(jiǎng)；黨的二十大報(bào)告明確提出，要“加強(qiáng)教材建設(shè)和管理”；2022年教育部印發(fā)《義務(wù)教育課程方案和語文等16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》。教育政策的變化彰顯了教材工作在黨和國家事業(yè)發(fā)展全局中的重要地位，體現(xiàn)了以習(xí)近平同志為核心的黨中央對教材工作的高度重視和殷切期望。教育出版是教材建設(shè)的重要力量，是打造教材的權(quán)責(zé)主體，應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)新時(shí)代教材建設(shè)的戰(zhàn)略意義。

（一）深化新時(shí)代教材建設(shè)是教育出版必須履行的時(shí)代使命

教材建設(shè)歷來是教育出版的重中之重，以出版的方式來承載立德樹人，用心打造培根鑄魂、啟智增慧和適應(yīng)時(shí)代要求的精品教材，是教育出版必須交出的時(shí)代答卷。政治性是教材的首要屬性，葉圣陶先生曾指出，“無論什么課本，廣義地說都是政治課本，因?yàn)楦鞣N課本都要體現(xiàn)教育方針、體現(xiàn)政策、培育新人”。習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述是打造中國特色教材體系的思想邏輯，為新時(shí)代高質(zhì)量教材注入了時(shí)代內(nèi)涵，為高質(zhì)量教材建設(shè)提供了根本遵循。新時(shí)代對培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人提出了新的要求，圍繞培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的教育方針持續(xù)深化教材建設(shè)，是教育出版的根本路徑。

（二）深化新時(shí)代教材建設(shè)是教育出版高質(zhì)量發(fā)展的必由之路

教材是培根鑄魂、啟智增慧的重要依托，教材的質(zhì)量直接影響著教育的質(zhì)量，因而新時(shí)代提升教材質(zhì)量是教材建設(shè)的核心任務(wù)，是建設(shè)教育強(qiáng)國的重要舉措。精品教材?是建設(shè)高質(zhì)量教育體系的基礎(chǔ)，?是教育出版高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。針對中小學(xué)教材編寫和修訂中的一些突出問題，教育出版機(jī)構(gòu)一方面要從更新教材編寫理念、健全教材管理體系、破解出版關(guān)鍵問題等宏觀方面進(jìn)行系統(tǒng)思考與調(diào)整，另一方面要在加強(qiáng)教材編寫和出版的質(zhì)量管理、?推進(jìn)黨的創(chuàng)新理論進(jìn)教材、加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)、?強(qiáng)化科研支撐力量以及完善教材質(zhì)量保障體系等方面做努力。深化新時(shí)代教材建設(shè)，?多出精品教材，教育出版機(jī)構(gòu)不僅要從源頭抓起，更要將高質(zhì)量發(fā)展作為首要任務(wù)。

（三）基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)對教材建設(shè)提出了更高的要求

這次課程改革充分體現(xiàn)了“核心素養(yǎng)”導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求。教材作為承載知識(shí)體系、開展教育活動(dòng)、落實(shí)課程教學(xué)目標(biāo)的重要載體，其編寫思想、價(jià)值理念、內(nèi)容的組織與安排、內(nèi)容的呈現(xiàn)方式以及編排方式等一系列編輯活動(dòng)都面臨著新的挑戰(zhàn)。

二、教育出版深化新時(shí)代教材建設(shè)的必然要求

教材作為學(xué)校教育教學(xué)的基本依據(jù)，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要依托，是育人育才的重要載體，要深化新時(shí)代教材建設(shè)，教育出版首先要厘清推進(jìn)教材建設(shè)的必然要求，才能找到切實(shí)可行的行動(dòng)路徑。

其一，教育出版深化新時(shí)代教材建設(shè)必須把正確的價(jià)值導(dǎo)向放在首位。教材建設(shè)必須堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位，體現(xiàn)馬克思主義中國化要求，體現(xiàn)中國和中華民族風(fēng)格，體現(xiàn)黨和國家對教育的基本要求，體現(xiàn)國家和民族基本價(jià)值觀，體現(xiàn)人類文化知識(shí)積累和創(chuàng)新成果?！耙粋€(gè)堅(jiān)持、五個(gè)體現(xiàn)”指明了教材建設(shè)的指導(dǎo)思想和總體要求，為加強(qiáng)新時(shí)代教材建設(shè)提供了基本遵循。教育出版必須以此為思想保證和價(jià)值指引，根植于每個(gè)教育出版人的內(nèi)心，并貫穿于教材的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、編寫、審核、出版、使用、研究等各環(huán)節(jié)，將一個(gè)國家、一個(gè)民族的價(jià)值觀念體系作為主流或主導(dǎo)的知識(shí)觀念加以傳播。

其二，教育出版深化新時(shí)代教材建設(shè)必須把打造精品教材作為終極目標(biāo)。培根鑄魂、啟智增慧既是打造精品教材的目標(biāo)要求，也是打造精品教材的評判標(biāo)準(zhǔn)?！芭喔T魂”就是要使教材建設(shè)切實(shí)擔(dān)負(fù)起實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的責(zé)任，是維系整個(gè)教材建設(shè)的價(jià)值指引和思想精神。“啟智增慧”就是要使教材建設(shè)擔(dān)負(fù)起服務(wù)建設(shè)教育強(qiáng)國目標(biāo)的重要職能，是教材內(nèi)容建設(shè)和知識(shí)體系的集中反映。教育出版必須深刻理解精品教材培根鑄魂、啟智增慧的內(nèi)涵，必須在遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律的基礎(chǔ)上，精準(zhǔn)把握教材建設(shè)的出版規(guī)律，從而以更高的標(biāo)準(zhǔn)、更嚴(yán)的要求、更實(shí)的舉措來推動(dòng)教材建設(shè)工作。

其三，教育出版深化新時(shí)代教材建設(shè)必須堅(jiān)持系統(tǒng)化提升與實(shí)施。堅(jiān)持用系統(tǒng)化觀念，就要按照客觀事物的本來面目認(rèn)識(shí)對象，堅(jiān)持用全面系統(tǒng)的、發(fā)展變化的觀點(diǎn)來觀察和處理問題，加強(qiáng)前瞻性思考、全局性謀劃、整體性推進(jìn)，做到統(tǒng)籌兼顧、整體推進(jìn)。首先，教育出版要從編輯理念、出版流程和教材研究三位一體的格局來把控教材質(zhì)量，從而提升教材的思想性、科學(xué)性、時(shí)代性和教學(xué)性。其次，教育出版要從隊(duì)伍建設(shè)、宣傳推廣、服務(wù)創(chuàng)新等發(fā)展模式上進(jìn)行系統(tǒng)優(yōu)化，夯實(shí)教材建設(shè)的支撐力量，從而推動(dòng)教材建設(shè)和管理更上新臺(tái)階。再次，教育出版要依托技術(shù)支撐，打造新的教學(xué)場景，提升教材的育人價(jià)值，助推教育出版長遠(yuǎn)發(fā)展。

三、“四向發(fā)力”深化新時(shí)代教材建設(shè)

在《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》中，數(shù)學(xué)課程在全部學(xué)科課程中的課時(shí)占比高達(dá)13%～15%，僅次于語文課程，本文試以蘇教版高中數(shù)據(jù)教材為例進(jìn)行闡述。

（一）堅(jiān)持思想引領(lǐng)，履行培根鑄魂的教育使命

在數(shù)學(xué)教材中融入思想文化、價(jià)值德育是落實(shí)課程教材培根鑄魂這一教育使命的必然選擇。數(shù)學(xué)具有抽象性，要圍繞人文精神、科學(xué)態(tài)度、道德品質(zhì)等全面貫徹立德樹人根本任務(wù)，因此，必須要以具備現(xiàn)實(shí)世界屬性的內(nèi)容為橋梁，且依據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平，以有序遞進(jìn)的方式融入。

一是通過情境素材體現(xiàn)思想引領(lǐng)。根據(jù)國家教材委員會(huì)辦公室《關(guān)于做好黨的二十大精神進(jìn)教材工作的通知》，江蘇鳳凰教育出版社認(rèn)真學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的二十大精神和習(xí)近平文化思想，結(jié)合高中數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，研究制定黨的二十大精神進(jìn)教材修訂工作方案，列出18個(gè)方面23個(gè)點(diǎn)首批應(yīng)當(dāng)進(jìn)入蘇教版高中數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容，將抽象的數(shù)學(xué)世界與具象的社會(huì)發(fā)展連接起來，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活的思想能力。比如，蘇教版高中數(shù)學(xué)教材中有大量情境素材反映我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力實(shí)現(xiàn)歷史性躍升，推動(dòng)綠色發(fā)展，促進(jìn)人與自然和諧共生、反映中國現(xiàn)代科技發(fā)展等。

二是通過具有文化背景的閱讀材料體現(xiàn)出版導(dǎo)向和價(jià)值取向。比如，通過我國數(shù)學(xué)家傳記了解中國數(shù)學(xué)家的精神與思想，通過我國數(shù)學(xué)成就樹立民族自信心和自豪感，通過具有中國特色的經(jīng)典數(shù)學(xué)應(yīng)用體會(huì)數(shù)學(xué)的社會(huì)價(jià)值等。比如，祖暅原理、《九章算術(shù)》、《周髀算經(jīng)》及秦九韶公式等，以練習(xí)題材料、旁白、閱讀、探究活動(dòng)等不同形式靈活地融入蘇教版高中教材教材，以達(dá)到涵養(yǎng)文化自信、啟智潤心的育人成效。

三是基于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平逐步加大思想熏陶和德育力度。比如，小學(xué)學(xué)段主要是通過對我國古代各種數(shù)學(xué)成就和文化藝術(shù)的認(rèn)知，使學(xué)生了解我國在數(shù)學(xué)上取得的成就，增強(qiáng)民族自豪感。初中學(xué)段則提升到需要學(xué)生加深對數(shù)學(xué)文化的認(rèn)識(shí)，感悟中國數(shù)學(xué)思想的特點(diǎn)與價(jià)值，從而增強(qiáng)民族自信。高中學(xué)段則需要學(xué)生了解我國古代數(shù)學(xué)的領(lǐng)先思想，探究數(shù)學(xué)原理的創(chuàng)造性應(yīng)用，感悟數(shù)學(xué)思維蘊(yùn)含的生活智慧與美學(xué)體驗(yàn)，進(jìn)一步領(lǐng)悟數(shù)學(xué)學(xué)科的思想魅力。比如，蘇教版高中數(shù)學(xué)教材中練習(xí)題“我國古代用詩歌形式提到的數(shù)列問題”；運(yùn)用坐標(biāo)法研究圓的有關(guān)知識(shí)中用到了趙州橋，并附有趙州橋的圖片。

（二）筑牢教材根基，緊扣教學(xué)之需推動(dòng)教材編寫

教材是師生教學(xué)活動(dòng)的基本依托，是學(xué)生獲取知識(shí)和技能、增長見識(shí)、形成核心素養(yǎng)的重要載體，因此學(xué)科知識(shí)的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性是教材最基本的要求。在教材建設(shè)中充分發(fā)揮理論研究的基礎(chǔ)性、前瞻性、引領(lǐng)性作用，將抽象、復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為循序漸進(jìn)、適合不同年齡段學(xué)生心理認(rèn)知規(guī)律的知識(shí)體系，把科學(xué)知識(shí)、先進(jìn)理念、思想方法傳授給學(xué)生，是高質(zhì)量教材建設(shè)的根本遵循。

一是教材編輯要密切關(guān)注和積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的數(shù)學(xué)教育理念與教育思想，并與教材編寫組通過課題研究、會(huì)議研討、教學(xué)實(shí)踐考察等多種形式進(jìn)行深入研究，將研究成果適宜地運(yùn)用于教材的編寫中。

二是建立教材使用跟蹤機(jī)制，通過多種途徑和方式收集教材使用意見，建立教材使用跟蹤反饋機(jī)制。通過教材使用跟蹤反饋機(jī)制及時(shí)了解和解決教材使用過程中遇到的困難和存在的問題，并在教材的編修中進(jìn)行及時(shí)修正，不斷提高教材質(zhì)量。蘇教社高度重視對一線教師的教材推廣，將教材的編寫原則、指導(dǎo)思想和教學(xué)理念與實(shí)際教學(xué)深度融合。為引領(lǐng)教師全面理解和準(zhǔn)確把握教材編寫的理念、主線、結(jié)構(gòu)與變化，進(jìn)一步提升教師對教材的理解，蘇教社通過定期舉辦教師培訓(xùn)活動(dòng)，常規(guī)化舉行高中數(shù)學(xué)教材教學(xué)教法研討會(huì)，組織教材研究與教學(xué)論文大賽等一系列具有實(shí)用性、具有深度與廣度的活動(dòng)，建立教材與教師、教學(xué)的深度鏈接，這不僅可以提高教師對教材的認(rèn)識(shí)深度，而且也可以收集教師的反饋意見，對教材持續(xù)進(jìn)行完善與修訂。

（三）強(qiáng)抓質(zhì)量提升，用心打造精品教材

質(zhì)量是教材的生命線，不斷提高教材質(zhì)量，打造精品教材，一直是教育出版工作的重中之重。

首先，教材的質(zhì)量最核心的要求是立足育人本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)育人價(jià)值最大化。這要求教材始終遵循教育規(guī)律、學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和社會(huì)發(fā)展規(guī)律。教育規(guī)律是教育科學(xué)的基礎(chǔ)，是教育教學(xué)實(shí)踐的根本遵循。深入研究數(shù)學(xué)學(xué)科的教育規(guī)律是切實(shí)提高教材建設(shè)質(zhì)量的前提。數(shù)學(xué)是一門高度抽象的學(xué)科，但數(shù)學(xué)的抽象是逐步發(fā)展的，從簡單到復(fù)雜，從具體到抽象不斷深化，因而數(shù)學(xué)教材建設(shè)必須根據(jù)學(xué)段、學(xué)科的特點(diǎn)，充分順應(yīng)學(xué)生的成長規(guī)律，充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的順序性、階段性與可變性，并關(guān)注個(gè)體的差異性和發(fā)展不均衡等方面，從而最大程度激發(fā)與挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能。數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，不僅是一門課程或一種工具，更是人類社會(huì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的基石，充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)精神及其教育價(jià)值，確立數(shù)學(xué)學(xué)科與社會(huì)人文融合的新教育價(jià)值觀，是全面實(shí)施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的重要課題。比如，高中數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)中的數(shù)據(jù)分析，既是大數(shù)據(jù)時(shí)代數(shù)學(xué)應(yīng)用的主要方法，也是“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)領(lǐng)域的主要數(shù)學(xué)方法，通過高中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)將逐步形成學(xué)生相應(yīng)的思維品質(zhì)和關(guān)鍵能力，積累依托數(shù)據(jù)探索事物本質(zhì)、關(guān)聯(lián)和規(guī)律的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

其次，教材的質(zhì)量要求表現(xiàn)為凸顯學(xué)科知識(shí)的學(xué)理邏輯和教育邏輯。學(xué)理邏輯的基礎(chǔ)是學(xué)科的知識(shí)體系，內(nèi)在是學(xué)科的思維邏輯，深層次是學(xué)科的人文價(jià)值觀。而學(xué)科知識(shí)的教育邏輯是指教材內(nèi)容不僅具有學(xué)科內(nèi)在的知識(shí)體系和基本結(jié)構(gòu)，還要關(guān)注學(xué)科的教學(xué)性，教材內(nèi)容呈現(xiàn)要注重為學(xué)生學(xué)習(xí)提供有效支持。為落實(shí)數(shù)學(xué)課程教學(xué)立德樹人根本任務(wù)、發(fā)揮發(fā)展素質(zhì)教育的獨(dú)特育人價(jià)值，蘇教版高中數(shù)學(xué)教材重視以學(xué)科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化；以主題為引領(lǐng)，使課程內(nèi)容情境化，建立學(xué)科核心素養(yǎng)與課程教學(xué)的緊密聯(lián)系。比如，“數(shù)與代數(shù)”“統(tǒng)計(jì)與概率”體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技發(fā)展的新成就、新成果等的數(shù)字特征；“圖形與幾何”體現(xiàn)重要建筑、物品等的幾何特征。這些內(nèi)容的編排設(shè)計(jì)是教材編輯群體在數(shù)學(xué)學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)功底、理論素養(yǎng)、文化造詣和思想積淀的凝結(jié)。

最后，教材質(zhì)量體現(xiàn)為教材的編校質(zhì)量和印制質(zhì)量。精進(jìn)教材質(zhì)量管理效能，增強(qiáng)教材質(zhì)量管理合力，把印制精良的教材奉獻(xiàn)給學(xué)生，是教育出版人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。編校是出版環(huán)節(jié)中一個(gè)極其重要的步驟，直接關(guān)系到圖書的整體質(zhì)量和讀者信任度。蘇教社根據(jù)主管部門關(guān)于教材編寫審定的規(guī)章制度、條例規(guī)程以及每年的專項(xiàng)出版質(zhì)量管理工作等，研究制定了涵蓋內(nèi)容審讀、編校加工、裝幀設(shè)計(jì)、印裝成書、樣書質(zhì)檢、讀者和市場反饋全鏈條的編輯出版制度管理體系。蘇教版高中數(shù)學(xué)教材堅(jiān)持“質(zhì)量第一”的宗旨，以政治質(zhì)量、內(nèi)容質(zhì)量、編校質(zhì)量、印裝質(zhì)量的全面提升為工作目標(biāo)，全面推進(jìn)質(zhì)量管理。

（四）夯實(shí)系統(tǒng)支持，推進(jìn)教材建設(shè)的長遠(yuǎn)發(fā)展

教材建設(shè)和管理是長期性工程，教育出版機(jī)構(gòu)需采取有力措施強(qiáng)化教材建設(shè)支撐，構(gòu)建管理規(guī)范、協(xié)調(diào)有序、共創(chuàng)發(fā)展的教材生態(tài)。一是加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)激發(fā)內(nèi)生發(fā)展動(dòng)力。編輯是教材建設(shè)的主力軍。一支編輯業(yè)務(wù)精湛、有較高學(xué)科理論素養(yǎng)的編輯隊(duì)伍是教材建設(shè)的堅(jiān)實(shí)力量。蘇教社在數(shù)學(xué)學(xué)科領(lǐng)域形成了“三結(jié)合”的編輯團(tuán)隊(duì)，即學(xué)科學(xué)術(shù)領(lǐng)域權(quán)威專家、知名教授，中小學(xué)的名師和教研員，出版社骨干編輯。江蘇是文化大省，基礎(chǔ)教育走在全國前列，蘇教社充分利用地方優(yōu)勢，深入扎根教學(xué)一線，為教材服務(wù)教學(xué)活動(dòng)提供源頭活水。

二是推動(dòng)數(shù)字化等新形態(tài)教材及配套資源建設(shè)上新臺(tái)階。推動(dòng)內(nèi)容資源的數(shù)字化建設(shè)和多元化使用，為教材提供優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源和技術(shù)支撐，也是蘇教社目前大力布局的發(fā)展戰(zhàn)略。蘇教社建立了龐大的內(nèi)容資源庫、基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的題庫，集團(tuán)層面開發(fā)了鳳凰數(shù)字教材、語音學(xué)習(xí)系統(tǒng)等智慧教育平臺(tái)，通過戰(zhàn)略布局、資源整合、技術(shù)創(chuàng)新和生態(tài)構(gòu)建等多方面的努力，為蘇教版教材提供立體支撐。

四、結(jié)語

在教育的廣袤天地中，教育出版人應(yīng)始終如一地深深扎根于教學(xué)實(shí)踐的那片肥沃土壤。在日復(fù)一日的耕耘里，持續(xù)不斷地對教材功能展開深入探索與思考，進(jìn)而逐步升華對于教材功能的認(rèn)知境界。

一直以來，教育出版人都堅(jiān)定地秉持著立德樹人這一偉大而神圣的使命，以高度的責(zé)任感與使命感，全力以赴地投身于精品教材的建設(shè)事業(yè)之中。通過精心策劃、精心編撰、精心審核，努力打造出能夠培根鑄魂、啟智增慧的高品質(zhì)教材。這些教材猶如智慧的燈塔，不僅為學(xué)生照亮知識(shí)的海洋，更在潛移默化中塑造著學(xué)生的品格與價(jià)值觀，成為學(xué)生成長道路上不可或缺的精神養(yǎng)分。而這一切，皆是教育出版人矢志不渝、持之以恒所追尋的崇高目標(biāo)與不懈追求。

（作者單位系江蘇鳳凰教育出版社）