2020年12期
刊物介紹
辦刊宗旨：傳遞政府政策信息，探究基礎(chǔ)教育工作難題，交流基礎(chǔ)教育工作經(jīng)驗(yàn)，推廣教研成果，為福建省基礎(chǔ)教育服務(wù)。
福建基礎(chǔ)教育研究
理論與實(shí)踐
辦學(xué)治校
- 區(qū)域推進(jìn)過程中校本課程的實(shí)施問題與對(duì)策
——以廈門市集美區(qū)為例 - “五育相融”校本課程建設(shè)的實(shí)踐探索
- 鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)模式的創(chuàng)新研究與實(shí)踐
——以常州市鄉(xiāng)村骨干教師培育站建設(shè)為例 - 延展學(xué)習(xí) 培養(yǎng)思維 實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造
——基于閱讀的書香校園建設(shè)探索與實(shí)踐 - 構(gòu)建“習(xí)”為中心的課程體系
——福州市小柳小學(xué)“學(xué)習(xí)立禮”的探索實(shí)踐 - 真愛教育 幸福人生
——福安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)南湖校區(qū)“真愛教育”實(shí)踐探索 - 中小學(xué)教師培訓(xùn)供給側(cè)改革策略研究
教學(xué)研究
- 文化理解與傳承：語文教學(xué)的應(yīng)然取向
- 由“消費(fèi)性”閱讀走向“生產(chǎn)性”閱讀
——“習(xí)作單元”閱讀文的教學(xué)指向 - 指向“五層次閱讀能力”的閱讀試題命制策略
- 觀照現(xiàn)實(shí)：在閱讀測(cè)試中提升語用能力
- 統(tǒng)編教材背景下小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及策略
- 目標(biāo)·模塊·評(píng)價(jià)：小學(xué)語文單元整體教學(xué)策略
- 文體意識(shí)觀照下的閱讀課組塊教學(xué)研究
- 以篇帶本：依托引子范本的閱讀教學(xué)模式
——以統(tǒng)編版第七冊(cè)第三單元《蟋蟀的住宅》教學(xué)為例 - 范本語文：立足“神”“話”的神話教學(xué)
——統(tǒng)編版二年級(jí)下冊(cè)《羿射九日》教學(xué)例談 - 基于“引子范本”的課外閱讀教學(xué)探索
- 把準(zhǔn)導(dǎo)讀之點(diǎn) 撥響理解之弦
——依托經(jīng)典名著導(dǎo)讀的閱讀理解能力培養(yǎng) - 依托“快樂讀書吧”強(qiáng)化童話閱讀引領(lǐng)功能
- 聚焦目標(biāo)：讓課堂教學(xué)走向“輕負(fù)高質(zhì)”
- 自主合作形式下語文學(xué)案的設(shè)計(jì)
- 運(yùn)用“科學(xué)識(shí)字”優(yōu)化識(shí)字教學(xué)
- “以詩解詩”：兒童化的統(tǒng)編版低段古詩教學(xué)
- 小學(xué)語文習(xí)作“用典”教學(xué)探究
- 觀察·積累·運(yùn)用：小學(xué)作文細(xì)節(jié)描寫教學(xué)策略
- 主題性 生活性 時(shí)效性
——借力新媒介積累寫作素材的三種指向 - 創(chuàng)造讀寫結(jié)合契機(jī) 提升言語表達(dá)能力
- 抓牢語言建構(gòu)與思維發(fā)展的內(nèi)核
——基于語文素養(yǎng)的小學(xué)語文學(xué)業(yè)評(píng)價(jià) - 疫情防控常態(tài)化下的線上小學(xué)語文教學(xué)探索
- 利用COP 項(xiàng)目大數(shù)據(jù)分析促數(shù)學(xué)課堂深度教學(xué)
- 立足“三核”的小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)探究
——以人教版六年級(jí)下冊(cè)《圓柱與圓錐》單元教學(xué)為例 - 基于一題多解的數(shù)學(xué)建模教學(xué)
——以人教版第十一冊(cè)第六單元“濃度問題”為例 - 核心素養(yǎng)視域下口算訓(xùn)練“合力”策略
- 基于關(guān)鍵能力維度的數(shù)學(xué)板書設(shè)計(jì)探析
- 關(guān)注數(shù)學(xué)閱讀能力的試題設(shè)計(jì)例析
- 從提供情境素材到推動(dòng)數(shù)學(xué)思考
——例談數(shù)學(xué)繪本選用及教學(xué)策略 - 基于生本課堂理念的小學(xué)數(shù)學(xué)高階思維培養(yǎng)
- 巧借課堂“留白”發(fā)展數(shù)學(xué)思維
- 信息化背景下運(yùn)用思維導(dǎo)圖組織單元復(fù)習(xí)教學(xué)
——“長方體和正方體的整理復(fù)習(xí)”教學(xué)實(shí)踐與思考 - 優(yōu)化數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計(jì) 提升學(xué)生解題能力
- 小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)概念教學(xué)需經(jīng)歷四個(gè)過程
——以蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》為例 - 同課深耕：區(qū)域研訓(xùn)助力教師專業(yè)發(fā)展探索
- 新課程背景下《道德與法治》課堂育人策略探究
- “音畫想象”助力小學(xué)音樂欣賞課的創(chuàng)造性培養(yǎng)
- 小學(xué)美術(shù)信息化情境教學(xué)探究
——以湘美版一下《變色龍》一課教學(xué)為例 - 小學(xué)書法教育與數(shù)學(xué)課堂融合的理路尋繹
- 核心穩(wěn)定性對(duì)小學(xué)籃球隊(duì)員投籃命中率的影響調(diào)查
——以福州市茶園山中心小學(xué)?；@球隊(duì)為例 - 以“美”促教 以“情”育人
——小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的審美情趣培養(yǎng)策略 - 幼兒自主表演區(qū)的支持策略探究
——以中班表演游戲“茉莉花”為例 - 幼兒書戲教材編寫之探討
- 把握基本要素 實(shí)施多領(lǐng)域融合
——在大班幼兒繪本教學(xué)中滲透美的教育