首席設(shè)計(jì)師去理發(fā)店剪頭發(fā)，理發(fā)師叼著煙給我圍好布：“要首席設(shè)計(jì)師給你剪嗎？剪得更好看！”我：“那叫首席吧！”理發(fā)師摁滅煙進(jìn)里屋戴了副眼鏡出來：“你好，我是首席設(shè)計(jì)師！”我：“不還是你嗎？”理發(fā)師扶了扶眼鏡：“態(tài)度不一樣！”輸在起跑線上今天去朋友家玩，看到她的電腦里掛著四個(gè)QQ，其中有兩個(gè)是空白沒加一個(gè)好友的，但QQ等級(jí)都是一個(gè)太陽以上的了。好奇之下，我就問她：“干嗎要掛著兩個(gè)沒有好友的QQ？”她緩緩地說：“將來給我的孩子用，不能讓他們輸在起跑線上?！彼查g，

要：平等中的“首席”，既是對(duì)教師權(quán)威價(jià)值的重建，也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)思想和方式提出的挑戰(zhàn)。平等中的“首席”，應(yīng)變權(quán)威者為朋友，變知識(shí)的傳遞者為知識(shí)的引導(dǎo)者，變課堂的統(tǒng)治者為學(xué)習(xí)過程的組織者。學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，應(yīng)及時(shí)幫扶;學(xué)生思路不清時(shí)，應(yīng)及時(shí)引導(dǎo);學(xué)生缺乏主動(dòng)時(shí)，應(yīng)及時(shí)激發(fā);學(xué)生束手無策時(shí)，應(yīng)及時(shí)點(diǎn)撥。一句話，平等中的“首席”，該出手時(shí)應(yīng)出手。關(guān)鍵詞：平等;首席;出手平等中的“首席”，既是對(duì)教師權(quán)威價(jià)值的重建，也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)思想和方式提出的挑戰(zhàn)。然而，如何當(dāng)

發(fā)展；核心價(jià)值；首席；以學(xué)定教參加過農(nóng)耕的朋友大都有插秧的經(jīng)歷，有人將秧苗插得能多密有多密，收成并沒有理想的好，而有的人改用育秧盤里培育塊狀秧苗，把插秧改為拋秧，反而悠閑地獲得了大豐收，原因是塊狀育苗代替手工拔秧，保護(hù)了秧苗的根系；拋秧代替插秧，改變了以堵塞發(fā)展空間為主的密植方式，讓秧苗能自由歡快地生長(zhǎng)[1]。聯(lián)系教學(xué)實(shí)際來說，尊重事物本身發(fā)展的規(guī)律，創(chuàng)造出最有價(jià)值最高效的發(fā)展成果，這就是生本教育。其基本特點(diǎn)是：高效+健康+快樂，其基本理念是：“一切為了學(xué)

/施毓麟低調(diào)的"首席"2018款東風(fēng)風(fēng)行CM7攝影/文/施毓麟作為國內(nèi)老牌的MPV生產(chǎn)商,風(fēng)行在MPV領(lǐng)域深耕十余年,作為"MPV制造專家"以及"MPV普及者",東風(fēng)風(fēng)行通過自身的不斷進(jìn)取,以當(dāng)代實(shí)干家真抓實(shí)干的精神,打造出了一款 "實(shí)干家專屬實(shí)用座駕"--東風(fēng)風(fēng)行CM7.2018款風(fēng)行CM7是一款中期小改款車型,外觀和內(nèi)飾并沒有做出大刀闊斧的變化.新款風(fēng)行CM7的外觀變化主要集中在車頭的鍍鉻中網(wǎng)部,車頭兩側(cè)采用了兩個(gè)新型的投射式前大燈組,大燈為遠(yuǎn)近光分體

星員工——一直播首席創(chuàng)意官賈乃亮。韓坤表示，“TFBOYS組合不僅有少年的意氣風(fēng)發(fā)，更充滿正能量，這與一下科技的企業(yè)文化、價(jià)值觀和產(chǎn)品屬性吻合?！贝饲?，一下科技就曾聘請(qǐng)賈乃亮擔(dān)任首席創(chuàng)意官、趙麗穎擔(dān)任副總裁。而TFBOYS也并非首次涉足“企業(yè)高管”。去年該組合成員王源、易烊千璽和王俊凱就已分別出任360手機(jī)助手的“首席創(chuàng)意官”“首席時(shí)尚官”“首席造夢(mèng)官”。近年來，明星擔(dān)任各公司高管的現(xiàn)象屢見不鮮：吳亦凡、林更新分別出任愛奇藝首席會(huì)員非凡體驗(yàn)官、自制動(dòng)畫代言

小學(xué)品德課；平等首席；教學(xué)創(chuàng)新中圖分類號(hào) G41文獻(xiàn)編碼 A文章編號(hào) 2095-1183（2017）05-00-04原本我可以年年濤聲依舊，用手中的那張老船票登上一艘艘新船；原本我可以沖在第一線，讓孩子們按照我的設(shè)計(jì)亦步亦趨學(xué)習(xí)；原本我可以躺在舒適區(qū)，自在輕松。但我選擇了離開，離開自己的舒適區(qū)，挑戰(zhàn)自我，突破邊界，探尋教育的本源。漸漸地，兒童走在了我的前面，我走到了他們的身后，于是，每天的太陽對(duì)于我來說，都是新的；每天的課堂對(duì)于我們來說，都是新的。我和我的

一個(gè)數(shù)量龐大的“首席XX官”詞族。本文以“首席XX官”為研究對(duì)象，梳理它的生命軌跡、對(duì)象所指以及產(chǎn)生機(jī)制。關(guān)鍵詞：官 首席XX官 CXO一、“首席XX官”的生命軌跡（一）“首席XX官”的產(chǎn)生“首席XX官”詞群的產(chǎn)生和發(fā)展，與外來詞“CXO”詞群有著密不可分的關(guān)系。“CXO”是現(xiàn)代公司制度的產(chǎn)物，其中的“X”代表現(xiàn)代公司里的一種特定職務(wù)。這種職務(wù)命名方式最早出現(xiàn)在20世紀(jì)60年代的美國，公司結(jié)構(gòu)的改革創(chuàng)新催生了CEO（首席執(zhí)行官），指現(xiàn)代國外企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)體制中

”夫人答道：“坐首席呀！”石璞說：“這不就得了？你穿什么衣服不也坐在首席嗎？如果讓我利用職權(quán)謀私利，你還能有這樣的位置嗎？我做官不是為了讓夫人穿上華麗的衣服。那些金珠綺彩者，以后想坐上首席，恐怕會(huì)很難的?！币幌捳f得夫人平靜了許多。石璞做官，不是為了得到華美的服飾，而是為了得到首席的位置，這就是石璞的價(jià)值追求。華服只能贏得他人的艷羨，而首席則體現(xiàn)的是他人的尊重。華服可以用金錢購得，而首席的位置用金錢未必能買得到。相比于那些當(dāng)官就是為了發(fā)財(cái)、就是為了光鮮亮麗

班級(jí)育人團(tuán)隊(duì)的“首席”洪 敏新班主任；搭班教師；育人團(tuán)隊(duì)班主任應(yīng)是一個(gè)班級(jí)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)的 “首席”，是班集體的“主心骨”。但是，這個(gè)“首席”并不容易做，對(duì)新班主任來說更是如此——班主任必須有精良的教育教學(xué)知識(shí)和較強(qiáng)的組織能力，在貫徹學(xué)校意圖方面起主導(dǎo)作用，還要在搭班教師和領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、家長(zhǎng)之間發(fā)揮紐帶作用。當(dāng)然，學(xué)校、搭班教師也要做好服務(wù)、配合的工作。一、學(xué)校要做有權(quán)威、講公道的“老娘舅”一是建立班級(jí)教師團(tuán)隊(duì)共同育人責(zé)任制。學(xué)校在班級(jí)育人團(tuán)隊(duì)組建完成后，應(yīng)該

鍵的，是確定一位首席圣人。于是，他們選了一個(gè)首席圣人。但讓他們吃驚的是，當(dāng)首席圣人走在街上時(shí)，沒有一個(gè)人注意到他，因?yàn)樗秃諣柲返木用駴]什么兩樣。于是委員會(huì)給他買了一雙金鞋子，這樣，每個(gè)人就會(huì)知道他就是首席圣人了！但是，首席圣人穿上金鞋子走在街上不一會(huì)兒，塵土就跑到了他的鞋面上，再也看不出鞋子是金的了。因此依舊沒有人認(rèn)出這就是首席圣人。首席圣人不喜歡被忽視，就到委員會(huì)去抱怨：“如果我不能很快得到尊重，我就辭職！”于是，委員會(huì)給他做了一雙上等的皮鞋穿在金鞋子

對(duì)話教學(xué)中發(fā)揮“首席”功能。關(guān)鍵詞：語文教學(xué)活動(dòng)；對(duì)話；首席；文本解讀；問題設(shè)計(jì)；積極組織一、引言什么是語文教學(xué)的對(duì)話性？《語文教學(xué)之門》是這么說的：簡(jiǎn)單地講就是在堅(jiān)持教學(xué)的教育性特征的同時(shí)，教師以對(duì)話的情懷對(duì)待學(xué)生，對(duì)待教學(xué)，對(duì)話精神貫穿在具體的教學(xué)過程之中。這樣的語文教學(xué)我們稱之為“對(duì)話型”語文教學(xué)。那么對(duì)話型教學(xué)是否意味著師生雙方平等對(duì)話就夠了呢？答案顯然是否。這里邊教師的定位很重要，美國學(xué)者多爾稱師生關(guān)系應(yīng)是“舞蹈型”的互動(dòng)，教師是教學(xué)活動(dòng)中的“平

生成為“平等中的首席”。作為“首席”，教師應(yīng)對(duì)自己有一些新的要求。關(guān)鍵詞：新課改；角色定位；“首席”語文課程標(biāo)準(zhǔn)把語文教育的基本任務(wù)定為“致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”，這一定位徹底轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)中“教”與“學(xué)”的關(guān)系，意味著學(xué)生的語文學(xué)習(xí)方式要改變，同時(shí)語文教師的教學(xué)方式也要改變。學(xué)生要走到語文學(xué)習(xí)的前臺(tái)，成為語文學(xué)習(xí)的主體，教師卻要從語文學(xué)習(xí)的“第一線”——“教”的位置上退下來，和學(xué)生處在同一個(gè)戰(zhàn)線上，成為“平等中的首席”。這一角色的變化，是語文學(xué)習(xí)

程所倡導(dǎo)的教師“首席”地位嗎？一、 選題時(shí)要“引到點(diǎn)子上”【表象】課堂伊始，老師就問：“孩子們，你們對(duì)什么問題最感興趣呢？”頓時(shí)，一石激起千層浪，全班學(xué)生七嘴八舌，議論紛紛。有的說：“環(huán)保問題是我們最該關(guān)注的！”有的說：“校園里的不文明現(xiàn)象最讓我們礙眼?！庇械恼f：“不尊敬長(zhǎng)輩的事現(xiàn)在越來越多了?！薄钡解徛曮E然響起，還沒有一個(gè)統(tǒng)一的說法?！痉此肌繛榱吮苊夥浮巴谙菘印薄ⅰ盃恐鴮W(xué)生的鼻子走”之大忌，教師不敢提供問題，不敢對(duì)學(xué)生說的問題進(jìn)行裁決，任由學(xué)生“腳踏

為規(guī)范首席評(píng)估師的管理，中評(píng)協(xié)發(fā)布《首席評(píng)估師管理辦法》，明確首席評(píng)估師是資產(chǎn)評(píng)估機(jī)構(gòu)最高管理層在業(yè)務(wù)質(zhì)量控制體系方面的責(zé)任人。首席評(píng)估管理辦法的施行，有利于各級(jí)評(píng)估協(xié)會(huì)加強(qiáng)和規(guī)范首席評(píng)估師的管理，有利于評(píng)估機(jī)構(gòu)明確首席評(píng)估師職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)，對(duì)評(píng)估機(jī)構(gòu)保證執(zhí)業(yè)質(zhì)量起到重要作用。

中型企業(yè)率先試行首席質(zhì)量官制度。隨后，國家質(zhì)檢總局下發(fā)了《關(guān)于開展企業(yè)首席質(zhì)量官制度試點(diǎn)工作的通知》，要求在全國開展企業(yè)首席質(zhì)量官制度試點(diǎn)工作，鼓勵(lì)和引導(dǎo)企業(yè)設(shè)立首席質(zhì)量官，并要求CQO必須通過培訓(xùn)合格后上崗。各地教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在當(dāng)?shù)刭|(zhì)監(jiān)部門的授權(quán)下，隨即展開了企業(yè)CQO的培訓(xùn)工作，但對(duì)CQO的作用，以及職責(zé)和應(yīng)當(dāng)具備的能力還有待進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和明確，本文就此進(jìn)行了探討。CQO制度是質(zhì)量管理發(fā)展到現(xiàn)階段的必然選擇隨著全面質(zhì)量管理的深入開展，企業(yè)質(zhì)量管理的視角已經(jīng)

了《關(guān)于開展企業(yè)首席質(zhì)量官制度試點(diǎn)工作的通知》，要求在全國開展企業(yè)首席質(zhì)量官制度試點(diǎn)工作，鼓勵(lì)和引導(dǎo)企業(yè)設(shè)立首席質(zhì)量官?！锻ㄖ芬?，設(shè)立首席質(zhì)量官，遵循“企業(yè)自愿、政府推動(dòng)”的原則，由企業(yè)自行組織建立實(shí)施。各級(jí)質(zhì)檢部門應(yīng)當(dāng)積極爭(zhēng)取本地政府出臺(tái)激勵(lì)政策，為廣大企業(yè)提供首席質(zhì)量官任職培訓(xùn)服務(wù)。