生物圈

提出了著名的“生物圈”理論，試圖喚醒人類對(duì)生態(tài)環(huán)境問題的重視，體現(xiàn)了人與自然相互依賴的“生命共同體”意識(shí)。在當(dāng)代社會(huì)，隨著工業(yè)化和城市化的快速深度發(fā)展，人類對(duì)自然的入侵也愈加劇烈，以習(xí)近平同志為核心的黨中央適時(shí)提出了生態(tài)文明建設(shè)的相關(guān)理念和構(gòu)想，這是新時(shí)代的迫切需求。湯因比“生物圈”理論為今天的生態(tài)文明建設(shè)和解決世界問題的中國(guó)方案提供了文明互鑒的歷史視角。關(guān)鍵詞：湯因比 生物圈 生態(tài)文明建設(shè) 文明互鑒曾被譽(yù)為“近世以來(lái)最偉大的歷史學(xué)家”，英國(guó)著名歷史學(xué)家阿

家稱其為“地下生物圈”。這個(gè)生物圈的主角就是微生物，它們的生存不依賴太陽(yáng)能，而是利用地球內(nèi)部的熱能來(lái)合成它們需要的各種有機(jī)物?，F(xiàn)在，就讓我們帶上科技的“眼鏡”，去看看神秘的地下生物圈吧！生物圈是指地球上存在生命活動(dòng)的地域的整體。所謂地下，主要指植物根系以下，距離表層土壤約8米深的空間，而深部地下常指地表180米以下乃至1 000米以下的空間。深部地下通常是缺乏光照、高溫、高壓、缺氧，并且含水量極低的惡劣環(huán)境，因此在很長(zhǎng)時(shí)間里，人們都認(rèn)為那里不可能存在生命。

鹽城舉行的中國(guó)生物圈保護(hù)區(qū)網(wǎng)絡(luò)第23屆大會(huì)暨UNESCO人與生物圈計(jì)劃發(fā)布50周年紀(jì)念大會(huì)上，內(nèi)蒙古大青山國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)、河南黃河濕地國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)(三門峽)等6個(gè)自然保護(hù)區(qū)加入中國(guó)生物圈保護(hù)區(qū)網(wǎng)絡(luò)，至此，中國(guó)生物圈保護(hù)區(qū)網(wǎng)絡(luò)成員增至191個(gè)，中國(guó)生態(tài)類型覆蓋面進(jìn)一步擴(kuò)大。

抵達(dá)曠野火熔煉生物圈的秘密一只鷹飛翔高原的天空翅膀丈量海拔高度眼中釋放火焰追逐峽谷中奔跑的羚羊撲騰的羽毛如獵手的箭射擊生物圈的飛鳥收攏目光飄落羽毛的靈魂眼中燃燒的火焰飛過斷裂的巖石饑餓的叫聲沿一條河流尋找原始的生物圈翻越時(shí)間的脊梁一千零一夜的故事從一只風(fēng)箏飛出拉緊手中的線放飛童年天空云朵越來(lái)越輕飛翔的翅膀越來(lái)越重翻越時(shí)間的脊梁一根線丈量天空支撐的力量纏繞大地的腳步

22 中國(guó)人與生物圈國(guó)家委員會(huì) 秘書處 北京 1008643 中國(guó)科學(xué)院水生生物研究所 武漢 4300722013 年，黨的十八屆三中全會(huì)提出建立國(guó)家公園體制。經(jīng)過多年試點(diǎn)工作，我國(guó)已逐步把自然生態(tài)系統(tǒng)最重要、自然景觀最獨(dú)特、自然遺產(chǎn)最精華、生物多樣性最富集的區(qū)域納入國(guó)家公園體系[1-3]。2021 年，我國(guó)正式設(shè)立了三江源、大熊貓、東北虎豹、海南熱帶雨林、武夷山等第一批共 5 個(gè)國(guó)家公園，這標(biāo)志著我國(guó)國(guó)家公園體制建設(shè)取得階段性進(jìn)展，進(jìn)入了快速發(fā)展的階段。

抵達(dá)曠野火熔煉生物圈的秘密一只鷹飛翔高原的天空翅膀丈量海拔高度眼中釋放火焰追逐峽谷中奔跑的羚羊撲騰的羽毛如獵手的箭射擊生物圈的飛鳥收攏目光飄落羽毛的靈魂眼中燃燒的火焰飛過斷裂的巖石饑餓的叫聲沿一條河流尋找原始的生物圈翻越時(shí)間的脊梁一千零一夜的故事從一只風(fēng)箏飛出拉緊手中的線放飛童年天空云朵越來(lái)越輕飛翔的翅膀越來(lái)越重翻越時(shí)間的脊梁一根線丈量天空支撐的力量纏繞大地的腳步

個(gè)系統(tǒng)取名為“生物圈2號(hào)”?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">生物圈2號(hào)”是初期實(shí)驗(yàn)品，所以規(guī)模小，還有很多技術(shù)漏洞。后來(lái)，以“生物圈2號(hào)”為基礎(chǔ)研發(fā)的“生物圈3號(hào)”和“生物圈4號(hào)”順利誕生，人們紛紛搬進(jìn)這兩個(gè)超大的全封閉穹形生物圈內(nèi)生活?？珊镁安婚L(zhǎng)，“生物圈3號(hào)”的控制系統(tǒng)因一次人為操作事故受損，圈內(nèi)環(huán)境受到污染，人們的生活質(zhì)量急劇下降。于是，“生物圈4號(hào)”迅速被“生物圈3號(hào)”分流來(lái)的“難民”搞得擁擠不堪。很快，“生物圈4號(hào)”也接近了容納極限，再這樣下去，終會(huì)崩潰。為了緩解“生物圈4號(hào)

地球的偉大實(shí)驗(yàn)生物圈2號(hào)是一個(gè)封閉的人造生態(tài)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室，由美國(guó)石油大王愛德華·巴斯斥巨資，匯集了全球頂級(jí)的科學(xué)家和工程師，建立在美國(guó)亞利桑那州的荒漠中。它像一個(gè)巨大的玻璃溫室建筑群，白色的墻面和簡(jiǎn)潔的幾何形墻體充滿了未來(lái)感。你可能會(huì)問，這個(gè)實(shí)驗(yàn)室名為“生物圈2號(hào)”，那生物圈1號(hào)是什么？生物圈1號(hào)就是地球，人類用“生物圈2號(hào)”命名，意為仿照地球生態(tài)，克隆出一個(gè)小型地球。豐富而密閉的生態(tài)系統(tǒng)這是一項(xiàng)前所未有的大型實(shí)驗(yàn)。生物圈2號(hào)包含了雨林、海洋、荒漠、草原和沼

維持生存。借助生物圈中的其他有機(jī)體，人類便能生存于沒有人工制品的環(huán)境中，但生物圈中可供我們利用的部分極其有限。我們極端依賴于軀體，脆弱不堪，而且無(wú)人能幸免。我們都必須遵從軍隊(duì)在生存訓(xùn)練中提出的“萬(wàn)事皆三”原則：沒有空氣能生存三分鐘，冰點(diǎn)氣溫環(huán)境下沒有住所和衣物能生存三小時(shí)，不喝水能生存三天，沒有糧食能生存三周。為什么人類會(huì)如此脆弱，如此強(qiáng)烈地依賴于外部條件呢？原因與生物圈中其他所有物種的脆弱性和依賴性如出一轍。就連老虎和鯨在特定的生態(tài)系統(tǒng)中都需要保護(hù)。每一

人民共和國(guó)人與生物圈國(guó)家委員會(huì)換屆會(huì)議在北京召開。因四川省在人與生物圈保護(hù)區(qū)網(wǎng)絡(luò)方面所做的卓越工作和取得的顯著成效，四川省林業(yè)和草原局包建華副局長(zhǎng)代表四川省人民政府，首次作為委員單位參會(huì)。大會(huì)聽取了第六屆國(guó)家委員會(huì)的工作報(bào)告，正式成立了第七屆中國(guó)人與生物圈國(guó)家委員會(huì)。中國(guó)科學(xué)院副院長(zhǎng)張亞平院士當(dāng)選為第七屆中國(guó)人與生物圈國(guó)家委員會(huì)主席，生態(tài)環(huán)境部、農(nóng)業(yè)農(nóng)村部、國(guó)家林草局和中國(guó)聯(lián)合國(guó)教科文組織全委會(huì)等部門相關(guān)主管領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)選為國(guó)家委員會(huì)副主席，國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)

鉆探工作為深層生物圈的研究提供了越來(lái)越多幫助，研究發(fā)現(xiàn)在這個(gè)環(huán)境中，海底循環(huán)的液體可提供化合物，從而產(chǎn)生的能量為深海生態(tài)系統(tǒng)中的微生物提供了燃料。然而，由于可及性較差，我們對(duì)這些微生物在大陸深層生物圈中作用的認(rèn)識(shí)非常有限。世界上只有像最古老的大陸地殼碎片等少數(shù)地方能夠直接獲得大陸深層生物圈的樣本。這些地方的研究表明，深層裂縫充當(dāng)了流體通道，將微生物重要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)輸送到它們棲息地。硒（Se）的可得性可能在這類系統(tǒng)中起著至關(guān)重要的作用，因?yàn)檠趸瘧B(tài)硒還原提供的能

員提供類似地球生物圈的生命保 障。這種繼攜帶式、物化再生式的生命保障系統(tǒng)后的第三代生命保障系統(tǒng)，具有包括但不限于以下3個(gè)顯著優(yōu)勢(shì)。首先，它能夠保證人類在特殊環(huán)境下的密閉空間內(nèi)長(zhǎng)期自給自足，而不用一次性攜帶所需的全部食物、水和氧氣。目前，“月宮一號(hào)”已經(jīng)成功進(jìn)行了兩次大型實(shí)驗(yàn)。一次是2014年1—5月的“月宮105”實(shí)驗(yàn)——這是我國(guó)首次長(zhǎng)期高閉合度集成實(shí)驗(yàn)。3名志愿者在基地的密閉環(huán)境中生活105天，期間自行栽培并食用5種糧食（小麥、大豆等）、15種蔬菜（菠菜

說出綠色植物是生物圈中生物的能量來(lái)源。2、說明綠色植物在維持大氣中二氧化碳和氧氣平衡中的作用。3、描述綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用;說出綠色植物通過蒸騰作用提高大氣，增加降雨量。能力目標(biāo)：通過觀察圖片，視頻和動(dòng)畫等相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息、分析問題的能力及學(xué)生交流合作探究能力。情感目標(biāo)：滲透新時(shí)代習(xí)近平思想：“綠水青山就是金山銀山”。激發(fā)學(xué)生愛綠，護(hù)綠意識(shí)，積極參加綠化家園的活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：綠色植物為其他生物提供物質(zhì)和能能量;說明綠色植物維持生物圈

析及設(shè)計(jì)思路“生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)”是魯科版六年級(jí)生物學(xué)教材第1單元第2章第5節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課的難點(diǎn)之一是： 闡明生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體，是最大的生態(tài)系統(tǒng)。以初一學(xué)生已有的基礎(chǔ)，很難理解不同地域的生物和非生物之間是如何發(fā)生聯(lián)系，共同形成一個(gè)統(tǒng)一的整體的。在教學(xué)中，筆者以煙臺(tái)的母親河——夾河為例，借用百度地圖和奧維地圖，解決這一難題。環(huán)保意識(shí)的滲透是本節(jié)課的第二個(gè)難點(diǎn)，如何讓學(xué)生從心底接受環(huán)保理念？筆者以當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)蘋果為媒介，組織學(xué)生通過QQ視頻通話與場(chǎng)外專

一個(gè)從未發(fā)現(xiàn)的生物圈。 這個(gè)生物圈中的“居民”絕大多數(shù)是細(xì)菌和古菌，還有少數(shù)真核生物（線蟲等）。它們生活在極細(xì)的巖石縫中，主要靠氫氣和二氧化碳等物質(zhì)生存。據(jù)估算，深層生命的碳總量最高可達(dá)230億噸，是全人類碳總量的246～386倍。 這個(gè)新生物圈的發(fā)現(xiàn)，極大地拓展了科學(xué)家對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。極端條件讓深層地下微生物進(jìn)化出了頑強(qiáng)的生存能力，而它們的遺傳多樣性和生活在地表生物圈的“親戚”相當(dāng)，甚至更高。（摘自《大自然探索》2019年3月刊）

、讓學(xué)生形成“生物圈是人類和其他生物的共同家園”的基本觀點(diǎn)在生物學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生具備這種基本觀點(diǎn)是具體開展環(huán)保活動(dòng)的重要前提?，在學(xué)習(xí)人教板《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·生物學(xué)》第一單元“生物和生物圈”時(shí)我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)形成對(duì)生物圈的整體認(rèn)識(shí)。在整章學(xué)習(xí)之前，可以這樣設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入：先給學(xué)生展示一幅地球的太空照片，給他們一種直觀的感性認(rèn)識(shí).然后問學(xué)生：“地球上不同顏色的色塊分別由什么構(gòu)成？”待學(xué)生七嘴八舌地討論完后，問：“正如大家所說，在太空中我們看

強(qiáng)，不僅充斥在生物圈的各個(gè)角落，甚至在地表之下幾千米沒有陽(yáng)光、沒有氧氣、高溫高壓的地方也有蹤跡。巨大的地下生物圈科學(xué)家一直好奇，這些大部分肉眼看不見的微生物們生存的極限到底在哪里呢？于是他們一直挖一直挖，試圖找到一個(gè)生命不存在的臨界點(diǎn)，結(jié)果他們挖得越深，發(fā)現(xiàn)的生命就越多，極限不斷被打破。早在20世紀(jì)初，科學(xué)家就對(duì)人類在地球上已經(jīng)打出的數(shù)以萬(wàn)計(jì)的鉆孔以及各類礦井、洞穴里的生命活動(dòng)進(jìn)行了大量研究，以探索地球深部可能存在的生命。2007年，科學(xué)家在南非金礦地下約

一個(gè)從未發(fā)現(xiàn)的生物圈。這個(gè)生物圈中的“居民”絕大多數(shù)是細(xì)菌和古菌，還有少數(shù)真核生物（線蟲等）。它們生活在極細(xì)的巖石縫中，主要靠氫氣和二氧化碳等物質(zhì)生存。據(jù)估算，深層生命的碳總量最高可達(dá)230億噸，是全人類碳總量的246～386倍。這個(gè)新生物圈的發(fā)現(xiàn)，極大地拓展了科學(xué)家對(duì)生命樹的認(rèn)識(shí)。極端條件讓深層地下微生物進(jìn)化出了頑強(qiáng)的生存能力，而它們的遺傳多樣性和生活在地表生物圈的各自“親戚”相當(dāng)，甚至更高。

武第21屆中國(guó)生物圈保護(hù)區(qū)網(wǎng)絡(luò)成員大會(huì)近日在廣西桂林舉行，揭曉了2019年度中國(guó)生物圈保護(hù)區(qū)網(wǎng)絡(luò)青年科學(xué)獎(jiǎng)。來(lái)自浙江清涼峰國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)的郭瑞同志獲此殊榮，這是中國(guó)人與生物圈國(guó)家委員會(huì)對(duì)浙江清涼峰保護(hù)區(qū)近年來(lái)在科研工作中所取得突出成績(jī)的肯定。“青年科學(xué)獎(jiǎng)”是中國(guó)人與生物圈國(guó)家委員會(huì)為激勵(lì)青年科研人員在基層一線積極開展科研工作而設(shè)立的獎(jiǎng)項(xiàng)，自2016年起，每年在中國(guó)生物圈保護(hù)區(qū)網(wǎng)絡(luò)成員單位中，評(píng)選出三位成績(jī)突出的青年科研工作者。

楊小麥生物圈是指地球上所有生態(tài)系統(tǒng)的統(tǒng)合整體，它包括大氣圈、水圈、巖石圈與生態(tài)圈。生物圈是一個(gè)封閉且能自我調(diào)控的系統(tǒng)，地球目前是整個(gè)宇宙中唯一已知的有生物生存的地方。未來(lái)，人類移民外星球，就必須適應(yīng)新的生物圈。1982年，一些科學(xué)家開始提出在地球上建立一個(gè)封閉的小型生物圈的計(jì)劃，這個(gè)小型生物圈可以作為火星殖民的實(shí)驗(yàn)基地、核大戰(zhàn)后的庇護(hù)所，也可以用作居住型實(shí)驗(yàn)室，對(duì)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行各項(xiàng)研究。人們把這個(gè)迷你型生物圈稱為“生物圈二號(hào)”，其名字源于它的原始模型“生

汪品先說起生物圈，我們都再熟悉不過：每天吃的、相處的都跳不出生物圈。不過我們對(duì)生物圈的了解其實(shí)很膚淺，原有的認(rèn)識(shí)也已經(jīng)太陳舊。如果你升到太空回頭看地球，可以把生物圈看作地球系統(tǒng)的一個(gè)圈層；如果你穿越地質(zhì)歷史看今天，在地球演變中看生物圈的發(fā)展，那就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)你很不熟悉的生物圈。自從生命起源，地球上的水循環(huán)和碳循環(huán)都離不開生物的作用，所謂碳循環(huán)，在很大程度上就是碳的生物地球化學(xué)過程。從另一方面看，30幾億年來(lái)的生命演化史，也就是地球表層各個(gè)系統(tǒng)相互作用、共同演

章《綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者》為例，詳細(xì)構(gòu)建了本章的教學(xué)設(shè)計(jì)，以期拋磚引玉，同各位同仁一道為構(gòu)建高效生物課堂建言獻(xiàn)策。關(guān)鍵詞：初中生物 教學(xué)設(shè)計(jì) 綠色植物 生物圈 有機(jī)物一、現(xiàn)階段初中生物教學(xué)設(shè)計(jì)過程中遇到的問題首先，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)缺乏針對(duì)性。教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)的是一節(jié)課預(yù)期達(dá)到的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)實(shí)的初中生物教學(xué)實(shí)踐中，有相當(dāng)一部分教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)不認(rèn)真分析教材，也不分析學(xué)情，完全照抄教參上的內(nèi)容，這這種缺乏明確指向性和可操作性的教學(xué)目標(biāo)，已經(jīng)完全失去了

考查，下面以“生物圈”為例進(jìn)行說明。一、近五年全國(guó)新課標(biāo)卷高考考點(diǎn)“生物圈”統(tǒng)計(jì)年份考查狀況總計(jì)分值占全卷比重2017年全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ1～3題 考查植被名稱、景觀差異原因、制約植被分布的因素(12分)36題 考查劍麻產(chǎn)需矛盾、及時(shí)加工原因(12分)37題 考查苔原帶及生物多樣性(18分)44題 考查植物入侵的危害(10分)52分52%全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅱ8題 考查尼羅河植被(4分)43題 考查次生林與人工林的作用差異(10分)14分14%全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅲ37題 考

學(xué)附屬中學(xué)深海生物圈酵母菌的特點(diǎn)肖亦卓 湖南師范大學(xué)附屬中學(xué)深海生物圈中的微生物有著良好的適應(yīng)性能，具備獨(dú)特的酶系統(tǒng)與代謝機(jī)理，是現(xiàn)階段下國(guó)際生物技術(shù)的研發(fā)核心內(nèi)容，也是國(guó)際海洋資源競(jìng)爭(zhēng)的重要組成。本文分析了深海生物圈中，酵母菌的種類、來(lái)源等，并從多個(gè)角度闡述了深海生物圈酵母菌的特點(diǎn)。深海生物圈酵母菌 特點(diǎn) 種類 來(lái)源近幾年來(lái)，有關(guān)深海中微生物資源的研究日益增多，可見國(guó)內(nèi)外對(duì)深海中原核微生物的資源利用益加重視。由于深海特有的生存環(huán)境，深海中的微生物有著卓越

平面以下，但“生物圈”內(nèi)的植物能享受到日光浴。每個(gè)“生物圈”都配有一個(gè)步梯，供潛水員爬進(jìn)去種菜。水肺潛水玩出海底農(nóng)場(chǎng)意大利人賽吉爾·甘貝里尼是一家名為“大洋珊瑚集團(tuán)”的公司老總，他的生活中有3件事最重要：工作、家庭，還有水肺潛水。諾利是意大利北部的沿海小鎮(zhèn)，2012年夏天，風(fēng)光秀美的海濱吸引了甘貝里尼前來(lái)度假。在海中暢游的同時(shí)，喜歡園藝的甘貝里尼竟在不經(jīng)意之間冒出了一個(gè)古怪的念頭：能不能在水下種點(diǎn)菜？如果對(duì)當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件有所了解的話，就能理解為什么甘貝里尼

我們賴以生存的生物圈，即無(wú)法再生的地球立體空間包括大氣、水和土壤科學(xué)家保守估計(jì)制造類似地球的生物圈的價(jià)值高達(dá)300美元。京是什么數(shù)字概念，一萬(wàn)萬(wàn)是一億，一萬(wàn)億是一兆，一萬(wàn)兆是一，京真是名副其實(shí)的天文數(shù)字。這個(gè)數(shù)字還只屜人與自然的可持續(xù)環(huán)境之間的初步費(fèi)用，不包括幾百萬(wàn)生物與人類的和諧料相處所需的環(huán)境修補(bǔ)費(fèi)用。有人可能會(huì)問，這個(gè)天文數(shù)字是根據(jù)什么計(jì)算出來(lái)的，是否具有靠譜的科學(xué)依據(jù)呢？是的，計(jì)算依據(jù)來(lái)自一項(xiàng)轟動(dòng)全球的科學(xué)實(shí)驗(yàn)——“生物圈2號(hào)”實(shí)驗(yàn)。建于美國(guó)亞利桑

蔣高明生物圈最早由奧地利地質(zhì)學(xué)家愛德華·蘇威斯（E.Suess）于1875年提出。它本來(lái)是一個(gè)地質(zhì)學(xué)詞匯，1920年代生物圈被賦予生態(tài)意義。今天，生物圈概念集合了天文學(xué)、地球物理學(xué)、氣象學(xué)、生物地理學(xué)、生命演化論、地質(zhì)學(xué)、地質(zhì)化學(xué)、水文學(xué)等多項(xiàng)科學(xué)內(nèi)涵。生物圈，顧名思義指的是有生命的圈層。地球上凡是有生命活動(dòng)的區(qū)域，包括肉眼看不到的微生物，自下而上分布的地方都是生物圈的范圍。該范圍包括：大氣圈底部、水圈大部、巖石圈表面，生物土壤圈和水圈。上至海平面以上約1

蔣高明生物圈最早由奧地利地質(zhì)學(xué)家愛德華·蘇威斯（E.Suess）于1875年提出，它本來(lái)是一個(gè)地質(zhì)學(xué)詞匯，1920年代生物圈被賦予生態(tài)意義。今天，生物圈概念集合了天文學(xué)、地球物理學(xué)、氣象學(xué)、生物地理學(xué)、生命演化論、地質(zhì)學(xué)、地質(zhì)化學(xué)、水文學(xué)等多項(xiàng)科學(xué)內(nèi)涵。生物圈，顧名思義指的是有生命的圈層。地球上凡是有生命活動(dòng)的區(qū)域，包括肉眼看不到的微生物，自下而上分布的地方都是生物圈的范圍。該范圍包括：大氣圈底部、水圈大部、巖石圈表面，生物土壤圈和水圈。上至海平面以上約1

）西方國(guó)家城市生物圈建設(shè)經(jīng)驗(yàn)及其啟示 ——以意大利羅馬城市生物圈和荷蘭烏特勒支城市生物圈為例葛瑤（安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院，安徽 合肥 230601）城市生物態(tài)圈是對(duì)城市化的改革與創(chuàng)新，也是城市化發(fā)展新階段的基本標(biāo)志.西方國(guó)家適應(yīng)第三次工業(yè)革命的需要，積極推進(jìn)城市生物圈建設(shè)，并取得顯著的成效.借鑒西方國(guó)家城市生物圈建設(shè)經(jīng)驗(yàn)對(duì)于推進(jìn)工業(yè)革命建設(shè)，加快經(jīng)濟(jì)新常態(tài)發(fā)展，提高城鎮(zhèn)化水平和質(zhì)量，全面建成小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)具有重要意義.城市生態(tài)圈；第三次工業(yè)革命；新型城鎮(zhèn)化

我們賴以生存的生物圈，即無(wú)法再生的地球立體空間，包括大氣、水和土壤?？茖W(xué)家保守估計(jì)，制造類似地球生物圈的代價(jià)高達(dá)300京美元。京是什么數(shù)字概念？一萬(wàn)萬(wàn)是一億，一萬(wàn)億是一兆，一萬(wàn)兆是一京，京是名副其實(shí)的天文數(shù)字。這個(gè)數(shù)字還只是人與自然的可持續(xù)環(huán)境的初步價(jià)值，不包括幾百萬(wàn)種生物與人類和諧相處所需的環(huán)境修補(bǔ)費(fèi)用。有人可能會(huì)問，這個(gè)天文數(shù)字是根據(jù)什么計(jì)算出來(lái)的，是否具有靠譜的科學(xué)依據(jù)呢？計(jì)算依據(jù)來(lái)自一項(xiàng)轟動(dòng)全球的科學(xué)實(shí)驗(yàn)——“生物圈2號(hào)”實(shí)驗(yàn)。建于美國(guó)亞利桑那州圖

[摘 要]《從生物圈到細(xì)胞》是高中生物的開局之課。為了能將這一課上出精彩，既完成知識(shí)教學(xué)目標(biāo)，又最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中生物的興趣，著重通過1個(gè)詩(shī)詞導(dǎo)入和3個(gè)主要問題來(lái)組織教學(xué)。[關(guān)鍵詞]細(xì)胞 生物圈 生命系統(tǒng) 詩(shī)詞 問題[中圖分類號(hào)] G633.91 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2016）110112《從生物圈到細(xì)胞》是高中生物必修1的第1節(jié)，也是高中生物的開局之課。同很多生物教師一樣，我希望將這一課上出精彩，既完成知識(shí)教學(xué)目標(biāo)

我們賴以生存的生物圈，即無(wú)法再生的地球立體空間，包括大氣、水和土壤。科學(xué)家保守估計(jì)，制造類似地球生物圈的代價(jià)高達(dá)300京美元。京是什么數(shù)字概念？一萬(wàn)萬(wàn)是一億，一萬(wàn)億是一兆，一萬(wàn)兆是一京，京是名副其實(shí)的天文數(shù)字。這個(gè)數(shù)字還只是人與自然的可持續(xù)環(huán)境的初步價(jià)值，不包括幾百萬(wàn)種生物與人類和諧相處所需的環(huán)境修補(bǔ)費(fèi)用。有人可能會(huì)問，這個(gè)天文數(shù)字是根據(jù)什么計(jì)算出來(lái)的，是否具有靠譜的科學(xué)依據(jù)呢？計(jì)算依據(jù)來(lái)自一項(xiàng)轟動(dòng)全球的科學(xué)實(shí)驗(yàn)——“生物圈2號(hào)”實(shí)驗(yàn)。建于美國(guó)亞利桑那州圖

我們賴以生存的生物圈，即無(wú)法再生的地球立體空間，包括大氣、水和土壤。科學(xué)家保守估計(jì)，制造類似地球的生物圈的價(jià)值高達(dá)300京美元。京是什么數(shù)字概念，一萬(wàn)萬(wàn)是一億，一萬(wàn)億是一兆，一萬(wàn)兆是一京，京真是名副其實(shí)的天文數(shù)字。這個(gè)數(shù)字還只是人與自然的可持續(xù)環(huán)境之間的初步費(fèi)用，不包括幾百萬(wàn)生物與人類的和諧相處所需的環(huán)境修補(bǔ)費(fèi)用。有人可能會(huì)問，這個(gè)天文數(shù)字是根據(jù)什么計(jì)算出來(lái)的，是否具有靠譜的科學(xué)依據(jù)呢？是的，計(jì)算依據(jù)來(lái)自一項(xiàng)轟動(dòng)全球的科學(xué)實(shí)驗(yàn)——“生物圈2號(hào)”實(shí)驗(yàn)。建于美

生存的家園——生物圈”是義務(wù)教育蘇科版《生物學(xué)》七年級(jí)上冊(cè)第三章第二節(jié)的內(nèi)容?！读x務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本節(jié)規(guī)定的重要概念是“生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)”，但對(duì)于“生物圈”概念的內(nèi)涵沒有明確規(guī)定。生物圈的概念及范圍對(duì)學(xué)生來(lái)說比較抽象，教材中給予的是直接呈現(xiàn)概念的方式，讓學(xué)生先初步理解相關(guān)內(nèi)容，然后通過分析生物圈2號(hào)的資料，體會(huì)模擬探究實(shí)驗(yàn)的思想，感受科學(xué)家無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，理解生物圈的唯一性。再通過正、反資料的分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人和自然要和諧相處，從身邊力所

潤(rùn)空氣的球根狀生物圈組成。潛水設(shè)備公司“海洋珊瑚礁集團(tuán)”總裁甘貝里尼在意大利的一次暑假中想出了這個(gè)在海面下種植植物的“瘋狂”點(diǎn)子。他說：“我想出這個(gè)主意是因?yàn)槲蚁Ｍ麨楹Ｃ婧蜐撍顒?dòng)制造更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)?！睋?jù)了解，形似氣球的生物圈利用海洋的自然屬性來(lái)種植植物，水下的溫度是恒定的。這些溫室的形狀允許水持續(xù)地蒸發(fā)，并補(bǔ)充給植物。生物圈內(nèi)部的傳感器提供了實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)，如濕度、pH值、氣溫、二氧化碳濃度等。高濃度的二氧化碳對(duì)植物就像打了類固醇一樣，使他們異常迅速地生長(zhǎng)。目

課標(biāo)二級(jí)主題“生物圈是人類與其他生物的共同家園”為例來(lái)說明基于課標(biāo)的初中生物學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建。對(duì)該主題新課標(biāo)是這樣要求的：由于課標(biāo)在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的表述過于粗略，教師在具體內(nèi)容上會(huì)難以把握。如根據(jù)上述課程標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)習(xí)與之對(duì)應(yīng)的內(nèi)容《生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)》時(shí)，一些教師對(duì)于教材中例舉的七種生態(tài)系統(tǒng)不明白其地位及作用，對(duì)“生物圈的范圍”、七種生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)，會(huì)感到不好處理，不清楚應(yīng)學(xué)到什么程度；有的教師在命題時(shí)還會(huì)將“生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)”這個(gè)結(jié)論及七種生態(tài)系

微型海洋。這是生物圈2號(hào)：一座試圖用來(lái)證明人類在一個(gè)全封閉的環(huán)境中，再加上些許陽(yáng)光，就能夠生存下去的建筑。該項(xiàng)目被譽(yù)為一項(xiàng)開創(chuàng)性的科學(xué)試驗(yàn)。1991年，8名科學(xué)家入駐生物圈2號(hào)，這8個(gè)人的生存完全自給自足：食物是自己種的，喝的是再生水，呼吸的氧氣則來(lái)源于植物的光合作用。這項(xiàng)計(jì)劃，旨在為太空探索和“外星殖民計(jì)劃”提供一張模擬地球生態(tài)與環(huán)境的藍(lán)圖，同時(shí)幫助我們了解地球是如何運(yùn)作的。無(wú)論如何，原計(jì)劃本該如此。但是，第一個(gè)“任務(wù)”就宣告失敗了：氧含量下降，即生物圈

等使生態(tài)環(huán)境或生物圈遭到破壞的事例，如日本的水俁病事件，倫敦?zé)熿F事件，我國(guó)科爾沁草原因?yàn)檫^度開荒變成沙漠，我國(guó)長(zhǎng)江、黃河中上游因?yàn)閬y砍濫伐造成嚴(yán)重的水土流失，許多野生動(dòng)物因?yàn)槿祟惖牟稓⒍鴾缃^，我國(guó)引入的水葫蘆造成過量生長(zhǎng)，太空中垃圾數(shù)量不斷增多以及噪聲、光污染，等等。在教學(xué)過程中結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，將這些人類自己做的傻事、釀造的苦果甚至是自己一手制造的悲劇告訴學(xué)生，可以讓他們深切體會(huì)到自然界中的資源并不是取之不盡、用之不竭的，讓他們認(rèn)識(shí)到人類如果過分注重自

浩瀚廣袤的地球生物圈里，蘊(yùn)藏著一種不引人注目的暗色物質(zhì)，這就是腐植酸。認(rèn)識(shí)腐植酸來(lái)自土壤(1807年德國(guó)Thomson)，不過209年；認(rèn)識(shí)生物圈來(lái)自地質(zhì)學(xué)(1875年奧地利Eduard Suess)，不過141年。腐植酸與生物圈密不可分，在“孕育—成長(zhǎng)—轉(zhuǎn)化—再孕育—再成長(zhǎng)—再轉(zhuǎn)化”中，不斷繁育、不斷新生、不斷轉(zhuǎn)化，一直扮演著維護(hù)和穩(wěn)定地球生物圈的重要角色。1 孕育：腐植酸與生物圈相伴相生腐植酸是動(dòng)、植物遺骸，主要是植物遺骸，在微生物以及地球物理、化學(xué)作

城市——“海底生物圈2號(hào)”。他認(rèn)為，這一設(shè)計(jì)方案有望將人類在水中生活的夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。“海底生物圈2號(hào)”中間巨大的圓球里安裝著維持整座城市運(yùn)行的所有必備設(shè)施，可以生產(chǎn)水、電和其他能源；周圍的8個(gè)小圓球是居民生活或者進(jìn)行種植、養(yǎng)殖的地方?！昂５?span id="j5i0abt0b" class="hl">生物圈2號(hào)”的每個(gè)圓球都可以是一個(gè)獨(dú)立的生態(tài)系統(tǒng)，生物可以在里面自給自足。這些圓球可以根據(jù)需要潛入水中，或者浮出水面。菲爾·波利說，從理論上講，不管地球發(fā)生地震、颶風(fēng)，還是可怕的核戰(zhàn)爭(zhēng)，只要這座“海中之城”有充足的補(bǔ)給并

室 營(yíng)造小小“生物圈” ——做學(xué)生能自主管理的實(shí)踐活動(dòng)基地文 李 穎有一句話給筆者留下深刻印象：“打開窗，你就會(huì)看到一幅名叫大自然的畫。”自然界的奇美，無(wú)論是對(duì)于孩子還是大人來(lái)說都有著無(wú)窮的吸引力。林林總總的植物和動(dòng)物，構(gòu)成了一幅生機(jī)盎然的畫卷。其中花草樹木的世界，是孩子們所向往的。他們具有強(qiáng)烈的好奇心，他們總是愿意自己進(jìn)行實(shí)踐探索，完善對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)，而周圍的植物和動(dòng)物則會(huì)吸引他們更多的關(guān)注。因?yàn)檫@些對(duì)于孩子們來(lái)說不僅僅是知識(shí)，也許還會(huì)成為他們終身的愛

生態(tài)教育、培養(yǎng)生物圈意識(shí)等議題也成為時(shí)代發(fā)展的重要課題，同時(shí)也對(duì)學(xué)校生態(tài)教育提出諸多新的挑戰(zhàn)。透析當(dāng)下學(xué)校生態(tài)教育存在的問題，把握第三次工業(yè)革命倡導(dǎo)的生態(tài)教育理念，探索適應(yīng)第三次工業(yè)革命的生態(tài)教育之路，越來(lái)越凸顯出緊迫性與必要性。一、現(xiàn)狀反思：武漢學(xué)校生態(tài)教育問題透析生態(tài)教育是一種主要以生態(tài)學(xué)為依據(jù)，通過生態(tài)知識(shí)和生態(tài)文化的傳播，進(jìn)而提高人們的生態(tài)意識(shí)、生態(tài)素養(yǎng)和塑造生態(tài)文明的教育。[1]雖然我國(guó)學(xué)校一直強(qiáng)烈呼吁，竭力倡導(dǎo)和宣傳生態(tài)教育，但聲勢(shì)大、實(shí)效小，

界遺產(chǎn)保護(hù)地和生物圈保護(hù)區(qū),而且不可逆轉(zhuǎn)地改變了當(dāng)?shù)孛癖姷纳?許多人被迫舍棄家園和生計(jì).聯(lián)合國(guó)教科文組織正在密切關(guān)注這些毀滅性的山火帶來(lái)的影響.聯(lián)合國(guó)教科文組織總干事伊琳娜·博科娃在近日的聲明中表示,這些災(zāi)難性的火災(zāi)凸顯出世界遺產(chǎn)保護(hù)的脆弱性和重要性.據(jù)報(bào)道,大火仍在繼續(xù)威脅著一些世界遺產(chǎn)地,撲滅山火的行動(dòng)也正在進(jìn)行中.位于西班牙加那利群島的加拉霍埃國(guó)家公園目前正遭到火災(zāi)威脅,這是一個(gè)極為罕見的濕潤(rùn)亞熱帶森林覆蓋區(qū)域,1986年被列入教科文組織《世界遺產(chǎn)

教材中選取的“生物圈Ⅱ號(hào)”的模擬實(shí)驗(yàn)就是科學(xué)家大膽創(chuàng)新和勇于實(shí)踐的典型實(shí)例。通過分析和討論“生物圈Ⅱ號(hào)”的得失，讓學(xué)生認(rèn)同“地球是我們?nèi)祟愇┮坏募覉@”，從而提升學(xué)生善待和保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)很自然地去反思破壞環(huán)境的現(xiàn)象，思考如何保護(hù)我們惟一的家園。2教學(xué)設(shè)想(1)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使他們建立可持續(xù)發(fā)展的思想。生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，讓他們認(rèn)識(shí)到應(yīng)該研究人與生物圈的關(guān)系，采取可持續(xù)發(fā)展的政策和措施以保護(hù)生物圈。(2)立足教材，發(fā)展課

次耗資驚人的“生物圈二號(hào)”實(shí)驗(yàn)，當(dāng)時(shí)伊萬(wàn)斯已經(jīng)年近六旬，他花費(fèi)了30年的時(shí)間從事對(duì)自然生態(tài)環(huán)境的研究。為了這項(xiàng)試驗(yàn)，他幾乎走遍了全世界所有的原始生物聚集地，直到他自己認(rèn)為已經(jīng)能夠制造出一個(gè)適宜人類生存的生物圈。在美國(guó)政府的支持下，伊萬(wàn)斯教授在美國(guó)亞利桑納州地下用鋼筋水泥建造了一個(gè)足有10個(gè)足球場(chǎng)大、20層樓高的實(shí)驗(yàn)基地，里面盡可能模擬自然生態(tài)體系，有空氣、水、土壤、各種動(dòng)植物以及森林、湖泊、河流和微型海洋，甚至還有模擬的陽(yáng)光。伊萬(wàn)斯自信地認(rèn)為這是一個(gè)名副其

全封閉建筑—“生物圈2號(hào)”中走了出來(lái)，結(jié)束了在那里度過的兩年與世隔絕的“世外桃源”式的生活。此舉被國(guó)內(nèi)外幾家報(bào)刊和通訊社評(píng)為“1993年世界10大科技新聞”之一?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">生物圈2號(hào)”，曾被認(rèn)為是“肯尼迪總統(tǒng)提出登月計(jì)劃以后美國(guó)實(shí)施的最令人激動(dòng)的科研項(xiàng)目”。它是由美、英一個(gè)聯(lián)合小組設(shè)計(jì)，美國(guó)“太空生物圈風(fēng)險(xiǎn)投資公司”經(jīng)營(yíng)的。其目的是研究人類在其他星球上生存的可能性，為將來(lái)在太空建立永久性居住區(qū)提供模型。整個(gè)工程建筑規(guī)模宏大，總投資1.5億美元，總體高度有6層樓高，

現(xiàn)時(shí)，地球上的生物圈就早已存在了。生物圈作為地球上一切生物，包括人類在內(nèi)的各種動(dòng)物、植物、微生物及其賴以生存的無(wú)機(jī)環(huán)境的總合，從一開始就是人類賴以生存發(fā)展的基本環(huán)境。在生物圈里，生物與生物、生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間無(wú)時(shí)不在進(jìn)行著頻繁的能量轉(zhuǎn)換和物質(zhì)的循環(huán)，從而構(gòu)成了一個(gè)互相聯(lián)系又互相制約的體系，在這個(gè)體系中，生物與環(huán)境的辯證發(fā)展便促使了生物圈的存在和發(fā)展。當(dāng)今我們所說的生物圈，已經(jīng)是以人類為中心的生物與環(huán)境，經(jīng)過一百多萬(wàn)年漫長(zhǎng)歷史的產(chǎn)物。伴隨人類認(rèn)識(shí)和改造自然的