2017年3期
刊物介紹
反映教育教學(xué)動態(tài)，探索教育教學(xué)規(guī)律。
福建教育學(xué)院學(xué)報
- 研透課程標(biāo)準(zhǔn) 深化歷史教學(xué)
——以人民版《中國近代民族工業(yè)的興起》一課為例 - 初中歷史課堂中如何“借圖發(fā)揮”
- 探究研學(xué)旅行見聞 提升地理區(qū)域認(rèn)知能力
- 抓好地圖技能養(yǎng)成的“九個關(guān)鍵”
——以近年來高考題圖為例 - 高中地理野外調(diào)查與考察能力的培養(yǎng)策略
- 基于核心素養(yǎng)培育的音樂教學(xué)探索
——以《情迷侗歌》為例 - “愉快教學(xué)”在高中音樂教學(xué)中的拓展
- 小學(xué)生藝術(shù)感覺培養(yǎng)之我見
- 小學(xué)心理健康教育教學(xué)設(shè)計的實(shí)踐探索
- 也談體育教師的文化自覺
- 借助民間體育游戲 豐富幼兒一日活動
- 教師培訓(xùn)質(zhì)量提升：尊重需求 更要引領(lǐng)需求
- 中等職業(yè)教育工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)的建設(shè)及教學(xué)淺析
- 基于核心素養(yǎng)的高考語文命題導(dǎo)向和應(yīng)對思路
——以2016年高考全國卷I語文試題為例 - 中等教育美術(shù)教學(xué)評價的基本現(xiàn)狀及探討
——基于福州市部分初中、高中、職高的調(diào)查 - Abstract
- 論公民教育的活動實(shí)踐取向
- 紅色文化資源在高中思想政治課的活化運(yùn)用研究
- 細(xì)讀文本 把握情感特征
——以《故都的秋》為例談抒情性散文教學(xué) - 葉圣陶語文“預(yù)習(xí)說”述評
- 學(xué)法和習(xí)慣：語文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)之關(guān)鍵
- 《黔之驢》寓意新探
——兼與人教版語文教學(xué)參考書商榷 - 論實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代文閱讀有效教學(xué)的路徑
- 問題引導(dǎo) 以“文”解“言”
——以人教版語文九年級上冊《公輸》教學(xué)為例 - 把握教材系統(tǒng)知識 梳理突出重點(diǎn)環(huán)節(jié)
——農(nóng)村中學(xué)中考語文總復(fù)習(xí)策略 - 初中語文作業(yè)生活化探索
- 古詩教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
——以古詩《江雪》教學(xué)為例 - 例析小學(xué)語文課堂學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)
- 以目標(biāo)的序列化實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練的階梯化
——以小學(xué)中高年級習(xí)作教學(xué)為例 - 借課文之“米” 做習(xí)作之“炊”
- 巧借課文教學(xué) 指導(dǎo)課外閱讀
- 小學(xué)語文形象化教學(xué)策略探究
- 小學(xué)語文教師課堂語言需要“語文味”
- “紅色經(jīng)典”課文教學(xué)的情與理
——以《狼牙山五壯士》教學(xué)為例 - 語文課堂培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的探索
- 學(xué)中悟 畫中識
——小議簡筆畫在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用 - 農(nóng)村小學(xué)實(shí)施群文閱讀教學(xué)策略談
- 小學(xué)語文文本教學(xué)拓展閱讀探微
- 基于微課的初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計
- 提高初中數(shù)學(xué)講評課有效性摭談
- 芻議基于核心素養(yǎng)的高中英語文本解讀教學(xué)
- 信息技術(shù)在高中英語文化背景知識教學(xué)中的應(yīng)用
- 基于READ模式的英語文學(xué)體驗(yàn)閱讀教學(xué)實(shí)踐研究
- 初中英語教材的梳理與整合初探
——初中英語高質(zhì)量課堂教學(xué)模式研究 - 探究式教學(xué)在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用
- 實(shí)施分層教學(xué)優(yōu)化英語課堂的探索
- 基于“翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式”的小學(xué)英語課堂教學(xué)之“變”
- 情感激勵法在思想品德課堂中的應(yīng)用
- 高中政治第二課堂的實(shí)踐探索與思考
- 提升學(xué)生閱讀能力 助力高中政治教學(xué)
- 情境教學(xué)在初中政治課中的創(chuàng)設(shè)
- 例談基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高三歷史復(fù)習(xí)教學(xué)