2020年6期
刊物介紹
本刊全方位地研究探討教師教育中的理論問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題，其讀者對(duì)象為從事教師教育的教學(xué)、研究和管理的工作者，關(guān)注自身發(fā)展提高的各級(jí)各類教師，有志于教師職業(yè)的高等院校學(xué)子及社會(huì)其他人士。
教師教育研究
- 教師教育領(lǐng)域的循證實(shí)踐：價(jià)值與挑戰(zhàn)
- 師范類專業(yè)認(rèn)證的循證評(píng)估：基于學(xué)習(xí)結(jié)果的視角
- 循證教育博士培養(yǎng)的理論模式建構(gòu)
- 我國(guó)循證教師教育決策：內(nèi)涵、價(jià)值與路徑
- “教師教育專業(yè)化”，何以可能？
——關(guān)于“教師教育專業(yè)”建設(shè)的一種“另類”思考 - 教師如何應(yīng)對(duì)人工智能技術(shù)？
——基于技術(shù)哲學(xué)中“人—技”關(guān)系的分析 - 高校師德考核辦法存在的問(wèn)題及對(duì)策建議
——基于BJ市59所高?？己宿k法的文本分析 - 中小學(xué)教師隊(duì)伍行政管理的權(quán)力邊界及其規(guī)范
——基于西部H縣的調(diào)查 - 城鄉(xiāng)義務(wù)教育教師流動(dòng)政策常規(guī)變遷的問(wèn)題研究
- “銀齡講學(xué)”背景下教師參與意愿影響因素研究
——基于多群組結(jié)構(gòu)方程模型分析 - 小學(xué)科學(xué)教師的跨學(xué)科概念理解：水平、特征與建議
- 城鄉(xiāng)教師素養(yǎng)如何影響中學(xué)生的STEM職業(yè)期望？
——基于PISA 2015中國(guó)四省市數(shù)據(jù)的循證研究 - 鄉(xiāng)村教師感知的學(xué)校氛圍對(duì)其工作滿意度的影響：教師領(lǐng)導(dǎo)力和自我效能感的中介作用
- 教育見(jiàn)習(xí)對(duì)師范生職業(yè)發(fā)展影響的實(shí)驗(yàn)研究
——基于“4+1”跟崗教育見(jiàn)習(xí)模式 - 通過(guò)跨國(guó)網(wǎng)絡(luò)日志研究中美加教師共同體的探究型教學(xué)實(shí)踐
- 新中國(guó)七十年大學(xué)教師流動(dòng)制度的變遷邏輯
——基于歷史制度主義的分析 - 國(guó)外教育神經(jīng)科學(xué)促進(jìn)教師教學(xué)變革的研究與啟示：從觀念到技術(shù)
- 全美幼教協(xié)會(huì)教師教育專業(yè)認(rèn)證體系的框架、特點(diǎn)與啟示