2021年41期
刊物介紹
上半月“決策管理”，下半月“教育科研”。
科學(xué)咨詢
本刊特稿
- 我國高等教育質(zhì)量保障的研究
- 探索公共外語教學(xué)改革背景下的高校大學(xué)外語課程體系建設(shè)
——以浙江大學(xué)本科大學(xué)外語教學(xué)為例 - 學(xué)校創(chuàng)建語言文字示范校的途徑和策略
- 開展大學(xué)生生命教育的思考
- “對分課堂+設(shè)計性實驗”教學(xué)模式在無機化學(xué)實驗中的應(yīng)用研究
- 小學(xué)生課堂問題行為產(chǎn)生的動因及對策
- 高職教育教學(xué)管理和教學(xué)方法創(chuàng)新分析
- 信息爆炸時代大學(xué)生學(xué)習(xí)模式的變遷
——以“當(dāng)代中國社會問題研究”課程教學(xué)改革實踐中的學(xué)生為個案
高等教育
- 大學(xué)英語混合式聽說教學(xué)研究
- 紅色文化資源在高職院校思想政治教育中的運用
——以慶陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例 - 以O(shè)BE為導(dǎo)向的“工程倫理”教學(xué)模式探究
- 基于OBE理念的高級語言程序設(shè)計課程實踐與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控
- 高職院校管理學(xué)基礎(chǔ)課程思政教學(xué)改革路徑研究
——以三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例 - 廣西侗族兒童青少年營養(yǎng)狀況調(diào)查
- 關(guān)于日語「と」條件句和「ないと」條件句的習(xí)得及導(dǎo)入方法
- 科普化教學(xué)在地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中的運用
- 基于OBE理念的應(yīng)用型本科面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計課程思政教學(xué)實踐
- “一帶一路”背景下小語種人才培養(yǎng)模式改革
——以海南為例 - 西藏高校大學(xué)生民族團結(jié)心理的特點研究
- 思想政治教育與專業(yè)教育融合路徑探索
——以物流管理專業(yè)為例 - 高校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課堂融入思政教育的探討
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下基于超星學(xué)習(xí)通的混合式教學(xué)模式研究
——以“城市軌道交通運營管理”課程為例 - 淺析高職學(xué)前教育專業(yè)“1+X”證書的課證融合
- 醫(yī)學(xué)生PBL自評量表的編制及量表評分與考試分值相關(guān)性研究
- 外國語類專業(yè)本科生水利水電工程概論課程授課探討
- 大學(xué)生對線上反饋和在線教學(xué)的評價
- 基于BSC的應(yīng)用型大學(xué)教師績效考核指標(biāo)體系設(shè)計
- 基于學(xué)習(xí)者體驗視角的中醫(yī)學(xué)高等教育混合教學(xué)模式探討
- 文化自信視域下裝飾圖案設(shè)計課程思政路徑研究
- 社會主義先進(jìn)文化引領(lǐng)高校廉潔教育
- 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式思考與對策
- 關(guān)于成人高校遠(yuǎn)程教育教學(xué)管理的研究
- 民辦教育社會貢獻(xiàn)研究
——以西南、華南地區(qū)為例 - 東北地區(qū)民辦教育社會貢獻(xiàn)研究
- 構(gòu)建“兩加兩減”能力素質(zhì)提升體系培養(yǎng)“兩跨一化”建筑安裝類工程造價人才
- 應(yīng)用型本科院校機械制造技術(shù)慕課建設(shè)研究
- 理工類高校滲透性思政教育體系的構(gòu)建與實踐
- 會計學(xué)專業(yè)VBSE實訓(xùn)課開展思政教育的探索與實踐
職業(yè)教育
教育論壇
- 民族雜居地區(qū)保安族中普及深化國家通用語言文字的策略
- 少數(shù)民族地區(qū)各民族學(xué)生的語言交際能力探究
- 特殊教育學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展途徑探索
- 淺析特崗教師職業(yè)生活狀態(tài)存在的問題及建議
- 少數(shù)民族家長對普及國家通用語言的重視程度
- 中學(xué)美育活動對學(xué)生心理健康的促進(jìn)作用
- 日記對小學(xué)高年級學(xué)生作文水平的影響
- 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校聯(lián)片教研策略分析
- 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文低段繪本閱讀研究
- 基于立德樹人的初中語文滲透傳統(tǒng)文化的研究
- 小學(xué)語文基于整本書閱讀的指導(dǎo)策略分析
- 基于項目式學(xué)習(xí)的智能化魚和立體水培芽苗菜生態(tài)系統(tǒng)
- 小學(xué)語文開展本土化綜合實踐活動的研究
- 新媒體時代下微課程在高中藏語文的運用策略
- 面向鄉(xiāng)土地理資源的初中研學(xué)旅行活動設(shè)計探析
- 淺談優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育教育中的有效利用
- 打破學(xué)科邊界，探尋生物學(xué)活動中的核心素養(yǎng)
- 基于校企合作的普通高中通用技術(shù)課程建設(shè)研究
- 淺談小學(xué)生錯別字情況調(diào)查及對策分析
- 初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式實施策略
- 核心素養(yǎng)下高中政治開展深度學(xué)習(xí)的研究
班級管理
幼兒教育
信息技術(shù)教育
案例教學(xué)
- “素養(yǎng)為本”的初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計
——以《酸和堿的中和反應(yīng)》為例 - 基于小學(xué)科學(xué)課程的STEM微項目開發(fā)與實踐研究
——以蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級下冊第二單元《形狀與結(jié)構(gòu)》為例 - 運用“目標(biāo)導(dǎo)向”法，有效落實情感目標(biāo)
——以低年段道德與法治課堂教學(xué)為例 - 初級中學(xué)運動舞蹈校本課程管理策略的優(yōu)化
——以新都區(qū)旃檀中學(xué)為例 - 將課程思政融入課堂英語教學(xué)
——以牛津譯林版2020新教材為例 - 思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)單元教學(xué)中的運用
——以《圓》為例 - 問題導(dǎo)向下學(xué)生思維能力培養(yǎng)策略
——以初中歷史教學(xué)為例 - “小風(fēng)箏，大創(chuàng)意”小學(xué)STEM項目式學(xué)習(xí)活動案例
課堂教學(xué)
- 試論如何在高中歷史課堂中開展育人教學(xué)
- 基于生活化元素的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建研究
- 小學(xué)語文高效講評課堂的演練模式
- 基于微課的小學(xué)體育高效課堂的構(gòu)建探究
- 小學(xué)高年級語文課堂教學(xué)滲透心理健康教育的方法
- 教學(xué)做合一構(gòu)建小學(xué)科學(xué)探究課堂的思考
- 淺析如何提高田徑教學(xué)課中運動訓(xùn)練效果
- 基于傳統(tǒng)文化的小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建
- 淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)中師生有效互動的方法
- 小學(xué)語文課堂中語言表達(dá)能力的培養(yǎng)策略
- 對分課堂在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用實踐探究
- 淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化策略
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)具選擇與使用的誤區(qū)研究
- 基于合作學(xué)習(xí)的農(nóng)村小學(xué)語文生本課堂的構(gòu)建研究
- 低段小學(xué)語文課堂有效提問研究
教學(xué)探討
- 談初中英語教學(xué)中語境的創(chuàng)設(shè)和運用
- 對提高初中歷史課堂教學(xué)有效性的思考
- 提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的策略探討
- 探究初中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語言能力
- 淺析如何在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行情感教育
- 初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)策略研究
- “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐與思考
- 數(shù)形結(jié)合思想在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透解析
- 基于項目學(xué)習(xí)的小學(xué)勞動與技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)研究
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透和諧美的探究
- 淺談情境教學(xué)法在初中化學(xué)中的應(yīng)用
- CASES-T模型在“硅酸鹽礦物與硅酸鹽產(chǎn)品”教學(xué)中的應(yīng)用
- 探究多維互動教學(xué)模式在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用
- 讓小組合作成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的精彩“舞臺”
- 淺談初中英語教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
- 初中信息技術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)