淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

張?jiān)茷t

(甘肅會(huì)寧思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校 甘肅會(huì)寧 730799)

一、以情景表演，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

從處于初中階段的學(xué)生來(lái)看，他們思維比較靈活，敢于模仿且有著極強(qiáng)的表現(xiàn)力。所以，教師在開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡可能地為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)，在進(jìn)行一些學(xué)習(xí)性較強(qiáng)的故事及的進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)匾运鶎W(xué)內(nèi)容為依據(jù)將其修改成為劇本，進(jìn)而將教學(xué)課堂轉(zhuǎn)變了情景表演平臺(tái)，讓學(xué)生結(jié)合劇本進(jìn)行表演，以使學(xué)生在表演過(guò)程中很好地將所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)和內(nèi)容大聲說(shuō)出來(lái)。英語(yǔ)作為語(yǔ)言學(xué)科，它需要學(xué)生多交流、多溝通，同時(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以使學(xué)生的視野得到一定的拓展，讓學(xué)生更好地走向國(guó)際。然而，對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)講，往往缺乏良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，從而致使學(xué)生不敢說(shuō)英語(yǔ)、說(shuō)中式英語(yǔ)等，進(jìn)而致使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果受到影響。針對(duì)一這問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地為學(xué)生提供更多更好的說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生勇敢地用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，而通過(guò)情景表演可以使學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)得到進(jìn)一步的使用、學(xué)習(xí)并加以鞏固。如教師在講授關(guān)于位置的代表詞語(yǔ)時(shí)，可以將教室布置成某個(gè)小鎮(zhèn)，并設(shè)置相應(yīng)的park、school和shop等的具體位置，再將學(xué)生進(jìn)行分組，并以問(wèn)路的形式來(lái)展開(kāi)英語(yǔ)表演。這樣一來(lái)可以使學(xué)生更加深刻地了解和掌握關(guān)于位置的代表詞語(yǔ)及其使用方式，同時(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，很好地滿(mǎn)足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望。所以，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，不斷提升自身的教學(xué)質(zhì)量和水平。

二、增進(jìn)師生間的關(guān)系，增強(qiáng)教師的人格魅力

從學(xué)生的角度來(lái)看，大多喜歡教學(xué)水平高、性格好且具備豐富知識(shí)的教師，與此同時(shí)，學(xué)生也可能會(huì)將對(duì)教師的喜歡而轉(zhuǎn)移到教師所教學(xué)的科目上面來(lái)。相反，如果學(xué)生對(duì)某位教師具有厭惡心理，那么同樣也會(huì)對(duì)這位教師所教學(xué)的科目具有一定的抵觸和反感。所以，從教師的角度來(lái)講，應(yīng)當(dāng)努力提升自身的綜合素養(yǎng)，進(jìn)一步拓展自身的知識(shí)。另外，教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的喜好、情緒變化等情況加以注重，充分尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，盡可能地從學(xué)生的師長(zhǎng)轉(zhuǎn)變成為朋友，不斷提升自身的人格魅力，進(jìn)而影響學(xué)生，使學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中更加陽(yáng)光、更有激情，充滿(mǎn)自信，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。與此同時(shí)，教師還需要對(duì)學(xué)生加以科學(xué)、適當(dāng)?shù)呐u(píng)，切實(shí)讓學(xué)生真正感受到教師的批評(píng)不只是簡(jiǎn)單的批評(píng)，而是對(duì)自己的愛(ài)護(hù)和幫助。如對(duì)于課堂上注意力不夠集中注意力的學(xué)生，教師可以以委婉的方式去提醒學(xué)生，盡可能地降低學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)的抵觸心理。

三、強(qiáng)化多媒體教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

隨著新課程改革地不斷深化，教學(xué)模式也發(fā)生了較大的變化，在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，通常會(huì)使用到信息技術(shù)。在現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體展開(kāi)教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言情境，為學(xué)生提供良好的語(yǔ)言氛圍，促使學(xué)生更加靈活地運(yùn)用英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，進(jìn)而更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。通過(guò)多媒體教學(xué)，教師可以將教材內(nèi)容動(dòng)態(tài)地展示到學(xué)生眼前，進(jìn)一步提升了課堂教學(xué)的趣味性，使教學(xué)內(nèi)容更加形象具體，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如教師在講授take與bring二者區(qū)別的過(guò)程中，可以通過(guò)多媒體將動(dòng)態(tài)的人物呈現(xiàn)出來(lái)，與此同時(shí)，配以相應(yīng)的語(yǔ)言特效。如當(dāng)某人的錢(qián)被take時(shí)，人物的心情會(huì)低落，而當(dāng)錢(qián)被bring時(shí)，人物會(huì)呈現(xiàn)出開(kāi)心的表情。進(jìn)而通過(guò)人物的情緒變化來(lái)將二者的區(qū)別表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生能夠更加靈活地運(yùn)用它們。

四、結(jié)合生活實(shí)際，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)作為一門(mén)具有較強(qiáng)開(kāi)放性的語(yǔ)言科目，其教學(xué)內(nèi)容主要來(lái)自于日常生活，同時(shí)，英語(yǔ)也應(yīng)用于生活?？梢?jiàn)，人們的日常生活為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)、閱讀以及寫(xiě)作等提供了豐富的素材，所以，趨向生活的英語(yǔ)教學(xué)可以為處于初中階段的學(xué)生提供更多更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情景和機(jī)會(huì)，更好地引導(dǎo)和幫助學(xué)生利用日常生活情景去感受英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而更好地運(yùn)用英語(yǔ)。通過(guò)日常生活與英語(yǔ)兩者的聯(lián)系，不斷提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知和了解，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力和素養(yǎng)。對(duì)于生活化的教學(xué)來(lái)講，教師可以利用相關(guān)生活教材及工具來(lái)開(kāi)展，進(jìn)而更好地引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另外，教師還可以利用生活化教學(xué)語(yǔ)言使課堂教學(xué)更具感染力和吸引力；此外，教師還可以通過(guò)日常中的生活現(xiàn)象、小事及安全規(guī)則等為基礎(chǔ)，進(jìn)而將其轉(zhuǎn)化成教學(xué)素材，并將其有效地融入到具體的課堂教學(xué)中去，使學(xué)生更加清楚地了解生活場(chǎng)景，進(jìn)一步加深學(xué)生的感受，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的提升。

五、突顯學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)是一門(mén)用語(yǔ)言交流的學(xué)科，對(duì)于口語(yǔ)要求較高，然而在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，不少教師都沒(méi)有重視到英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)能夠切實(shí)感受到英語(yǔ)的魅力，降低了其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。因此教師應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生的主體地位，注重其口語(yǔ)的練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信，提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。如，在對(duì)“I Want to be a teacher”這一課程進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以采取分組的方式來(lái)設(shè)置相關(guān)對(duì)話(huà)內(nèi)容。如What do you want to be in the future？Why do you want to be a teacher？ How to be a teacher？同時(shí)還要引導(dǎo)每位學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，并根據(jù)問(wèn)題來(lái)用英語(yǔ)進(jìn)行回答。口語(yǔ)練習(xí)完畢后，讓各組學(xué)生據(jù)此進(jìn)行角色扮演，并由教師評(píng)出表演最優(yōu)秀的一個(gè)小組。如此一來(lái)，不但能夠?qū)W(xué)生的主體地位突顯出來(lái)，并且還能鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)，激發(fā)起學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力與興趣。

六、運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

教師實(shí)際采用的教學(xué)方式將會(huì)直接關(guān)系到學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，所以在實(shí)際教學(xué)時(shí)教師應(yīng)當(dāng)要重視多元化地教學(xué)方法應(yīng)用。第一，盡量采用多樣化的教學(xué)方式與手段。并且教師還可以運(yùn)用富有幽默性的語(yǔ)言來(lái)吸引學(xué)生注意，讓其能夠在一個(gè)良好的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。第二，教師可以運(yùn)用富有生活氣息且比較直觀的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。如，在教學(xué)七年級(jí)Lesson6 Unit One時(shí)，教師可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容將Ten Little Indian Boys這首英文歌在課堂上播放出來(lái)。該首歌曲節(jié)奏輕快，朗朗上口，所以能夠很快吸引學(xué)生的注意，隨后教師進(jìn)行適地的引導(dǎo)，學(xué)生很快就能夠唱出來(lái)，大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著教師可以讓學(xué)生根據(jù)其相應(yīng)的座位號(hào)來(lái)用英語(yǔ)報(bào)數(shù)，并將自己父母的電話(huà)號(hào)碼用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。最后教師可以將跨年時(shí)的“倒數(shù)”環(huán)節(jié)引入課堂，讓全體學(xué)生和教師一同進(jìn)行新年倒數(shù)。在愉快的氛圍中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣慢慢得到了增強(qiáng)，進(jìn)而有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。第三，教師可以組織不同類(lèi)型的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。如，在對(duì)“The internet-good or bad”這一課程進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以組織一場(chǎng)以“Internet improves our life”為主題的辯論賽，正方同學(xué)對(duì)“Advantages of Internet”進(jìn)行論述表明自身觀點(diǎn)，表達(dá)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)生活的推動(dòng)作用。反方同學(xué)在對(duì)“Disadvantages of Internet”展開(kāi)論述，表達(dá)互聯(lián)網(wǎng)在一定程度上對(duì)生活產(chǎn)生了負(fù)面的影響。通過(guò)學(xué)生激烈的辯論增進(jìn)其對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握，并且提高其英語(yǔ)口語(yǔ)能力。類(lèi)似這樣的活動(dòng)不勝枚舉，教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)可以聯(lián)系實(shí)際教學(xué)內(nèi)容來(lái)組織多元化的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在一個(gè)良好氛圍中接受知識(shí)，并有效調(diào)動(dòng)起英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

七、實(shí)施多樣化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，提升英語(yǔ)的延續(xù)性

從英語(yǔ)教學(xué)的角度來(lái)講，評(píng)價(jià)起到極為重要的作用，其可以在具體的教學(xué)流程中作出相應(yīng)的反饋，進(jìn)而更好地調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，更好地鼓舞學(xué)生。對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)不僅可以對(duì)學(xué)生的成績(jī)給予肯定，使學(xué)生充滿(mǎn)成就感，而且還可以更好地挖掘?qū)W生潛能，引導(dǎo)和幫助學(xué)生查找自身存在的缺點(diǎn)和不足，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。值得注意的是，為了更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師所開(kāi)展的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性化差異。特別是對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)講，學(xué)生的個(gè)性化差異較為明顯，所以，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的關(guān)心和尊重，進(jìn)而更好地開(kāi)展評(píng)價(jià)工作。因此，教師實(shí)施多樣化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)工作，可以更好地滿(mǎn)足和適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化需要。對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)講，其不僅與教師的課堂教學(xué)有關(guān)，而且還與學(xué)生的課外英語(yǔ)活動(dòng)有著緊密的聯(lián)系。所以，教師在組織開(kāi)展課外活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合班級(jí)層次及愛(ài)好來(lái)開(kāi)展，如組織開(kāi)展英語(yǔ)演講、朗誦以及聽(tīng)力等比賽，不斷豐富學(xué)生的課外英語(yǔ)生活，進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)的課堂知識(shí)，再結(jié)合課外英語(yǔ)知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情。如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生利用課外時(shí)間去開(kāi)展朗誦活動(dòng)，各個(gè)學(xué)生均需準(zhǔn)備簡(jiǎn)短的英語(yǔ)文章；與此同時(shí)，教師還可以將學(xué)生所朗誦的文章錄下來(lái)并在賽后播放給學(xué)生聽(tīng)，進(jìn)一步增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性；另外，還可以積極鼓勵(lì)學(xué)生自主參與到課外活動(dòng)的設(shè)計(jì)工作中，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

八、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)講，在開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)以往的教學(xué)體系加以創(chuàng)新，積極轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念；應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用多種教學(xué)模式來(lái)展開(kāi)教學(xué)，利用多樣化的教學(xué)手段來(lái)創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)課堂教學(xué)，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生能夠在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，進(jìn)而更好地讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)并自主學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力和水平。