探討如何在小學綜合實踐活動中培養(yǎng)學生的合作能力

高淑珍

摘?要：隨著近年來我國社會經(jīng)濟發(fā)展水平的提高，對于教育也提出了越來越高的要求，在新一輪的課程改革當中，將綜合實踐活動的重要性凸顯出來，我們的學校教育要將教學的目標進行合理的改進，不能只重視理論知識的學習，必須要對學生的實踐能力給予更多的重視，所以在小學教育當中要定期的開展綜合實踐活動，活動的開展對于小學生各方面能力的提高都有益處，其中也包括合作能力。對于一個人的發(fā)展而言，合作能力尤為重要，小學階段是一個人成長發(fā)展的關(guān)鍵時刻，在這個階段對學生的合作能力進行培養(yǎng)的話，無疑是有極大的益處的。

關(guān)鍵詞：綜合實踐活動;小學生;合作能力培養(yǎng)

【中圖分類號】G622.0?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）09-0162-01

學校對綜合實踐活動的開展主要是為了培養(yǎng)學生的能力，小學階段正是一個人正式接受教育的時候，逐漸的形成三觀，找到自己的興趣愛好，進行各種能力的培養(yǎng)，所以說綜合實踐活動的開展是很必要的。在活動的過程當中，小學生們會經(jīng)常幾個人聚在一起來完成任務(wù)，通過大家的一起努力來將老師布置的任務(wù)完成，這個完成的過程就是小學生合作能力培養(yǎng)的過程，對于他們的成長來說是有著極大益處的。

1.構(gòu)建學習小組，提供學習資源

每一個學生的身上都會有獨屬于他的閃光點，然而對于一些綜合實踐活動當中的任務(wù)來說，某些獨特的閃光點卻不能獨立的將任務(wù)完成，必須要將很多的閃光點組合起來，才可以發(fā)揮出最大化的作用，所以說，老師需要對學生們進行分組，通過小組內(nèi)成員們的共同努力來將問題解決。對于綜合實踐活動來說，它的核心就是實踐，學生們只有真的去做了，綜合實踐活動的價值才能被發(fā)揮出來，所以在課堂的教學過程當中，老師們需要利用現(xiàn)有的教學資源為學生營造出一個需要大家合作完成的任務(wù)情境，讓每一個學生都可以參與進去，將自己當做教學活動的參與者，在合作小組的內(nèi)部營造出一種公平合理的氛圍，老師也必須要根據(jù)每個學生的優(yōu)點來進行合理的分配，從而在小組當中形成優(yōu)勢互補，更加有利于合作學習的開展。

2.對合作學習的方式加以創(chuàng)新

小學階段的學習是學生認識世界的開始，所以綜合實踐活動當中所涉及到的內(nèi)容也要盡量的和我們的日常生活相關(guān)，這不但可以激起學生學生的興趣，而且對于他們更好的生活也會起到一定的指導(dǎo)作用，老師在課堂上需要為學生們創(chuàng)造出一個相對逼真的環(huán)境，采取更加多樣的方式，對于學習內(nèi)容的挑選要更加的準確合理。比如，可以將做家務(wù)的問題搬到課堂之上，學生們可以就這個問題來進行角色扮演，每個學生都承擔起一個角色，然后就做家務(wù)的問題來進行對話表演，通過這樣的形式，既使得學生們之間合作能力加以提高，也可以讓他們認識到做家務(wù)的重要性，鼓勵他們回家之后可以主動的幫助爸爸媽媽做家務(wù)，具備一定的教育意義。

3.老師對于學生的合作要進行有效性的指導(dǎo)

綜合實踐活動的開展主要是為了提升學生的相關(guān)能力，但是從小學生自身的發(fā)展特點來看，在他們進行合作能力培養(yǎng)的時候一定不能離開老師的有效指導(dǎo)，老師既要充分的將學生的主體地位體現(xiàn)出來，也要對學生的學習方向加以合理的引導(dǎo)，將自己的身份加以轉(zhuǎn)化，和學生們之間建立起一種平等的朋友關(guān)系，對于他們在實踐活動當中遇到的一些問題要進行積極的解答，為他們提供及時有效的幫助，鼓勵小組成員之間要進行有效的合作來解決問題，所以說老師在學生們合作學習當中的參與，可以避免他們學習過程的盲目性，這樣一來，合作能力才能得到切實的提高。

4.將集體效果作為評價依據(jù)

綜合實踐活動的最后一步就是評價，老師在對學習成果進行評價的時候，一定要肯定集體的力量，對于小組內(nèi)每個成員的參與都要給予適當?shù)墓膭?，肯定他們所發(fā)揮出來的作用。老師必須要通過自己的評價讓學生們知道，可以取得這樣的結(jié)果是集體智慧的結(jié)晶，依靠個人的力量是無法將任務(wù)完成的這么優(yōu)異的，要讓他們充分的意識到合作的重要性，強化小組內(nèi)每一個成員的集體榮譽感，感受到集體力量的作用，鼓勵他們在接下來的學習或者生活當中，重視與他人合作的重要性。

綜上所述，學生在參與綜合實踐活動的過程當中，由于自身能力的不足，所以想要完成老師所布置的任務(wù)往往需要學生們之間協(xié)力來完成，在這個完成的過程當中，每個學生都會將自己的優(yōu)勢發(fā)揮出來，為了將問題加以更好的解決，大家群策群力，面對著不一致的意見，學生們?yōu)榱烁玫膶⒒顒又械娜蝿?wù)加以最好的解決也會學著彼此協(xié)商，這樣一來，在這潛移默化的過程當中，小學生們合作能力都得到了相應(yīng)的提升。

參考文獻

[1]單清華.探討如何在小學綜合實踐活動中培養(yǎng)學生的實踐能力[J].卷宗，2016（10）：234

[2]趙春燕.論如何在小學綜合實踐活動中培養(yǎng)學生的合作能力[J].中外交流，2019（04）：352-353

[3]趙慧敏.實施小學數(shù)學實踐活動的有效策略[J].基礎(chǔ)教育論壇，2019（16）：71

[4]李彥瓊.關(guān)于小學數(shù)學教學實踐之我見[J].青少年日記：教育教學研究，2018（02）：86