2022年24期
刊物介紹
提高全社會全民族的數(shù)理化基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)方法、應(yīng)用意識，總結(jié)交流在數(shù)理化教學(xué)中研究解題規(guī)律和方法及解題能力的經(jīng)驗，研究應(yīng)用數(shù)理化基礎(chǔ)理論解決生活和生產(chǎn)實際問題的途徑及方法，通過研究解題，深入探討數(shù)理化學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系，從而使讀者提高認(rèn)知水平和科學(xué)素質(zhì)。
數(shù)理化解題研究
能力培養(yǎng)與思維創(chuàng)新
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運算素養(yǎng)能力的培養(yǎng)路徑
- 以提問方式啟發(fā)中職學(xué)生數(shù)學(xué)能力的思考
- 高中數(shù)學(xué)解題過程中培養(yǎng)學(xué)生反思能力的研究
- 高中數(shù)學(xué)運算能力的培養(yǎng)策略研究
- 防疫題材走進物理課堂 融合教學(xué)培養(yǎng)核心素養(yǎng)
- 高中生提出問題能力的研究與實踐
- 探析高中物理多元思維能力的培養(yǎng)
- 高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提出問題能力的策略
- 對《化學(xué)反應(yīng)原理》教學(xué)中學(xué)生微粒觀的建構(gòu)探討
- 探究高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生理性思維的策略
- 構(gòu)建生物模型 培養(yǎng)科學(xué)思維
——高中生物教學(xué)中生物模型的構(gòu)建和應(yīng)用策略 - 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力
——新課改下高中生物實驗探討
實驗研究與探索
教學(xué)設(shè)計與教學(xué)策略研究
- 在數(shù)學(xué)教學(xué)中從代數(shù)出發(fā)理解函數(shù)
- 新課程下高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的研究
- 運用信息技術(shù)手段 改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方式
——以《等差數(shù)列》公開課為例 - 信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用
- 滲透科學(xué)本質(zhì)觀的高中物理教學(xué)策略探析
——以“能量守恒定律與能源”為例 - 物理光學(xué)課程中的可視化研究
- 淺談新課程理念下的高中物理高效課堂教學(xué)
- 搭建“支架”建構(gòu)知識
——支架式教學(xué)方法在高中物理概念教學(xué)中的應(yīng)用分析 - 試論高中物理教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)
- 高中物理合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)策略的實踐研究
- 高中有機化學(xué)教學(xué)策略分析
教學(xué)改革探索
- 高中數(shù)學(xué)線上線下混合教學(xué)研究
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課的研究
- 淺談高中數(shù)學(xué)校本教材開發(fā)
- 實踐性作業(yè)在高中物理教學(xué)中的實施方式研究
——以“反沖現(xiàn)象”教學(xué)為例 - 談生活化教學(xué)與高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效融合
- 高中化學(xué)課堂中反思性教學(xué)的運用
- 基于深度學(xué)習(xí)視角下的化學(xué)閱讀與表達的實踐
- 基于宏微結(jié)合、模型認(rèn)知核心素養(yǎng)探索高中化學(xué)課堂新路徑
- 新課程背景下高中化學(xué)教學(xué)方式及其轉(zhuǎn)變的途徑
- 高中化學(xué)教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)方法的探究
- 基于生命觀念下的生活化教學(xué)實踐研究
- 生物學(xué)核心素養(yǎng)在高中生物實驗教學(xué)中的滲透