2020年30期
刊物介紹
《小學(xué)教學(xué)研究》20年來一直注重自己心來和道德的修養(yǎng)。從創(chuàng)刊之日起，《小學(xué)教學(xué)研究》就確立了真誠為廣大教師服務(wù)的宗旨。在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是實(shí)施素質(zhì)教育的根本保證，《小學(xué)教學(xué)研究》一直在為幫助教師提高自己的教學(xué)能力和科研能力而努力。
小學(xué)教學(xué)研究
教研風(fēng)采
教研有方
- 解讀“三性”價(jià)值，探尋美好教育真諦
- 家校協(xié)同共繪育人同心圓
- 依托校園智慧平臺 提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)
- 在科學(xué)觀察中追求思維進(jìn)階
- 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)課堂的應(yīng)用策略
——蘇教版六年級信息技術(shù)《機(jī)器人沿線行走》教學(xué)案例與反思 - 提升小學(xué)高年級學(xué)生英語寫作能力的策略研究
——以單元寫作訓(xùn)練與“萌小說”創(chuàng)作為例 - 融合中西文化之精華 錘煉學(xué)生品格之內(nèi)涵
——基于新人文主義觀下的小學(xué)英語文化品格培養(yǎng)策略 - 精準(zhǔn)施策促小學(xué)生英語有效學(xué)習(xí)
- 基于文體特征的童話教學(xué)策略探尋
- 淺談合作學(xué)習(xí)的作用及實(shí)施
- 語文要素，教師該讀懂些什么？
- 讓愛與教育一路同行
——南康區(qū)第二幼兒園師德師風(fēng)工作案例
教學(xué)探討
- 言語品質(zhì)：閱讀教學(xué)評價(jià)之準(zhǔn)繩
- 讓Cartoon time表演融入小學(xué)英語中年段教學(xué)
- 在智慧引領(lǐng)與有效調(diào)控中建構(gòu)高效課堂
- 小學(xué)語文口語交際教學(xué)資源的開發(fā)
- 小學(xué)美術(shù)課堂中的“智繪”探究
- 課后習(xí)題：對話編者，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)
——以統(tǒng)編版語文三年級上冊《帶刺的朋友》教學(xué)為例 - 觀察與思考并行 讓學(xué)習(xí)更有效
- 概括：促進(jìn)學(xué)生的言語智能發(fā)展
- 小學(xué)美術(shù)課運(yùn)用范畫教學(xué)試探
- 新冠疫情下小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)專注力分析和培養(yǎng)
- “圖解法”
——激發(fā)合理想象，培養(yǎng)思維品質(zhì) - 小學(xué)數(shù)學(xué)思維可視化的教學(xué)思考
- 道德與法治課堂教學(xué)激趣方法探索
- 讓“錯(cuò)誤”點(diǎn)亮數(shù)學(xué)課堂
- 簡于形，精于心，踐于行
——實(shí)現(xiàn)英語復(fù)習(xí)課扎實(shí)高效的華麗轉(zhuǎn)身 - 讓語文課堂因多媒體教學(xué)而更加精彩
課程研究
課例剖析
- 在比較中獲得真實(shí)豐富的閱讀體驗(yàn)
——以《祁黃羊》教學(xué)為例 - 從經(jīng)驗(yàn)走向認(rèn)識 用活動(dòng)建構(gòu)概念
——《角的初步認(rèn)知》教學(xué)思考 - 指向文化傳承與理解培養(yǎng)的教學(xué)“三步曲”
——以統(tǒng)編版語文六年級下冊第一單元課文為例 - 動(dòng)手“做”數(shù)學(xué)，活動(dòng)“啟”思維
——以《圓柱和圓錐》動(dòng)手“做”活動(dòng)為例 - 巧用思維導(dǎo)圖引領(lǐng)學(xué)生閱讀
——《奇怪的賴先生》整本書閱讀課程設(shè)計(jì)方案 - 新課標(biāo) 新解讀 新教法
——對“用字母表示數(shù)”一課的再思考 - 單元整合練讀寫 學(xué)科融合促教學(xué)
——《種子的旅行》教學(xué)案例