![](https://cimg.fx361.com/images/2020/06/10/comqkimageszxlczxlc202006-l.jpg)
2020年6期
刊物介紹
《中學(xué)理科》(初中)是專為初三學(xué)生精心打造的中考復(fù)習(xí)專刊,各科內(nèi)容按“知識網(wǎng)絡(luò)——要點(diǎn)回顧——考點(diǎn)分析——精典題解——能力訓(xùn)練——創(chuàng)新訓(xùn)練”順序進(jìn)行編排,注重學(xué)科的系統(tǒng)性,緊扣中考命題走向,對基礎(chǔ)知識、考點(diǎn)做科學(xué)的梳理、概括,并設(shè)計出針對性較強(qiáng)的訓(xùn)練題。初三學(xué)生使用后,不僅鞏固了基礎(chǔ)知識、提高了學(xué)習(xí)能力,還能在中考中奪得高分。
中學(xué)教學(xué)參考·理科版
數(shù)學(xué)
- 一堂“高斯算法”探究課實(shí)錄與反思
- “概念·思想”——搭建數(shù)學(xué)思維的生長點(diǎn)
- 基于“數(shù)據(jù)分析”素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)嘗試
- 例談高中數(shù)學(xué)“非預(yù)設(shè)性生成”教學(xué)策略
- 基于“邏輯推理” 養(yǎng)培養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)探究
- 多面體外接球的求解策略
- 中考應(yīng)用題解題策略研究
- “反例法”在中學(xué)數(shù)學(xué)解題中的應(yīng)用
- 一道數(shù)學(xué)例題的多種解法及教學(xué)啟示
- 山重水復(fù)疑無路 “邊角互化”來幫助
- 提升直觀想象素養(yǎng) 引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)
- 學(xué)生領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)研究
- 強(qiáng)化理解與表達(dá)能力的訓(xùn)練
物理
- 高考物理壓軸題的結(jié)構(gòu)與解題思路分析
- 指向大概念的高中物理單元逆向教學(xué)設(shè)計
- 基于核心素養(yǎng)提升的高中物理智慧課堂混合式教學(xué)研究
- 淺探項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式下的綜合實(shí)踐課堂
- 對滬科版課本中一副插圖的商榷
- 兩套教材中“生活中的圓周運(yùn)動”實(shí)例比較
- 初中物理常態(tài)課的深度學(xué)習(xí)策略
- 微課在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究
- 例說B2l2C在解題中的妙用
- 活用數(shù)學(xué)關(guān)系式 速解高考物理題
- 例談用數(shù)學(xué)方法處理高中物理問題
- 突破審題障礙,提升初中生的物理審題能力
化學(xué)
- 化學(xué)學(xué)科思想視角下的高考試題分析與教學(xué)啟示
- 基于實(shí)驗(yàn)及模型認(rèn)知的微粒觀建構(gòu)教學(xué)研究
- 美初中化學(xué)教材“酸和堿”內(nèi)容的對比研究
- 基于STEAM理念發(fā)展化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的項(xiàng)目式教學(xué)設(shè)計
- 基于學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的《分子和原子》教學(xué)設(shè)計
- 養(yǎng)為本的“教、學(xué)、評”一體化課堂實(shí)踐研究
- 一節(jié)說播課的嘗試
- 創(chuàng)設(shè)積極學(xué)習(xí)環(huán)境,提升化學(xué)學(xué)習(xí)幸福感
- 探討高中化學(xué)教學(xué)中STEM教育理念的滲透
- 初中化學(xué)復(fù)習(xí)課問題設(shè)置實(shí)踐與探索
- 巧用數(shù)軸法厘清混合氣體間的反應(yīng)產(chǎn)物
- 基于翻轉(zhuǎn)課堂的化學(xué)實(shí)驗(yàn)有效改進(jìn)案例研究
生物 科學(xué)
- 淺析種群存活曲線
- 巧用棋盤法解決不同類型的遺傳題
- “大概念”下高中生物教學(xué)的三個關(guān)鍵點(diǎn)
- 高中生物“做中學(xué)”教學(xué)策略探究
- 找準(zhǔn)“點(diǎn)、鏈、區(qū)”:中小學(xué)科學(xué)教學(xué)銜接的幾點(diǎn)思考
- 優(yōu)化生物實(shí)驗(yàn)教學(xué) 提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)
- 例談問題串在高中生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
- 緊貼社會熱點(diǎn)與生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生“社會責(zé)任”素養(yǎng)
- 以學(xué)生為主體的體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計
- 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的“水分子的跨膜運(yùn)輸”課例分析
- 體驗(yàn)化教學(xué)在高中生物課程中的應(yīng)用