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2015年13期

刊物介紹

本刊全面貫徹黨的教育方針，密切配合語文課堂教學(xué)，提高中學(xué)師生掌握祖國語言文字的能力。

中學(xué)語文訂閱

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理論探索

• 語文新課程育人體系建構(gòu)和實施策略
• 例談本色閱讀思維的層度

名師研究

• 試析李吉林創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法措施

生成課堂專題研究

• 《金岳霖先生》課堂實錄
• 生成課堂的教學(xué)價值——以李仁甫《金岳霖先生》為例
  
• 形散神不散：生成課堂之佳境
• 沸騰于有備，生成于無痕

閱讀教學(xué)

• 語文學(xué)習(xí)中學(xué)生理解力的失落與回歸研究
• 這樣的結(jié)尾，可信嗎？——語文教材中關(guān)于實然與應(yīng)然問題的探討
  
• “教、學(xué)、評一致”的語文課堂有效教學(xué)策略探索
• 細評慢品真滋味，涵泳方覺意味長——評點法教學(xué)《林黛玉進賈府》教學(xué)思考
  
• 淺談對人教社社科類、科普類文本的教學(xué)處理
• 《可愛的冤仇人》批注式閱讀
• 試論媒介素養(yǎng)教育的理論探索與實踐操作

作文教學(xué)

• 開啟高中生議論文寫作語感與思維之門
• 為了源頭活水來——“生活化作文”的基本途徑
  
• 時評類作文寫作指導(dǎo)
• 選好角度 材盡其用

文本解讀

• 為何“最”不能忘記的是背影——解讀《背影》的另一個角度
  
• 《送東陽馬生序》的文本價值探尋
• 探究文本情感主旨的幾個突破口
• 從記敘文的角度賞讀《赤壁賦》

• 教學(xué)設(shè)計

  • 《中國與西方的文化資源》“非指示性”教學(xué)設(shè)計
  • 公正、公平、尊嚴(yán)：一條通往“自我”救贖之路——曼德拉專題學(xué)習(xí)設(shè)計
    
  • “和學(xué)生一起讀魯迅”專題教學(xué)設(shè)計

教例品評

• 《木蘭詩》課堂教學(xué)實錄及賞析

教學(xué)反思

• 閱讀，需要培養(yǎng)良好品質(zhì)——《王幾何》課例解析
  

教海拾貝

• 語文課堂教學(xué)“大舍與大得”
• 小材料 大價值——談高考語用題材料的“剩余價值”
  
• 一腔心事誰與付——作文情感表達技巧探究