走神兒是一種“常見病”、“多發(fā)病”。成績?nèi)珒?yōu)的同學(xué)也難免不走神兒。我說這些并不是為走神兒的毛病開脫，而是說在學(xué)習(xí)時(shí)誰都會(huì)碰到這類問題，重要的是看誰能開動(dòng)機(jī)器，把有用的器官都調(diào)動(dòng)起來，讓它們有事可做。眼、耳、手、腦一忙起來，“雜事”就難于“加塞兒”了。我采取的辦法是做到“四勤”。即：眼勤看、耳勤聽、腦勤想、手勤記?！八那凇眲?dòng)員起來完成什么任務(wù)呢？概括起來有三條：一是理解，二是記錄，三是記憶。老師說東是東，說西是西，那不叫理解。理解就是先要打個(gè)問號(hào)，然后再想通。由具體思維到抽象思維，由形象思維到邏輯思維，這才是理解。丁振君同學(xué)用記筆記的方法來克服走神兒，堅(jiān)持下去，會(huì)有效果。我要提醒一點(diǎn)的是，記錄不應(yīng)該是錄音式的，應(yīng)該是歸納式的。記憶貴在及時(shí)，有人做過試驗(yàn)，學(xué)了就記，可憶出所學(xué)知識(shí)的56%，學(xué)后過一段時(shí)間再記，只能憶出所學(xué)知識(shí)的26％。無形中失掉了30％。“四勤”既苦又累，但成效也就在苦、累之中孕育而生。

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