嚴(yán)杰夫 陳詠秋 楊祥明

在深化素質(zhì)教育和全面推進(jìn)課程改革的今天，深化學(xué)校內(nèi)部管理改革，特別是教學(xué)管理的優(yōu)化創(chuàng)新，是學(xué)校生存發(fā)展的生命和動(dòng)力。教學(xué)管理如何繼承傳統(tǒng)、立足創(chuàng)新，不斷開(kāi)辟新思路、新途徑，走出適合學(xué)校發(fā)展需要的特色之路，值得中小學(xué)管理者認(rèn)真研究。

創(chuàng)設(shè)學(xué)科節(jié)：點(diǎn)亮教學(xué)管理的希望

我們學(xué)校在深圳基礎(chǔ)教育迅速發(fā)展的良好環(huán)境中，擁有了一流的教學(xué)設(shè)備和師資隊(duì)伍，教育管理方面取得了一定的成績(jī)。但在辦學(xué)實(shí)踐中，特別是以教學(xué)管理為核心的日常管理工作中，日漸顯露出諸多問(wèn)題。教學(xué)管理需要加快創(chuàng)新步伐，需要提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)品牌，樹特色，求發(fā)展。

一、改革學(xué)科管理，打開(kāi)管理創(chuàng)新的通道。

中小學(xué)實(shí)行年級(jí)組管理模式，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的綜合管理，較好地實(shí)現(xiàn)了同一學(xué)段、不同學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，體現(xiàn)了思想品德教育和知識(shí)能力培養(yǎng)的整體性，但也在一定程度上削弱了學(xué)科管理的連貫性和系統(tǒng)性。教學(xué)管理的主線應(yīng)該是學(xué)科組，而目前的學(xué)科管理缺乏活力和新意。因此，改革學(xué)科管理，打開(kāi)教學(xué)管理創(chuàng)新的綠色通道，是解決年級(jí)管理和學(xué)科管理矛盾的重要途徑。

深化教學(xué)管理改革，要求實(shí)現(xiàn)學(xué)科與學(xué)科之間的均衡發(fā)展。事實(shí)上，受應(yīng)試教育思維方式影響，中小學(xué)各學(xué)科的發(fā)展很不平衡，那些直接關(guān)系到升學(xué)的科目，由于管理者和師生的重視程度較高，發(fā)展得較快，而其他學(xué)科的發(fā)展相對(duì)滯后，甚至成了應(yīng)試科目的點(diǎn)綴：而令人遺憾的是，即使是那些應(yīng)試重點(diǎn)科目，學(xué)生的知識(shí)和能力發(fā)展也不平衡。高分低能、低分低能的現(xiàn)象仍較為明顯。要尋求學(xué)科均衡發(fā)展，必須強(qiáng)化學(xué)科管理，才能形成學(xué)校教學(xué)管理的綠色通道。

二、解讀課改理念，掌握管理成功的鑰匙。

教學(xué)管理的最終目的是提高教與學(xué)的雙重質(zhì)量。課程改革對(duì)教學(xué)管理提出了全新要求。實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變化，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，是課程改革的宗旨。它要求教學(xué)管理者，把著眼點(diǎn)從注重教師教的管理，轉(zhuǎn)到重視學(xué)生學(xué)的管理：從傳統(tǒng)的半封閉型管理，轉(zhuǎn)為開(kāi)放型管理。讓學(xué)生從課內(nèi)到課外，在活動(dòng)中充分體現(xiàn)自主、合作、探究精神，培養(yǎng)和表現(xiàn)創(chuàng)新能力。這種課程改革的新理念，要求我們尋找新的管理形式和舉措，把課程改革落到實(shí)處。

深化學(xué)科內(nèi)部的教學(xué)管理改革，是課程改革走向深入的必然要求。因?yàn)槿魏螌W(xué)科的改革，只有放在該學(xué)科的整個(gè)系統(tǒng)中去思考研究和實(shí)踐，才能體現(xiàn)其整體意義和價(jià)值。這就要求加強(qiáng)對(duì)學(xué)科內(nèi)部的縱向管理。在課堂上，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的兩個(gè)轉(zhuǎn)變。而教學(xué)管理創(chuàng)新的關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)以本化和生本化。基于這一點(diǎn)，我們創(chuàng)設(shè)了系列學(xué)科節(jié)，期望以此點(diǎn)亮教學(xué)管理的希望之光。

走進(jìn)學(xué)科節(jié)：燃燒師生創(chuàng)造的激情

在2002至2003年度，我校開(kāi)展了系列學(xué)科節(jié)活動(dòng)探索，包括語(yǔ)文學(xué)科節(jié)、數(shù)學(xué)學(xué)科節(jié)、英語(yǔ)學(xué)科節(jié)、自然科學(xué)學(xué)科節(jié)、社會(huì)科學(xué)學(xué)科節(jié)、藝術(shù)學(xué)科節(jié)、體育學(xué)科節(jié)。第一輪學(xué)科節(jié)活動(dòng)已獲圓滿成功，產(chǎn)生了廣泛的影響。

所謂學(xué)科節(jié)，是圍繞一個(gè)或多個(gè)學(xué)科，開(kāi)展教和學(xué)兩方面的活動(dòng)，為期一周或半周。一方面，集中展示教師風(fēng)采和課改新課型，展現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式在課堂的表現(xiàn)和變化，同時(shí)舉辦理論沙龍活動(dòng)，進(jìn)行課改理論研討和課例點(diǎn)評(píng)，體現(xiàn)從理論到實(shí)踐的課改探索全過(guò)程;另一方面，以改變學(xué)習(xí)方式和培養(yǎng)能力提高素質(zhì)為主體的學(xué)生活動(dòng)，培養(yǎng)自主，合作，探究精神，訓(xùn)練新的學(xué)習(xí)方式，展示創(chuàng)新能力和個(gè)性特長(zhǎng)。通過(guò)兩方面的結(jié)合，旨在規(guī)范學(xué)科教學(xué)，優(yōu)化全程管理，創(chuàng)建學(xué)科特色，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)。

以我校首屆悟文學(xué)科節(jié)和喚語(yǔ)學(xué)科節(jié)為例。

這兩個(gè)學(xué)科節(jié)在教師活動(dòng)安排上有兩個(gè)層面：一個(gè)是課改探索活動(dòng)，包括指定教師課例和教師自愿推出的課例。指定課例以年級(jí)備課組為單位，集體備課，推出一堂新課型探索課，既體現(xiàn)學(xué)段特點(diǎn)，又使初、高中各個(gè)年級(jí)的課分別連成一個(gè)整體，系統(tǒng)展示學(xué)科課程改革特點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)科全程管理的優(yōu)化：同時(shí)舉辦教改推介專題講座，介紹高中語(yǔ)文課改和初中聯(lián)想英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)成果。另一個(gè)是舉辦理論沙龍，聘請(qǐng)校內(nèi)外課改專家，在學(xué)科節(jié)上進(jìn)行理論探討，結(jié)合課例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，活動(dòng)呈開(kāi)放式，歡迎學(xué)生參加，師生與專家對(duì)話，共同思考，理解課改新理念、新思路。這種三者互動(dòng)方式深化了對(duì)課改的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，煥發(fā)了教、學(xué)、研的熱情。

學(xué)生活動(dòng)是學(xué)科節(jié)的主體，以普及訓(xùn)練和特長(zhǎng)展示相結(jié)合，參加的學(xué)生以選拔和自愿相結(jié)合。普及訓(xùn)練重在培養(yǎng)、展示學(xué)生基本素質(zhì)，如作文比賽、普通話知識(shí)比賽、語(yǔ)文和英語(yǔ)朗誦比賽、英語(yǔ)演講比賽等。初賽由全體學(xué)生參加，決賽在選拔學(xué)生參賽的基礎(chǔ)上，設(shè)立自由參賽室，結(jié)果自由參賽室場(chǎng)場(chǎng)爆滿：特長(zhǎng)展示完全由學(xué)生自愿參加，如講故事、文學(xué)演說(shuō)、辯論、課本劇、小品表演等活動(dòng)，內(nèi)容豐富多彩，形式靈活多樣，學(xué)生踴躍參與、高潮迭起。這些活動(dòng)大都安排在下午最后一節(jié)活動(dòng)課時(shí)間，結(jié)果往往到晚上6點(diǎn)鐘，學(xué)生還熱火朝天，久久不愿散去。一個(gè)個(gè)由學(xué)生自主合作完成的節(jié)目，體現(xiàn)了探究和創(chuàng)新的精神，盡管稍顯稚嫩，但卻催人奮進(jìn)。學(xué)科節(jié)活動(dòng)還要評(píng)選出學(xué)科之星和一、二、三等獎(jiǎng)。語(yǔ)文和英語(yǔ)學(xué)科節(jié)評(píng)選出學(xué)科之星各15名，開(kāi)辟專欄進(jìn)行介紹。不少學(xué)生在學(xué)科節(jié)后余興仍濃，活動(dòng)點(diǎn)燃了他們學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。

為提高英語(yǔ)學(xué)科節(jié)的質(zhì)量，學(xué)校邀請(qǐng)赴深圳演講的美國(guó)哈佛大學(xué)校園文化交流團(tuán)參加學(xué)科節(jié)，實(shí)現(xiàn)中外學(xué)子零距離接觸，檢驗(yàn)學(xué)生口語(yǔ)交際水平。活動(dòng)完全由初中英語(yǔ)課改實(shí)驗(yàn)班學(xué)生主持、翻譯，贏得哈佛學(xué)子連連稱贊，激發(fā)了學(xué)生走向世界的豪情。

擁抱學(xué)科節(jié)：托起學(xué)校質(zhì)量的藍(lán)天

系列學(xué)科節(jié)的開(kāi)展，全方位促進(jìn)了學(xué)校發(fā)展，使校園呈現(xiàn)嶄新的面貌。如今，學(xué)科節(jié)已成為管理的推進(jìn)器、教改的沃土和學(xué)生創(chuàng)造的樂(lè)園，成為溝通學(xué)科的橋梁聯(lián)系師生的紐帶。

一、構(gòu)建新型管理模式，形成學(xué)科節(jié)特色。

學(xué)校構(gòu)建了以學(xué)科節(jié)管理為主體的教學(xué)管理模式，力求讓不同學(xué)科節(jié)各具特色，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理整體優(yōu)化。語(yǔ)文學(xué)科節(jié)，以弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化和培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素質(zhì)讀寫聽(tīng)說(shuō)能力為特色;英語(yǔ)學(xué)科節(jié)，以中西文化融匯和學(xué)生口語(yǔ)交際能力的發(fā)展為特點(diǎn);數(shù)學(xué)學(xué)科節(jié)，重在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生多種思維方式和運(yùn)算能力：自然科學(xué)學(xué)科節(jié)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和利用多學(xué)科知識(shí)，開(kāi)展創(chuàng)造性活動(dòng)的能力;社會(huì)科學(xué)學(xué)科節(jié)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文精神、審美觀、愛(ài)國(guó)主義精神和人生價(jià)值觀：體育學(xué)科節(jié)，著重增強(qiáng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的意識(shí)和弘揚(yáng)更快，更高，更強(qiáng)的奧運(yùn)精神：以音樂(lè)、美術(shù)為主的藝術(shù)學(xué)科節(jié)，以建設(shè)中學(xué)民樂(lè)團(tuán)、弘揚(yáng)民族藝術(shù)為特色。系列學(xué)科節(jié)形成一個(gè)學(xué)科特色鏈：傳統(tǒng)文化與素質(zhì)?口語(yǔ)交際能力?思維能力訓(xùn)練?科學(xué)精神和創(chuàng)造能力?人文精神、審美觀和價(jià)值觀?身體素質(zhì)?民族藝術(shù)素質(zhì)。這是一個(gè)從身體素質(zhì)到文化、思維、能力，再到精神和價(jià)值觀的學(xué)科特色系統(tǒng)，是素質(zhì)教育全方位的體現(xiàn)。

學(xué)科節(jié)在操作上力求規(guī)范化、科學(xué)化。其基本操作思路是：根據(jù)學(xué)校辦學(xué)整體特色構(gòu)想，提出教學(xué)管理特色，通過(guò)學(xué)科節(jié)特色來(lái)具體體現(xiàn)。以學(xué)科節(jié)作為載體，深化課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)科節(jié)活動(dòng)分解為師生兩方面，各成系列并產(chǎn)生互動(dòng)，促進(jìn)了課改的深入和教學(xué)質(zhì)量的提高，最終形成學(xué)校辦學(xué)的主體特色。

二、優(yōu)化內(nèi)部管理體系，激活師生內(nèi)在動(dòng)力。

以年級(jí)組管理為線索的德育管理體系和以學(xué)科節(jié)管理為線索的教學(xué)管理體系，激活了師生創(chuàng)造的激情和內(nèi)在動(dòng)力，校園出現(xiàn)了學(xué)科之星星光燦爛的局面。我校學(xué)生民樂(lè)團(tuán)在學(xué)科節(jié)上誕生，正在走向成熟：學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演的節(jié)目《十五個(gè)太陽(yáng)，十五個(gè)月亮》被中央電視臺(tái)選為2003年校園春節(jié)晚會(huì)的節(jié)目：學(xué)生獨(dú)唱獲全國(guó)一等獎(jiǎng)：多名學(xué)生電腦能手獲比爾·蓋茨簽發(fā)的證書;以學(xué)生個(gè)人名字命名的鵬飛網(wǎng)站，每天有3000人點(diǎn)擊：聯(lián)想英語(yǔ)初三實(shí)驗(yàn)班學(xué)生，英語(yǔ)達(dá)到高三水平，在報(bào)刊上發(fā)表英語(yǔ)作品近50篇：學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演的英語(yǔ)節(jié)目，受到專家的高度評(píng)價(jià)：學(xué)生的作文水平、英語(yǔ)口語(yǔ)能力、文化素養(yǎng)積累、科學(xué)創(chuàng)造精神，得到快速發(fā)展。同時(shí)，教師的教改和科研能力、水平普遍提高。每個(gè)學(xué)科組都有課題，幾乎人人都有論文，僅一年時(shí)間，我校教師出版的各種專著近10本，發(fā)表和獲獎(jiǎng)?wù)撐?00余篇。

重在創(chuàng)新的學(xué)科節(jié)活動(dòng)，充滿生機(jī)，富有生命力，成為展示學(xué)校風(fēng)采的平臺(tái)，為創(chuàng)建學(xué)校品牌特色奠定了基礎(chǔ)。學(xué)科節(jié)就像清新的春風(fēng)，帶來(lái)了學(xué)校教學(xué)管理和課程改革的一片迷人春色。