劉天才

摘要：信仰教育之所以成立，源于人的未完成性與社會(huì)的外在性兩個(gè)方面。從信仰教育的模式來(lái)看，可分為經(jīng)驗(yàn)——習(xí)染、教育——督導(dǎo)、權(quán)威——強(qiáng)制三種模式。三種模式各有利弊，要真正有效地實(shí)現(xiàn)信仰，只能因時(shí)因地協(xié)調(diào)好三種模式，處理好各自內(nèi)在矛盾，這樣才有利于信仰教育的進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：信仰教育；可能性；教育模式

中圖分類號(hào)：C40—03

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1002—7408(2005)04—0066—04