龍艷芳

【摘要】隨著國民音樂素質(zhì)的提高，基礎(chǔ)音樂教育對于師資隊(duì)伍的質(zhì)量提出了新的更高的要求，而從事基礎(chǔ)音樂教學(xué)工作的大部分師資，均是高師音樂系或音樂院校的音樂教育專業(yè)的畢業(yè)生。針對目前我國基礎(chǔ)音樂教育中存在的問題，筆者就我國高師鋼琴教學(xué)改革思路，從教育目的、教育內(nèi)容、教育方式、實(shí)踐教學(xué)四個(gè)方面進(jìn)行逐一的闡述。

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)音樂教育 高師教學(xué)改革 鋼琴教學(xué)

我國的基礎(chǔ)音樂教育范圍較廣，既包括中小學(xué)的普及性音樂教育，也涵蓋了業(yè)余兒童、成人音樂教育，及社會(huì)音樂教育等。隨著改革開放，與國外的頻繁交流，我國的音樂教育也逐漸與國外接軌，并不斷深化改革。尤其是隨著我國素質(zhì)教育的整體提高，我國的基礎(chǔ)音樂教育也取得了非凡的成績。如我國教育部各部門已初步建立起中小學(xué)教育、管理及咨詢機(jī)構(gòu)，改變了我國長期以來沒有專業(yè)機(jī)構(gòu)管理的狀態(tài)。積極的引進(jìn)了外國的先進(jìn)教育技術(shù)和辦學(xué)制度，使我國的教學(xué)水平有了很大提高，一些先進(jìn)技術(shù)設(shè)備的引進(jìn)，大大提高了我們的教學(xué)質(zhì)量，以及國內(nèi)高師院校的擴(kuò)招，以適應(yīng)音樂基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要等等。但是，我們還應(yīng)該清楚的看到我國基礎(chǔ)音樂教育的現(xiàn)狀還存在很多問題。隨著國民音樂素質(zhì)的提高，基礎(chǔ)音樂教育對于師資隊(duì)伍的質(zhì)量提出了新的更高的要求，而從事基礎(chǔ)音樂教學(xué)工作的大部分師資，均是高師音樂系或音樂院校的音樂教育專業(yè)的畢業(yè)生。針對目前我國基礎(chǔ)音樂教育中存在的問題，筆者試圖從這一角度闡述我國高師鋼琴教學(xué)改革思路，期望能對我國當(dāng)前及以后的基礎(chǔ)音樂教育的師資培養(yǎng)途徑，起到一定的積極作用。

一、對我國基礎(chǔ)音樂教育現(xiàn)狀的描述及存在的問題

我國基礎(chǔ)音樂教育狀況薄弱無力，令人擔(dān)憂。無論是教育部門，還是師資力量、教學(xué)質(zhì)量都或多或少存在問題：

1、基礎(chǔ)音樂教育師資不足

由于我國現(xiàn)在基礎(chǔ)音樂教育發(fā)展還不是很完善，所以，技術(shù)性很強(qiáng)的專業(yè)老師并不是多見，只有在一些大城市里才會(huì)有一部分專業(yè)高校老師。而在一些地方性區(qū)域，專業(yè)鋼琴教師數(shù)量很有限，很少專職，致使一些非專業(yè)鋼琴專業(yè)者也被“趕鴨子上架”半路出家，教起了鋼琴，但是，對那里的孩子來說，能有一位鋼琴老師已經(jīng)是很稀奇、很幸運(yùn)的事了。而更加離奇的的是，一些學(xué)校并沒有專業(yè)的音樂教師，而是對一些中小學(xué)語文或數(shù)學(xué)老師稍加培訓(xùn)即可代全校的音樂課，可見我國一些地區(qū)特別是地方性的小地區(qū)，師資力量還是非常緊缺的。

2、基礎(chǔ)音樂教育技術(shù)不規(guī)范

我國基礎(chǔ)音樂教育不但師資不足而且相應(yīng)的他們的技術(shù)性也很不規(guī)范。由于很多鋼琴教師都是理論水平低，綜合技能差，缺乏與外界交流學(xué)習(xí)，教學(xué)模式陳舊，專業(yè)技術(shù)性并不是很強(qiáng)，他們自己本身就會(huì)有很多待于完善的地方，所以跟他們學(xué)習(xí)的一些學(xué)生技術(shù)上就會(huì)有更多的問題，而一些樂器的學(xué)習(xí)尤其是鋼琴，如果開始學(xué)琴時(shí)不注重練習(xí)一些基本功，如手型、斷奏、八度練習(xí)和音樂表現(xiàn)等方面，如果開始學(xué)琴的得不到很好的重視或沒有用正確的方法練習(xí)它，那么一旦養(yǎng)成了錯(cuò)誤的習(xí)慣卻得不到及時(shí)的糾正將來就很難改正。因此一些在音樂上較有天賦，并想從事專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生，則會(huì)受到很大的局限性。

3、音樂素質(zhì)發(fā)展不全面

持久不衰的“鋼琴熱”雖然形成了我國社會(huì)上強(qiáng)大的鋼琴隊(duì)伍，但他們大多都是為了迎合考級、高考加分等社會(huì)之風(fēng)和追趕時(shí)尚等想法。只顧盲目拔高，各個(gè)必經(jīng)階段并沒有學(xué)很精很細(xì)。所以，音樂素質(zhì)發(fā)展很不全面?！岸?yàn)殇撉僖魳繁旧砭拖褚凰魳穼W(xué)校。學(xué)習(xí)鋼琴，就如同進(jìn)了音樂學(xué)校一樣。而且，這還是一所完整的音樂學(xué)?！?。[1]因?yàn)樵谶@里學(xué)到的，將不是單一的、某一側(cè)面的知識(shí)，而是要學(xué)到像旋律知識(shí)、和聲知識(shí)、曲式結(jié)構(gòu)、音樂美學(xué)、音樂風(fēng)格、中西方音樂史以及音樂心理素質(zhì)：即以音樂感受能力為核心的音樂感知能力、音樂記憶能力、音樂聯(lián)想能力、音樂想象能力等多方面的知識(shí)。再者，平時(shí)能夠給學(xué)生一點(diǎn)一滴的傳授這些綜合知識(shí)的老師數(shù)量更加有限，所以學(xué)生的音樂素質(zhì)以待加強(qiáng)。

4、提供的實(shí)踐機(jī)會(huì)不多

在音樂的學(xué)習(xí)過程中，藝術(shù)氛圍和藝術(shù)實(shí)踐對學(xué)生來說是很重要的。有了學(xué)習(xí)的氛圍和實(shí)踐，會(huì)讓大家相互有交流機(jī)會(huì)，使學(xué)習(xí)錦上添花。而只顧自己悶頭練琴，不去多聽、多學(xué)習(xí)、多感受、聆聽別人的音樂，對音樂的學(xué)習(xí)尤其是鋼琴的學(xué)習(xí)，是很不利的。而在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，學(xué)習(xí)鋼琴的人本來就不多，學(xué)習(xí)環(huán)境又很閉塞，沒有人懂得去重視它，更不用談氛圍和實(shí)踐了。所以，這對學(xué)習(xí)者來說是非常不利的。

綜上所述，我國基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀呈“教育管理部門短視，師資力量缺乏，教學(xué)質(zhì)量堪憂，教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重不足的諸多問題。改變思想，加強(qiáng)對基礎(chǔ)音樂教育重視程度，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高音樂教育質(zhì)量，加大設(shè)施投入勢在必行”。[2]

二、基礎(chǔ)音樂教育現(xiàn)狀對高師鋼琴教育改革的啟示

高等師范院校的培養(yǎng)對象就是針對我國基礎(chǔ)教育的師資方面，高等師范院校的培養(yǎng)目的、培養(yǎng)方向就直接關(guān)系著我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展。所以它的培養(yǎng)方向也得隨著基礎(chǔ)教育的事實(shí)現(xiàn)狀而做改革。，針對我國基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，筆者對高等師范院校的教學(xué)改革有幾點(diǎn)設(shè)想：

1、改革教學(xué)目的

高師音樂教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)不是為歌舞團(tuán)或演出單位培養(yǎng)獨(dú)奏演員，而畢后大多從事的是中小學(xué)的教育工作，而大多高師在校學(xué)習(xí)的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容、要求及教育形式等方面，均存在著較為嚴(yán)重的專業(yè)化傾向。在中小學(xué)課堂上，不要求有很深的演奏技巧，作為高師音樂教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)，“實(shí)用性”直接體現(xiàn)在即興彈奏和伴奏及具備快速移調(diào)的能力方面。而他們大多只注重學(xué)習(xí)演奏的技巧、舞臺(tái)演奏等方面的知識(shí)，只顧盲目追求彈一些大曲、名曲，而沒有深刻的認(rèn)識(shí)到即興伴奏等知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性。“而且現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，由于從事高師教學(xué)的教師就即興伴奏的教學(xué)內(nèi)容編寫還不很完善，所以致使即興彈奏的教學(xué)很不系統(tǒng)和規(guī)范，可以說就真正成了‘即興課”。[3]往往一學(xué)期學(xué)下來，會(huì)覺得什么知識(shí)都沒學(xué)到。而等到了工作崗位之后，臨時(shí)抱佛腳，而又苦于學(xué)習(xí)無門。所以，現(xiàn)在我們要深刻的認(rèn)識(shí)到它的嚴(yán)峻性，把觀念轉(zhuǎn)過來，學(xué)校和學(xué)生都應(yīng)該重視這些實(shí)用課程的教育和學(xué)習(xí)，正確針對中小學(xué)教育工作把高師鋼琴教育與中小學(xué)和基礎(chǔ)教育接起軌來。

2、改革教學(xué)內(nèi)容

（1）彈奏法要規(guī)范

高等師范院校音樂教育專業(yè)的學(xué)生 在鋼琴方面的技能和實(shí)際水平表現(xiàn)出良莠不齊的現(xiàn)象。由于我國基礎(chǔ)鋼琴教學(xué)還有很多不完善的地方，由于師資力量跟不上，導(dǎo)致地方來一部分學(xué)生他們的彈奏技巧或演奏很不規(guī)范。但是一旦養(yǎng)成了習(xí)慣就很難更正，例如，開始基本功沒學(xué)扎實(shí)，斷奏、八度，還有掌關(guān)節(jié)的力量等沒有強(qiáng)化，那么他手就沒勁，致使他們胳膊和肩不放松，甚至?xí)霈F(xiàn)聳肩的現(xiàn)象。因此他們在高師學(xué)習(xí)的過程中很吃力，很痛苦。所以，教師要針對一些學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，因材施教，先規(guī)范他們的彈奏法，從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)開始一點(diǎn)一滴的重新規(guī)范的理順一遍，會(huì)對高師的教學(xué)有很大改進(jìn)。

（2）注重音樂理解與彈奏技術(shù)的結(jié)合

音樂的理解和彈奏技術(shù)的結(jié)合是個(gè)令很多學(xué)生頭痛的問題。他們往往只注重技術(shù)方面的提高，而對音樂的理解卻忽視了。教師在教學(xué)的過程中更應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生，讓他們理解音樂的內(nèi)涵，為學(xué)生做想象、幻想、靈感等方面的引導(dǎo)?！颁撉偌倚枰邆湟浑p建筑師的眼睛”。例如，彈德彪西的《阿拉伯風(fēng)》時(shí)，老師可以給他們講一些音樂與建筑方面的關(guān)系，可以從建筑的形態(tài)、層次、線條、色彩等方面幫助學(xué)生做分析、去想象以便于更好的理解音樂。只有理解了音樂要表現(xiàn)的內(nèi)涵，我們才能更好地去表現(xiàn)它、演奏它。另外，“可以試著在彈奏的過程中小聲的哼唱或心中默唱，暗中在腦筋里哼”[4]。為了更好的體現(xiàn)曲子中的音樂，首先要心中有歌；第二、學(xué)會(huì)相應(yīng)的觸鍵方法；第三、提高耳朵的辨別能力；第四、正確劃分樂句。[5]當(dāng)然，除了內(nèi)心要有對音樂的感受和理解之外，要有好的彈奏技術(shù)也是必不可少的 。沒有技術(shù)，音樂內(nèi)容的表現(xiàn)只是一句空話。大概只在這個(gè)意義上，彪洛的話是對的，他說“鋼琴家有三件事，第一件是技術(shù)，第二件是技術(shù)，第三件還是技術(shù)?！笨梢姡夹g(shù)在鋼琴在學(xué)習(xí)中的重要性。

3、改革教學(xué)模式

（1）“一對一”的教學(xué)模式

近幾年來，我國的高等教學(xué)的規(guī)模有了很大的變化，擴(kuò)招是一項(xiàng)有效的方法之一。升學(xué)率比以前有了很大提高，有效的緩解了高等教育“供求”的矛盾和壓力，但在擴(kuò)招的同時(shí)，高等師范院校的師資力量卻沒有跟上前進(jìn)的步伐。針對一些程度較低的、起步晚的學(xué)生，對他們的鋼琴教學(xué)來講，集體大課的確是一種值得實(shí)施的教學(xué)方式，既可節(jié)省教師資源還可以通過這種形式來激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生更好的提高進(jìn)度。但一些有一定程度、對鋼琴藝術(shù)的喜愛也比較突出的學(xué)生，在進(jìn)校后很長一段時(shí)間還是上集體大課。這樣，就不能很好的保證每個(gè)學(xué)生有充裕的時(shí)間給老師和學(xué)生交流，不能更仔細(xì)更全面的學(xué)到更系統(tǒng)的知識(shí)。所以，高等師范院校要針對不同程度的學(xué)生，采取不同的教學(xué)方式，使之更加適應(yīng)不斷變化的發(fā)展的需要。

（2）“自主研究型”的教學(xué)模式

所謂“自主研究型”的教學(xué)模式，即：要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、自主研究的教學(xué)模式。隨著響應(yīng)我國素質(zhì)教育的號(hào)召，傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方法已有所改善。但是，學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、自主研究的思維方式，輕松活潑、暢所欲言的開放性學(xué)術(shù)氣氛始終得不到較好的使用。很多教師還在傳統(tǒng)的教授知識(shí)。這樣做對于高等師范院校的學(xué)生的發(fā)展很不利。因?yàn)楦邘煹膶W(xué)生畢業(yè)后大多數(shù)是做老師，只有培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、自主研究的思維方式才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中總結(jié)問題、解決問題，將來能更好的發(fā)現(xiàn)、解決研究他們的學(xué)生問題，由此形成良性循環(huán)，使好的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法更好的延續(xù)下去，適應(yīng)社會(huì)的要求。

4、實(shí)踐教學(xué)的改革

在整個(gè)高師鋼琴學(xué)習(xí)的過程中，教育實(shí)踐和舞臺(tái)演出應(yīng)該始終貫穿到我們的學(xué)習(xí)中?，F(xiàn)在，一些高等師范院校就做的很好，給每學(xué)期都給學(xué)生上臺(tái)演出鍛煉的的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生走出琴房，參加一些比賽，展示一下自己積累的豐碩成果。舉辦一些校內(nèi)外的音樂會(huì)，請國內(nèi)外一些大師、演奏家來演出觀摩，使他們能夠在現(xiàn)場切身感受鋼琴演奏藝術(shù)的無窮魅力，從而激發(fā)起更高的鋼琴學(xué)習(xí)熱情。在上課時(shí)讓同學(xué)門之間互相作老師，相互學(xué)習(xí)，給對方提問題，作解答，讓同學(xué)們時(shí)時(shí)刻刻為成為一名優(yōu)秀教師而作準(zhǔn)備。

我國的基礎(chǔ)音樂教育與高師的鋼琴教育密切相關(guān)，只有全社會(huì)的基礎(chǔ)教育，才能代表一個(gè)國家整體音樂水平。高等師范教育因其培養(yǎng)目標(biāo)的特定性而在高等教育中占有特殊地位，因此，提高高等師范院校的高師音樂教育專業(yè)的教學(xué)改革，將會(huì)直接關(guān)系到普通音樂教育師資隊(duì)伍的整體質(zhì)量——任重而道遠(yuǎn)。我們要在教學(xué)中不斷的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，樹立明確的目標(biāo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。相信我國的高等師范院校一定會(huì)培養(yǎng)出更多有用的音樂教育人才，為我國的基礎(chǔ)教育、為我們的下一代作出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 魏廷格《鋼琴學(xué)習(xí)指南》[M]人民音樂出版社.

[2]厲婷婷 《農(nóng)村中小學(xué)音樂教育：春風(fēng)怎度玉門關(guān)？——農(nóng)村中小學(xué)音樂教育狀況及對策》木梨教育網(wǎng)2007-01-10.

[3] 孫巖 《對高師鋼琴課教學(xué)一般問題的認(rèn)識(shí)》[J]樂府新聲（沈陽音樂學(xué)院學(xué)報(bào)）2004年第4期.

[4] 傅雷先生《傅雷家書》人民音樂出版社.

[5] 趙曉生《鋼琴演奏之道》[M] 世界圖書出版公司.

（作者單位：陜西師范大學(xué)音樂學(xué)院）