王振山

以往物理實驗的教學模式是教師邊講解邊演示，僅限于對書本知識的驗證，學生完全是知識的被動接受者，這在一定程度上限制了學生的主動性和積極性的發(fā)揮，難以激發(fā)他們獨立思考的興趣和激情，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，因此，新教材對實驗教學進行了大膽改革，更加注重學生的自主探究，科學探究是學生積極主動地獲取物理知識、認識和解決物理問題的重要實踐活動，學生通過親身經(jīng)歷科學探究活動，激發(fā)了學習物理的興趣，增進了對科學的情感，理解了科學的本質(zhì)，學習了科學探究的方法并初步形成了科學探究能力。