劉小華

期中考試成績揭曉了，我所帶的高二(1)班這次又跌入谷底，再次淪為“重災(zāi)區(qū)”。教室里沒有了以往的熱鬧，學(xué)生們一個(gè)個(gè)像霜打的茄子。任課教師們看在眼里，急在心頭，無奈百般說教學(xué)生就是聽不進(jìn)，課堂上死氣沉沉。為此，我這個(gè)班主任憂心忡忡。

經(jīng)過星期天的深思熟慮，我突然有了主意。早上第一節(jié)照例是班會(huì)課，鈴聲響起，我端著一杯牛奶走進(jìn)了教室。教室里一片沉寂，少了該有的嬉鬧，學(xué)生們用奇怪的眼神看著我今天的舉動(dòng)，竊竊私語：“老師今天要干什么？”……

“同學(xué)們，這里是滿滿一杯牛奶——”說著我倒掉了半杯，這時(shí)教室里靜悄悄的，大家都目不轉(zhuǎn)睛地看著我?！澳乾F(xiàn)在？”我問。“還有半杯！”“只有半杯了?！薄爸皇Ｏ掳氡??！薄斑€剩下半杯呢！”學(xué)生們爭相回答。“同樣的半杯牛奶，同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)有幾種不同的看法呢？”大家陷入了沉思，忽然有一個(gè)很小的聲音從人群中發(fā)出：“因?yàn)榭磫栴}的角度不同。”我立即循聲望去，是一向不愛發(fā)言的小龍，他這一次考得很不理想，臉上也失去了往日的神采。我立即朝他的方向發(fā)問：“怎么不同？能具體說說嗎？”“如果只看到倒出去的牛奶，就會(huì)很沮喪，所以說‘只剩半杯了；如果還能看到杯子里的牛奶，就會(huì)說‘還有半杯。所以，看問題的角度不同，得出的結(jié)論就不同?！?/p>

看來，實(shí)驗(yàn)已進(jìn)入到我預(yù)定的軌道了，這正是我預(yù)先設(shè)想好的。于是，我因勢利導(dǎo)：“同學(xué)們，假如這次考試成績就像這不滿的半杯牛奶，那么，我們應(yīng)如何來看待這次考試呢？”教室里的聲音開始熱烈起來：“要樂觀看待，不要一蹶不振?！薄耙吹匠煽?，也要看到不足?！薄耙潇o下來分析，然后找差距”……教室里終于不再沉寂，而且有了一陣陣的笑聲，看來這個(gè)引導(dǎo)收到了預(yù)想的效果。

正當(dāng)我為自己的設(shè)計(jì)有些得意時(shí)，一個(gè)低沉而悲哀的聲音從教室的另一個(gè)角落傳來了：“可我連半杯牛奶都沒有！”此語一出，教室里的空氣仿佛又凝固了起來，我也被這句話給打蒙了。是哪個(gè)家伙攪亂了這樣的好局呀！我定神一看，原來是小強(qiáng)。他本來成績就不好，上次考試好不容易才摘了帽，這次又重新戴上了“倒數(shù)第一”的“桂冠”。這句突然丟出的話頗有傳染性，班上幾個(gè)考得差的學(xué)生馬上就流露出破罐破摔的神色。怎么辦？我該怎么辦？看著講臺上的牛奶，我突然心里一動(dòng)，一掌把牛奶杯掃落在塑料水槽里，“砰”的一聲，半杯牛奶全灑了。我指著一池的牛奶大聲地對學(xué)生們說：“好好看一看，我要你們這輩子都記住它，牛奶已經(jīng)打翻了,無論你怎樣后悔和抱怨都沒有辦法再收回它。要是事先加以防范，那杯牛奶就可以保住。可現(xiàn)在已經(jīng)太遲了，我們所能做的就是把它忘掉。記住，不要為打翻的牛奶哭泣！這就是生活，這就是學(xué)習(xí)。不要再為過去的失敗而難過，不要總生活在挫折的陰影里，否則，正如泰戈?duì)査?，‘如果你因?yàn)殄e(cuò)過太陽而流淚，那么你也將錯(cuò)過月亮和星辰?！痹捯魟偮?，教室里響起了熱烈的掌聲，從掌聲中，我知道學(xué)生們學(xué)懂了這一課。

編者記：

這堂班會(huì)課一改死板的教育方式，從一個(gè)日常的現(xiàn)象切入，形象生動(dòng)地讓學(xué)生感知事理，效果不言而喻。

這堂班會(huì)課的前半段在教師的掌控之中，后半段突起波瀾，如果不機(jī)智處理，整堂課的效果就可能化為烏有。一堂成功的班會(huì)課當(dāng)然需要預(yù)設(shè)，但預(yù)設(shè)不能代替全部。當(dāng)意外的“生成”出現(xiàn)時(shí)，就需要教師能運(yùn)用教育機(jī)智，靈活化解學(xué)生的心理難題。

請讀者想一下自己的教育經(jīng)歷，選一個(gè)成功運(yùn)用教育智慧，靈活處理問題的案例，寫下來，并加上反思，發(fā)給我們。我們期待著您的故事?！?/p>

（作者單位：廣東省深圳市光明新區(qū)光明中學(xué)）

編輯 付江泓