吳學(xué)新

素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。盲校教師在教學(xué)時(shí)要注重培養(yǎng)盲生的創(chuàng)新能力,使盲生更好地掌握按摩技能,服務(wù)社會(huì),回報(bào)社會(huì)的關(guān)愛(ài),做自立、自強(qiáng)、自尊、殘而不廢的有用之人;我們要積極創(chuàng)設(shè)自由和諧的學(xué)習(xí)氛圍,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生自己,關(guān)心、指導(dǎo)、愛(ài)護(hù)盲生,讓盲生在合作、探索的情景中獲取基礎(chǔ)知識(shí)和思維方法,培養(yǎng)盲生解決問(wèn)題的實(shí)際能力。筆者認(rèn)為具體做法如下:

一、讓學(xué)生在實(shí)踐中走創(chuàng)新之路

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,他們有自己獨(dú)特的思維方式,有一定的知識(shí)結(jié)構(gòu),一般的學(xué)習(xí)任務(wù)多能獨(dú)立或合作解決,因而在課堂教學(xué)中我們必須留給學(xué)生時(shí)間和空間,引導(dǎo)他們多想、多說(shuō)、多做,感受成功的喜悅。因而為他們提供各種機(jī)會(huì),喚起他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們?cè)谟淇斓那榫爸?掌握知識(shí)。

我校學(xué)生由于視力上的障礙,和外界接觸較少,內(nèi)心比較孤獨(dú),生活在一個(gè)相對(duì)比較封閉的生活圈中,而他們畢業(yè)后直接面對(duì)的是各行各業(yè)、形形色色的人,是需要按摩保健的顧客或是需要及時(shí)解除病痛的患者,因此,對(duì)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力要求較高。對(duì)此筆者經(jīng)常給學(xué)生提供各種實(shí)踐操作機(jī)會(huì),例如,利用雙休日、助殘日等時(shí)間帶學(xué)生走出校門,為廣大市民進(jìn)行義務(wù)按摩活動(dòng),鍛煉了學(xué)生的實(shí)際按摩技能,也鍛煉了他們的口才,增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)交往能力,同時(shí),也為他們走向社會(huì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)難

從學(xué)生的角度看,質(zhì)疑可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解課本知識(shí),激發(fā)學(xué)生思維,學(xué)習(xí)也會(huì)更加積極主動(dòng),對(duì)問(wèn)題的理解也能更為深刻。在教學(xué)中,我們應(yīng)該始終把學(xué)生放在第一位,營(yíng)造一個(gè)寬松、愉快的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生敢想、敢懷疑,在思考問(wèn)題中獲取知識(shí)。

三、訓(xùn)練盲生的發(fā)散思維,培養(yǎng)想象力

在教學(xué)中,我們要重視學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、靈活性和獨(dú)特性,鼓勵(lì)學(xué)生自由思考,敢想象。如在學(xué)習(xí)《中醫(yī)基礎(chǔ)理論“五行”》這一內(nèi)容后,教師可以明確向?qū)W生提出:理解分析中醫(yī)理論問(wèn)題沒(méi)有絕對(duì)的正確答案和絕對(duì)的錯(cuò)誤,只要說(shuō)得有理有據(jù),能自圓其說(shuō),就基本正確;這樣學(xué)生就可以拋開(kāi)對(duì)與錯(cuò)的顧慮,進(jìn)入到無(wú)限的想象中,促進(jìn)了學(xué)生想象力的發(fā)展。

四、開(kāi)展創(chuàng)新教育,教師要不斷學(xué)習(xí)

如今的時(shí)代是知識(shí)的時(shí)代、信息的時(shí)代,學(xué)生在渴求新的知識(shí)新的發(fā)展,教師要滿足學(xué)生的求知欲,就必須充實(shí)自己,不斷發(fā)展自己,掌握大量的第一手資料,授課才能舉一反三,這樣,教師才能在學(xué)生心目中占有一席之地。開(kāi)展創(chuàng)新教育,教師更是如此,教師首先要敢創(chuàng),其次是要領(lǐng)創(chuàng),但不能放任亂創(chuàng)。◆(作者單位:江西省南昌市盲童學(xué)校)

□責(zé)任編輯:廖淑芳