淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)

余青虎

【摘 要】小學(xué)階段正是一個(gè)人世界觀、人生觀的形成階段,如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的悟性、靈性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,培養(yǎng)愛美的情趣,發(fā)展健康的個(gè)性,養(yǎng)成良好的意志品格,是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不可推卸的責(zé)任。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué);培養(yǎng);健全人格

【中圖分類號(hào)】 G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C【文章編號(hào)】1671-1270(2009)6-0114-01

新編《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》敘述指出:“在教學(xué)過(guò)程中,使學(xué)生受到愛國(guó)主義教育、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育,培養(yǎng)學(xué)生的悟性、靈性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,培養(yǎng)愛美的情趣,發(fā)展健康的個(gè)性,養(yǎng)成良好的意志品格?！焙?jiǎn)而言之,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

“健全的人格”指具有相對(duì)正確的信念和世界觀,并以此為核心,具有相對(duì)正確的動(dòng)機(jī)、態(tài)度、理想、行為等。而具有健全人格的學(xué)生應(yīng)該是熱愛學(xué)習(xí)、生活的人;應(yīng)該是具有良好的自我意識(shí),能正確地認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己、接受自己的人;應(yīng)該是樂(lè)于助人,客觀地認(rèn)識(shí)周圍事物,并能有效地解決所面臨問(wèn)題的人。

小學(xué)階段正是一個(gè)人世界觀、人生觀的形成階段,每個(gè)小學(xué)生都有待于成為具有健全人格的人,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)承擔(dān)著不可推卸的責(zé)任。

那么,如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)人格呢?

一、教師不要把自己的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生

我們的課堂教學(xué)中,教師對(duì)于每一個(gè)問(wèn)題都有自己最滿意

的答案,把最符合自己要求的寫在黑板上或掌聲鼓勵(lì)。長(zhǎng)此以

往,學(xué)生在課堂上就會(huì)時(shí)時(shí)刻刻都在猜老師怎么想,猜到了就

說(shuō),覺得自己猜的不對(duì)就不想說(shuō)。一旦形成這種思維定勢(shì),教師不僅扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,更重要的是讓學(xué)生失去了自我。因此,教師切忌把自己的認(rèn)識(shí)、自己的標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加給學(xué)生,應(yīng)該多聽學(xué)生的心聲,多尊重學(xué)生的意見。

二、教師必須有信于學(xué)生

教師要想提高對(duì)學(xué)生教育的影響力,必須取信于學(xué)生。教師在教學(xué)中若出現(xiàn)了錯(cuò)誤,就應(yīng)該坦率地向?qū)W生承認(rèn),絕不能對(duì)學(xué)生說(shuō)謊;師生間出現(xiàn)了矛盾,應(yīng)學(xué)會(huì)換位思考。學(xué)高為師,身正為范。教師必須是為教人而教書,絕不是為教書而教書。高尚的人格可以使學(xué)生由衷地敬重你,信服你。教師還要具有淵博的知

識(shí),淵博既是教師教書育人的前提條件,也是教師贏得學(xué)生尊

重、信任的基礎(chǔ)。因此,教師只有德才兼?zhèn)?對(duì)學(xué)生言而有信,才能在學(xué)生心目中樹立高大的形象,才能培養(yǎng)出具有健全人格的

學(xué)生,并且收到良好的教育效果。否則,就會(huì)像盧梭說(shuō)的:“做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底,就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅?！?/p>

三、教師要讓學(xué)生成為情感豐富的人

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“情感——這是道德信念、原則性以及精神力量的核心和血肉,沒(méi)有情感,道德就會(huì)變成枯燥無(wú)味的空話?！?/p>

1.一個(gè)人最可怕的就是情感枯竭。語(yǔ)文是一門充滿情感的學(xué)科,語(yǔ)文課上,我們只有讓學(xué)生動(dòng)情,人性才能被喚醒;讓他們不斷地受到感動(dòng),就能成為情感豐富的人。

2.語(yǔ)文課教學(xué)中,教師要用自己真實(shí)的情感去感染學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生深切感悟文章中所表現(xiàn)的自然美、社會(huì)美、人性美。

語(yǔ)文課多一些動(dòng)情的朗誦、背誦,讓學(xué)生不斷地產(chǎn)生“在一瞬間,自己的心靈好像忽然得到凈化”的感覺,他們就會(huì)漸漸變得有情調(diào)了,境界高了,品位高了。

四、教師要憑借“形象”,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“自我”

“人貴有自知之明”。所謂“自知之明”,實(shí)際上就是對(duì)自己有一個(gè)恰如其分的評(píng)價(jià)?！白灾鳌本褪且粋€(gè)人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。

語(yǔ)文課文中的人物形象是教會(huì)學(xué)生正確地自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我接納的憑借。只有正確地認(rèn)識(shí)自我,評(píng)價(jià)自我,才能有所進(jìn)步和發(fā)展,在不斷取得成功的努力和進(jìn)取中,學(xué)生才會(huì)接受自己,悅納自己,并以對(duì)自己的接受和欣賞,去熱愛別人、熱愛生活。在學(xué)習(xí)和生活中,盡可能地發(fā)揮長(zhǎng)處并彌補(bǔ)不足,縮小差距,學(xué)生的人格逐漸趨于真善美的境界。

總之,生活需要競(jìng)爭(zhēng),未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng),是科技的競(jìng)爭(zhēng),而科技的競(jìng)爭(zhēng),歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。因此,我們每一個(gè)教育工作者在今后的教學(xué)中,不但要注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授、能力的提高,而且更要重視對(duì)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。只有這樣,才能為國(guó)家培養(yǎng)出健全的人才,才能使我們的國(guó)家屹立于世界先進(jìn)民族之林。