汪　瑩

摘要 主要闡述在現(xiàn)代教育技術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)中，采用案例教學(xué)法對(duì)攝影藝術(shù)部分展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的方法和步驟。

關(guān)鍵詞 案例教學(xué)法；攝影藝術(shù)；教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X（2009）15-0059-02

Instructional Design of Photography Art//Wang Ying

Abstract Case method was used in Photography Art teaching during the instructional design of Modern Instruction Technology course, its method and process were discussed in this paper.

Key words case method；photography art；instructional design

Authors address Zhanjiang Normal University, Zhanjiang, Guangdong 524048

教學(xué)設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)實(shí)際教學(xué)問(wèn)題的解決，強(qiáng)調(diào)教學(xué)法和信息技術(shù)的整合，強(qiáng)調(diào)理論、情境和設(shè)計(jì)的結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程中，筆者結(jié)合案例關(guān)聯(lián)知識(shí)，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

1 教學(xué)思路

本課采用案例教學(xué)法[1]，開(kāi)展基于信息技術(shù)的案例教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)案例——攝影作品，培養(yǎng)學(xué)生掌握攝影基礎(chǔ)技能和攝影藝術(shù)技巧，培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)能力、解決問(wèn)題能力和信息素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，以攝影作品案例的展示和攝影基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)聯(lián)為主，教師充當(dāng)指導(dǎo)者角色，并注重對(duì)案例和攝影知識(shí)的關(guān)聯(lián)進(jìn)行評(píng)價(jià)。具體教學(xué)思路[2]如圖1所示。

2 教學(xué)分析

1）課程類型：現(xiàn)代教育技術(shù)公共基礎(chǔ)課。

2）教材詳情：《現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)》[3]，李方、葉谷平主編，廣東高等教育出版社出版。

3）教學(xué)內(nèi)容：“第四章 視覺(jué)媒體的運(yùn)用”——“第二節(jié) 攝影基礎(chǔ)”——“九 攝影藝術(shù)”。

4）教學(xué)對(duì)象：大學(xué)三年級(jí)學(xué)生（師范生）。

5）教學(xué)課時(shí)：3學(xué)時(shí)*45分鐘/學(xué)時(shí)。實(shí)驗(yàn)課時(shí)：3學(xué)時(shí)*45分鐘/學(xué)時(shí)。

6）教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)：掌握攝影基本知識(shí)，能夠?qū)z影畫(huà)面進(jìn)行初步的欣賞和布局；理解并掌握攝影的構(gòu)圖、環(huán)境對(duì)主體的烘托作用（前景、背景）、空白的留取、畫(huà)面的均衡、色彩的應(yīng)用、攝影的光線、攝影的角度（方向、高度和距離）、攝影作品的名字等知識(shí)。能力目標(biāo)：協(xié)作學(xué)習(xí)和交流能力、解決攝影中實(shí)際問(wèn)題的能力、作品欣賞和評(píng)價(jià)的能力。信息素養(yǎng)：知識(shí)獲取、信息加工、創(chuàng)新實(shí)踐、表達(dá)和協(xié)作交流的能力。

7）教學(xué)環(huán)境。基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)環(huán)境的名稱：攝影藝術(shù)教學(xué)網(wǎng)頁(yè)?；诰W(wǎng)絡(luò)的教學(xué)環(huán)境的主要模塊包括：①“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”模塊，呈現(xiàn)攝影優(yōu)秀作品范例和教學(xué)目標(biāo)，作為學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)的參照；②“學(xué)習(xí)資源”模塊，包括有攝影基礎(chǔ)和攝影藝術(shù)的知識(shí)和案例，以及攝影器材操作步驟，并提供攝影參考的教學(xué)素材和信息資源（按攝影題材進(jìn)行分類）；③“學(xué)習(xí)交流”模塊，這是一個(gè)討論區(qū)，師生之間、學(xué)生之間均可以在此圍繞與學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行討論、交流，為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)交流的學(xué)習(xí)空間；④“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”模塊，提供攝影作品評(píng)價(jià)表，學(xué)生在線對(duì)拍攝成果進(jìn)行評(píng)分和投票，對(duì)拍攝的效果進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，教師總結(jié)評(píng)價(jià)；⑤“學(xué)習(xí)成果”模塊，展示學(xué)生攝影實(shí)踐活動(dòng)中完成的優(yōu)秀作品。

3 教學(xué)過(guò)程

4 教學(xué)評(píng)價(jià)[4]

包括學(xué)生對(duì)攝影藝術(shù)的理解程度，參與攝影學(xué)習(xí)的態(tài)度，攝影實(shí)踐中的協(xié)作交流能力、創(chuàng)新能力，以及對(duì)學(xué)生攝影技能和攝影作品成果和效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5 教學(xué)反思

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，應(yīng)當(dāng)是建設(shè)性的，基于多元化原則和激勵(lì)性原則的。在一系列的拍攝實(shí)踐中需要學(xué)生不斷嘗試、不斷領(lǐng)悟，在探索中不斷提高。要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生掌握攝影基礎(chǔ)技能和攝影藝術(shù)技巧，培養(yǎng)其協(xié)作學(xué)習(xí)能力、解決問(wèn)題能力和提高信息素養(yǎng)。具體地說(shuō)，不足之處包括：個(gè)別學(xué)生未意識(shí)到攝影作品名字的重要性；缺乏創(chuàng)新意識(shí)，構(gòu)圖時(shí)不夠大膽；互評(píng)時(shí)語(yǔ)言謹(jǐn)慎，多寫(xiě)好話。總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，普遍歡迎實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠積極把握難得的實(shí)踐機(jī)會(huì)，積極協(xié)作，互助交流，按時(shí)完成攝影任務(wù)，能夠在自評(píng)和互評(píng)中反省自己，總結(jié)并歸納知識(shí)點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

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[3]李方,葉谷平.現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)[M].廣州:廣東高等教育出版社,2006:93-99

[4]李剛,朱琳.試論攝影課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)[J].教育與職業(yè),2008(6)