馮守寧

〔關(guān)鍵詞〕 切入點(diǎn)；目的性；實(shí)際；感受

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G633.３〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 Ｃ

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2009）0２（Ａ）—00５9—０1

讓學(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)，是教師教學(xué)中的難點(diǎn)，而在散文教學(xué)找切入點(diǎn)更是難中之難。學(xué)生只有找準(zhǔn)了“切入點(diǎn)”，才能輕松掌握學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。筆者就高一語(yǔ)文第一冊(cè)中散文名篇《我的空中樓閣》應(yīng)以什么作為切入點(diǎn)，談?wù)剛€(gè)人的體會(huì)。

一、從語(yǔ)文教學(xué)的職能性和目的性出發(fā)，依據(jù)語(yǔ)文課程“工具性與人文性統(tǒng)一”的特點(diǎn)尋找切入點(diǎn)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”這就要求教師既要關(guān)注學(xué)生能力的層面，又要關(guān)注學(xué)生的精神世界，二者互為作用，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。教師在語(yǔ)文教學(xué)中滲透品德教育，既傳授了知識(shí)，又能達(dá)到較好的教學(xué)效果。《我的空中樓閣》是一篇優(yōu)美的散文，“美”就是亮點(diǎn)，教師可從審美角度入手，在教學(xué)中體現(xiàn)語(yǔ)文課程“工具性與人文性統(tǒng)一”的基本特點(diǎn)。

二、從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)尋找切入點(diǎn)

教學(xué)起點(diǎn)的高低十分重要，教學(xué)起點(diǎn)高于學(xué)生的實(shí)際水平，大部分學(xué)生跟不上，會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；教學(xué)起點(diǎn)低了，一部分學(xué)生得不到滿足。那么，教學(xué)《我的空中樓閣》一文，教師應(yīng)以什么作為切入點(diǎn)，才能使大部分學(xué)生樂(lè)于接受呢？教師可從審美角度入手。第一課時(shí)，我就將切入點(diǎn)定為探求小屋的美。美在哪里？美在“活潑翹起的屋檐”，“整齊的圖案式的屋瓦”，“藍(lán)”墻“白”窗，“像鳥(niǎo)一樣，蝶一樣，憩于枝頭”的形式。而小屋更美在它的環(huán)境：美在山、屋和樹(shù)的互為“點(diǎn)綴”；“領(lǐng)土”的“袖珍型”，領(lǐng)空的“開(kāi)放性”；美在花園里各色各樣的花，天空多姿多彩的“云”和“霞”；美在空氣“清”、“香”；光線“明亮”又富于“浪漫”性；美在“鳥(niǎo)語(yǔ)盈耳”等。這樣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度地描寫(xiě)景物，體會(huì)課文的語(yǔ)言美，從而為下節(jié)課打好基礎(chǔ)。

三、從學(xué)生對(duì)生活的感受尋找切入點(diǎn)

教師可從審美角度入手，引導(dǎo)學(xué)生將生活中的相關(guān)感受引入到學(xué)習(xí)中，這樣，便于學(xué)生理解課文。教學(xué)時(shí)，教師可先讓學(xué)生誦讀，然后集體討論總結(jié)文章的主要特點(diǎn)：景致美、情致美、語(yǔ)言美。最后圍繞這三點(diǎn)賞析全文。1.景致美。美在小屋與自然環(huán)境的統(tǒng)一和諧，美在人與自然的和諧相處。小屋因有了山、樹(shù)、空氣、鳥(niǎo)等，烘托得小屋更美，優(yōu)美的環(huán)境使小屋有了“靈”氣；而自然環(huán)境中因有了小屋，使環(huán)境有了“魂”。這樣，學(xué)生會(huì)在大腦中建立由點(diǎn)到線，由線到面的知識(shí)體系。2.語(yǔ)言美。（1）美在妙用修辭。如“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)”一句，作者用了比喻的修辭手法，簡(jiǎn)潔、生動(dòng)地描繪出山的形狀、顏色以及小屋與山的位置關(guān)系。（2）美在語(yǔ)言富于詩(shī)情畫(huà)意，如“山下的燈把黑暗照亮了，山上的燈把黑暗照淡了，淡如煙，淡如霧，山也虛無(wú)，樹(shù)也縹緲”一句，讓讀者聯(lián)想起王維《漢江臨眺》中“江流天地外，山色有無(wú)中”的詩(shī)句，給人眼前展開(kāi)一幅寧?kù)o、祥和、縹緲的“空中樓閣”的夜景圖。（3）美在多用對(duì)偶句式，如“足以舉目千里，足以俯仰天地、左顧有山外青山，右盼有綠野阡陌”，“適于心靈散步，眼睛旅行”等句子，讀起來(lái)朗朗上口。3.對(duì)美的景物的描繪，讓人領(lǐng)悟出作者美的情致，即追求安靜、獨(dú)立、自然的生活。因?yàn)樾∥莩鋈氲慕煌ㄒ朗且粭l“類(lèi)似蘇花公路的山路”，“一邊傍山，一邊面臨稻浪起伏的綠海和那高高的山坡”，陡而艱險(xiǎn)，“不便于行車(chē)”，可作者感受到的卻是“快樂(lè)”和“幸?！?。因?yàn)樽髡咦非螵?dú)立、安靜、自然、浪漫的生活，心態(tài)是平和的，情致是高雅的。

這樣，在欣賞作品美的過(guò)程中，學(xué)生體會(huì)到了作者的感情，理解了文章的主題，學(xué)會(huì)了多角度地思考問(wèn)題，深層次地感悟人生，這就達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。