孟紀(jì)軍

設(shè)計理念

本篇是蘇教版第七冊的課文，記敘了明朝史學(xué)家談遷在艱難的困境中兩次撰寫《國榷》的感人故事，表現(xiàn)了談遷逆境中的堅強(qiáng)意志和毅力。體會談遷厄運(yùn)打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就會充滿希望是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中圍繞第三自然段的“新寫的《國榷》共104卷，500萬字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實(shí)、精彩，是一部不可多得的明史巨著?！边@句話組織教學(xué)。緊扣“原先”、“新寫”、“更加翔實(shí)、精彩”，一詠三嘆，升華情感，深化認(rèn)識。其中一扣“原先”，學(xué)習(xí)第一自然段，體會編史艱難；二扣“新寫”，學(xué)習(xí)第二自然段，體會人物意志；三扣“更加翔實(shí)、精彩”，細(xì)讀第四自然段，進(jìn)一步體會談遷打不垮的精神。從而提升學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。

教學(xué)目標(biāo)

(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(2)結(jié)合上下文，理解文中重點(diǎn)詞句的意思。

(3)感受談遷不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)

體會運(yùn)用數(shù)字的表達(dá)效果，通過品、讀、感悟、體會談遷完成《國榷》的艱辛。

教學(xué)難點(diǎn)

體會談遷在厄運(yùn)到來時打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就會充滿希望。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件教學(xué)過程

一、讀題導(dǎo)入：介紹《國榷》，直奔主題

(1)今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《厄運(yùn)打不垮的信念》。(學(xué)生齊讀課題)

這是什么樣的信念?讀得堅定點(diǎn)。

(2)談遷有著什么樣的信念?(結(jié)合交流板書：編寫明史)

(3)談遷27歲那年，母親去世，他守喪在家，在研究史書的過程中發(fā)現(xiàn)當(dāng)時幾本有關(guān)明朝的史書事實(shí)有錯誤，他還發(fā)現(xiàn)其他史書對明朝一些重要史實(shí)避而不談，于是他便立志要編寫一部翔實(shí)可信的明史。

(4)關(guān)于這部流傳千古的明史巨著，課文是這樣介紹的：

出示：新寫的《國榷》共104卷，500萬字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實(shí)、精彩，是一部不可多得的明史巨著。(誰能讀出新《國榷》的價值)

二、學(xué)習(xí)第一自然段，體會編史艱難

(1)這是文章中很重要的句子。由“原先”這個詞語(顯示紅色)，你想知道什么?

(2)原先的那部《國榷》是什么樣子的?請你說說課文哪個自然段向我們介紹了原先的《國榷》?(指名讀)

出示：經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時完成了一部500多萬字的明朝編年史——《國榷》。

(3)讀這句話你發(fā)現(xiàn)了什么?

(4)這句話中有幾組數(shù)字。當(dāng)這些數(shù)字跳入你的眼簾，你讀出了什么?(著重抓住“20多年”，如果你從出生就開始寫，現(xiàn)在也不過才完成一半多點(diǎn)呀)6次修改(6次修改你有什么體會。500多萬字的書稿，不要說修改6次了，就是一次，也不知要耗費(fèi)談遷多少的精力呀)。

(5)你還從哪里讀出不容易?(有一次……)

(6)20多年，幾千個日日夜夜，談遷歷經(jīng)艱辛：這該多苦、多累、多難呀!但談遷克服了千難萬難，終于——(學(xué)生讀)經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時完成了一部500多萬字的明朝編年史——《國榷》。

三、學(xué)習(xí)第二自然段，體會人物意志

(1)望著這部耗盡自己二十多年心血，歷盡艱難，可以流芳千古的鴻篇巨制，你能體會談遷此刻的心情嗎?是呀!談遷此時太興奮了!

(2)師范讀：可是，就在談不上遷沉浸在巨大的喜悅之中，就在這洋洋灑灑500多萬字的書稿……從此，這部珍貴的書稿就下落不明。此時此刻，談遷的心情又會是怎樣的呢?

(3)小偷偷走的僅僅是一箱書稿嗎?他實(shí)際上偷走了什么?(扣住“鎖”字)

(4)是啊，天有不測風(fēng)云，二十多年的心血一夜之間化為烏有，這對任何人來說都是致命的打擊，更何況是對年近六旬、體弱多病的談遷，這真是一場厄運(yùn)啊!

這樣的厄運(yùn)要給談遷帶來多大的打擊呀。

讀：(出示)他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。

師：此時的談遷茶飯不思，夜難安寢，他會在想些什么?

生：……

師：他傷心嗎?他難過嗎?談遷想的太多太多了，想著想著，這位老人已經(jīng)是老淚縱橫。誰再來讀讀這句話(生讀)

師：讀得真好!孩子們，人們常說“男兒有淚不輕彈”，二十多年的窮困潦倒，二十多年的千辛萬苦，談遷沒有流淚，可書稿被盜，自己心中最重的東西失去了，他是多么悲傷呀!

讓我們讀讀這句話，一起體會談遷此時內(nèi)心的凄苦。

(5)師：通過你們的朗讀，我知道你們很感動，你們理解了這位老人為什么茶飯不思，夜難安寢，淚流滿面，但談遷被突如其來的厄運(yùn)打倒了嗎?

生讀：“很多人以為他再也……撰寫這部史書”

談遷由整日的茶飯不思，夜難安寢，淚流滿面到很快從痛苦中掙脫出來，下決心重新撰寫這部史書。

從這里你能體會到談遷是一個怎樣的人啊?

讓我們一起來讀這句話!感受老人的堅強(qiáng)(很多人以為……這部史書)

四、精讀第三自然段，進(jìn)一步體會談遷打不垮的精神

(1)師：同學(xué)們，談遷下決心，從頭撰寫，可是20多年的心血，6次修改，500多萬字的鴻篇巨制，從頭再寫，談何容易呀!談遷是怎樣做的呢?，請同學(xué)們默讀第三自然段，一邊讀一邊想，你仿佛看到了什么?

(2)學(xué)生默讀(讀好，想好可以舉手示意)

(3)學(xué)生回答

(4)孩子們，把手放下，我知道你們眼前浮現(xiàn)出很多很多畫面：談遷，一位年老體弱，年近花甲的老人，孤身一人，來到北京，白天他四處奔波，夜晚，他面對孤燈，不顧年老體弱，奮筆疾書，他苦不苦，累不累?

(5)也許，那是一個風(fēng)沙漫天的清晨，外面狂風(fēng)怒號，淡遷在干什么……也許，那是一個風(fēng)雪交加的夜晚，窗外寒風(fēng)凜冽，大雪紛飛，談遷又在干什么?也許，有一天，談遷病倒了，躺在床上呻吟著，他又能干什么呢?也許……孩子們，還有太多的也許，請你任意選擇一個場景，寫一段話，好嗎?

(6)是呀!這位老人，太苦、太累了，可他孤身一人在北京一住就是數(shù)年，是什么在支撐著這位老人呀?

(指名說)

(7)師：是編寫一部翔實(shí)可信的明史的信念在支撐著他呀。

(8)若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香，又經(jīng)過幾年艱辛的奮斗，新的《國榷》終于誕生了。帶著你此刻的心情再讀這句話，相信你會有別樣的感受。(生讀新《國榷》句)

五、升華認(rèn)識與情感

(1)作家蔣光宇在寫這篇文章的時候，他非常感動，寫下了這樣一段話，誰來讀讀課文的最后一個自然段。出示：在漫長的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運(yùn)打不垮的信念，希望之光就會驅(qū)散絕望之云。

(2)談遷堅持自己的志向把自己的一生都獻(xiàn)給了史學(xué)，值得我們尊敬。在我們祖國的歷史長河中，像淡遷這樣的人還有很多，他們一樣有著堅定的信念，面對挫折自強(qiáng)不息，他們同樣值得我們尊敬。你能說出他們的名字嗎?

(3)同學(xué)們，雖然我們都期望命運(yùn)之神能垂青我們，都不想遭受生活中的困難，但是困難絕不會因?yàn)槲覀儾幌胍娝筒粫霈F(xiàn)，但我相信，只要我們有信心，有勇氣，有毅力，有信念，我們就一定能夠克服重重困難，取得最終的勝利。

(4)捧起書，讓我們再一次讀讀蔣光宇的這段話，把它深深地銘刻在自己的心中，也把它送給在座的各位老師，好嗎?

(責(zé)任編輯：梁媛)