白華珍

摘 要：后進(jìn)生也是學(xué)生，我們有義務(wù)把知識(shí)傳授給他們，盡最大努力把他們培養(yǎng)成為優(yōu)秀生。尊重后進(jìn)生的人格，熱愛、關(guān)心后進(jìn)生是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。發(fā)揮學(xué)校的教育主導(dǎo)作用和班集體的伙伴互助作用是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的重要環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生；課堂教學(xué)；學(xué)校教育；家庭教育

中圖分類號(hào)：G625.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2009）02-0012-02

后進(jìn)生（指因知識(shí)缺漏、智力發(fā)展比較遲緩、學(xué)習(xí)方法不良等形成的學(xué)習(xí)成績暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生）問題是困擾學(xué)校教育教學(xué)的難題，它對(duì)全面提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量有一定的制約作用，也越來越成為社會(huì)各界普遍關(guān)注的熱點(diǎn)，是實(shí)施素質(zhì)教育需要不斷探討的課題。因此，抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，對(duì)于學(xué)校的教育教學(xué)工作有著重要的意義。

一、尊重后進(jìn)生的人格，熱愛、關(guān)心“后進(jìn)生”是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵

教師不正確的教育方式是產(chǎn)生后進(jìn)生的主要因素。一些教師常把后進(jìn)生說成“朽木不可雕”、“頑石不成材”，嚴(yán)重傷害了他們的人格和自尊心，致使他們心靈蒙受創(chuàng)傷，正常成長遭到壓抑。大部分后進(jìn)生都承認(rèn)因?qū)W(xué)習(xí)不感興趣，才致使成績落后；其中多半學(xué)生還認(rèn)為，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣與教師曾經(jīng)對(duì)他們打擊、諷刺、斥責(zé)有關(guān)。因此，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育中，必須對(duì)他們傾注愛心，尊重他們的人格；多和他們接觸、交往、談心、交朋友。只有用愛來感化和關(guān)心他們，使他們感到老師可親，學(xué)習(xí)有趣，才能重燃他們自信的火花，揚(yáng)起希望的風(fēng)帆。在日常教學(xué)中，任課老師要有意將回答較易問題的機(jī)會(huì)留給后進(jìn)生，讓他們能夠展現(xiàn)閃光點(diǎn)，獲得表揚(yáng)鼓勵(lì)。對(duì)后進(jìn)生的幫扶要不厭其煩，對(duì)他們的作業(yè)要盡量面批，并幫助他們完成較難作業(yè)，逐步樹立起他們的自信心。此外，在提問、板演、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)、安排座位等方面，要優(yōu)先考慮他們的需求。

二、改進(jìn)教法，加強(qiáng)后進(jìn)生的學(xué)法指導(dǎo)

課堂教學(xué)是教學(xué)過程的基本形式，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化應(yīng)主要放在課堂教學(xué)中來解決。如果對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的方法過于簡單，課上忽視，課下補(bǔ)課，結(jié)果必將是教師辛苦，學(xué)生吃苦，事倍功半，收效不大。因此，教師要不斷加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的知識(shí)，改進(jìn)教學(xué)方法，在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)對(duì)學(xué)生尤其是后進(jìn)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，教他們學(xué)會(huì)思考、分析和解決問題。有些學(xué)生課上專心聽講，課下認(rèn)真作業(yè)，時(shí)間抓得緊，吃了不少苦，費(fèi)了不少勁，可偏偏被動(dòng)落后，學(xué)習(xí)成績差。其弊病在學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。常言道：授人以“魚”不如授人以“漁”。對(duì)后進(jìn)生，要多給偏愛，多予尊重，多施“優(yōu)惠”，多付精力，多談心疏導(dǎo)，多表揚(yáng)鼓勵(lì)，多體諒幫助。最終促使每位學(xué)生都能選準(zhǔn)有利于自我鍛煉能力、施展才華、弘揚(yáng)個(gè)性、適合自己的學(xué)習(xí)方法。

三、發(fā)揮學(xué)校的教育主導(dǎo)作用

學(xué)校要端正辦學(xué)思想，糾正片面追求升學(xué)率的錯(cuò)誤觀念，全面深入地實(shí)施素質(zhì)教育。要把以德治校與以法治校緊密結(jié)合起來，建立家庭、學(xué)校和社會(huì)三位一體教育網(wǎng)絡(luò)，并當(dāng)好網(wǎng)絡(luò)的核心和樞紐，主動(dòng)協(xié)調(diào)好三者關(guān)系，使三方發(fā)揮好各自的作用。

四、 發(fā)揮班集體的伙伴互相促進(jìn)作用是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的重要環(huán)節(jié)

同學(xué)們有著相同的年齡特征，他們長期生活在一起，思維、心理活動(dòng)比較接近，交流起來更加方便，有時(shí)候教師沒講清、聽不懂的問題，由同學(xué)一講就明白了。因此班集體的伙伴互相促進(jìn)作用對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化具有重要意義。其前提是培養(yǎng)幫助后進(jìn)生克服學(xué)習(xí)、心理障礙乃至生活困難的良好班風(fēng)，探索幫助后進(jìn)生的最佳方法：一是小組幫，讓同學(xué)們自由結(jié)小組（后進(jìn)生與優(yōu)等生結(jié)合），進(jìn)行小組比賽，多給后進(jìn)生參與的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣（比賽時(shí)后進(jìn)生與優(yōu)等生做不同的試題）；二是同科幫，安排同科的優(yōu)等生與后進(jìn)生同桌，以促進(jìn)同科幫的實(shí)現(xiàn)；三是優(yōu)差幫，安排優(yōu)等生與后進(jìn)生長期同桌，達(dá)到全程幫。

五、學(xué)校教育與家庭教育密切配合是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的重要條件

學(xué)校教育和家庭教育對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化都是不可缺少的重要條件。家長是子女的第一任老師，家長的言談、舉止都影響著孩子品質(zhì)和思想的形成，所以，家庭教育對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化同樣具有重要價(jià)值。要充分發(fā)揮家庭教育的功能，首要的是家長的言行一致，言傳身教。在教育內(nèi)容上，要用良好的生活習(xí)慣、正確的人生觀、價(jià)值觀去影響、感染孩子；在教育方式上，要民主而不放任，體諒而不遷就，呵護(hù)而不溺愛，寬松而不縱容，教導(dǎo)而不訓(xùn)斥，嚴(yán)格而不苛求；要樹立正確的人才觀，不能給孩子施加過重壓力，尊重他們的選擇，善待他們的特長；要關(guān)注孩子的思想行為細(xì)節(jié)，體察他們的情緒波動(dòng)，把握他們的思想趨勢，觀察他們的行為變化。學(xué)校教育則必須與家庭教育同步進(jìn)行。教師要多和學(xué)生家長溝通，幫助家長全面了解他們孩子情況，共商策略，達(dá)成共識(shí)，相互體諒，相互支持；要及時(shí)報(bào)告學(xué)生的進(jìn)步，通報(bào)學(xué)生的困難，學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)應(yīng)對(duì)家長和學(xué)生當(dāng)面指出，讓學(xué)生和家長共同享受到進(jìn)步的喜悅，都感受得到學(xué)校的關(guān)懷，為進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)成績?cè)鰪?qiáng)動(dòng)力；每次家訪的目的、要求力求明確具體，達(dá)到次次有收效。從而和家長共同讓暫時(shí)后進(jìn)的孩子、學(xué)生步步向上，進(jìn)入先進(jìn)行列。

【責(zé)任編輯 韓立鵬】