淺析云南高校體育教學中存在的問題與對策

李全德　趙福祥

[摘 要]分析了目前云南高校體育教學中存在的主要問題，提出了改革的對策：豐富體育教學內(nèi)容體系，提高學生積極性；教學形式多樣化，增強學生體育意識；改變教學方法，發(fā)揮學生主觀能動性；提高師資隊伍整體素質(zhì)；加大體育理論教學的力度。

[關鍵詞]云南 高校體育教學 存在問題 對策

基金項目：昆明理工大學青年基金項目“云南高校體育教學中融入民族傳統(tǒng)體育項目的可行性研究”階段性成果（項目號：2008-48）

2002年7月，教育部頒發(fā)的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》進一步明確了體育課程的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、評價體系等，并指出要充分發(fā)揮學生和教師的主導作用，努力倡導開放式、探究式的教學形式。學生在教師的指導下，應具有自主選課、選教師、選上課時間的自由度，營造生動、活潑、主動的學習氛圍[1]。目前云南高校體育教學中存在諸多問題，本文通過對云南部分高校體育教學的現(xiàn)狀進行了調(diào)查，對當前主要存在問題作了探究，并提出了相應的對策，旨在為提高云南高校體育教學提出一點借鑒。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

以云南省的昆明理工大學、云南大學、云南師范大學、云南財經(jīng)大學、云南民族大學等十五所高校的在校大學生和教師為主要研究對象。調(diào)查中，共向?qū)W生發(fā)放了1000份問卷，收回有效問卷926份。

（二）研究方法

通過問卷調(diào)查法、訪談法、文獻資料法、數(shù)理統(tǒng)計法等方法，對調(diào)查對象進行了研究。

二、云南高校體育教學中存在的主要問題

（一）教學內(nèi)容單調(diào)，學生積極性不高

云南大部分高校體育教學內(nèi)容設置仍強調(diào)以競技技能為中心的教育，主要為田徑、籃球、足球、排球、武術、健美操等現(xiàn)代競技運動項目。這類項目學生從小學、初中、高中就學習過，到了大學還反復學習、練習同一種運動的基本技術，教學內(nèi)容枯燥、乏味，學生積極性不高。通過調(diào)查顯示，學生對“大學體育課教學內(nèi)容設置”這一選項的態(tài)度認為“合理”的占30%，“不合理”的占70%，認為不合理的主要原因是教學內(nèi)容枯燥、實用性不強。

（二）教學方法呆板，學生個性受到限制

教學方法呆板，“滿堂灌”、“注入式”的教學始終占主導地位，學生在上課過程中總是處于被動模仿的境地，使學生個性受到了很大的限制。調(diào)查表明對“目前體育課教學方法”表示贊同的占10%，有90%的學生表示不贊同，主要認為教師上課過于死板，沒有以學生為主，沒有合理地考慮學生的實際情況進行主動式教學；對“你理想中的體育課”這一選項的回答多集中在：個性化、自由化、多樣化上，可見學生對目前的體育課教學方法是不太認同的。

（三）教學形式單一、學生體育意識不強

云南高校體育教學（除了體育專業(yè)外）主要是以課堂教學為主，并集中在大一、大二年級中開展，大三、大四和研究生階段幾乎沒有開設體育課。調(diào)查表明，大一、大二學生對現(xiàn)有的課堂教學形式表示“不贊同”的占80%，主要原因是認為每學年只能選修一個體育項目的規(guī)定不合理；每周兩學時的課堂教學不能滿足他們對體育的興趣和愛好的要求。另外，有65%的學生認為體育鍛煉可有可無，只有20%的學生堅持每天進行體育鍛煉1小時，這也說明了學生對體育鍛煉重要性認識不足，體育意識不強。

（四）師資隊伍整體素質(zhì)偏低

云南高校體育教師學歷不高，主要是以本科為主，有研究生以上學歷的教師不足總數(shù)的5%。而美國的高校體育教師95%具有碩士學位，四年制大學中，60%的體育教師具有博士學位[2]。由于教師學歷層次低，理論知識不扎實，業(yè)務能力不精，科研能力不強。另外，云南高校體育教師進修、培訓的機會較少，自我提高的欲望缺乏，極大地影響了教學質(zhì)量和科研水平的提高。

（五）理論教學過少

一直以來，云南高校體育教學中重實踐、輕理論教學的狀況一直存在。調(diào)查表明云南高校體育教學中，大多數(shù)高校每學期體育課時數(shù)為30多個學時，理論學時數(shù)只占總學時數(shù)的10%左右，即2--4學時，在這么少的學時里教師要把實踐項目的理論基礎講清楚是很困難的。另外，有70%的學生希望能加強理論教學力度，在上實踐課之前教師應把相關知識作一定講授，這樣他們在上課過程中就能很快掌握動作要領，課后可以自己去鍛煉，提高自己體育鍛煉的主動性和積極性。

三、云南高校體育教學改革的對策

（一）豐富體育教學內(nèi)容體系，提高學生積極性

在教學內(nèi)容體系的設置中，除了傳統(tǒng)的競技運動項目外，還應增設一批符合高等教育發(fā)展趨勢，適合學生興趣愛好和鍛煉身體目的的項目。同時，可以充分利用云南少數(shù)民族體育文化的優(yōu)勢，把其融入到高校體育教學中，可體現(xiàn)高校體育教學特色、豐富校園文化，對弘揚和傳播優(yōu)秀少數(shù)民族體育文化都具有重要的意義。

（二）教學形式多樣化，增強學生體育意識

首先，設立課堂內(nèi)、外教學方式。在課堂上，教師利用有限的學時，向?qū)W生系統(tǒng)地傳授相關的體育知識；課堂外，實行小班制、小組制的學習形式。以分層教學、特長教學、興趣教學和拓展教學為主，注重因材施教，激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生的終身健身意識[3]；其次，建立“俱樂部型”的教學方式。在教學形式上可選擇大一年級開設專項選修課，大二及以上年級以體育俱樂部的形式進行教學，學生可根據(jù)自身的興趣和愛好，自主選擇所要學習和提高技能的項目；再次，舉辦多種形式的體育比賽。通過舉辦各種的體育比賽，使具專業(yè)特長的學生突顯出來，以此帶動其它學生學習興趣，增強學生體育意識。

（三）改變教學方法，發(fā)揮學生主觀能動性

要全面改革現(xiàn)有的教學方法，融入“以人為本”的現(xiàn)代教育觀念，全面推進素質(zhì)教育。各高校在體育教學過程中要堅持“以學生為主”的原則，從學生的實際情況出發(fā)，科學地進行體育教學方法的設計，充分發(fā)揮每一位學生的主觀能動性，激發(fā)學生的學習欲望。針對學生的個體差異，采取因人而宜的原則，有效地提高學生的運動技能和積極性。

（四）提高師資隊伍整體素質(zhì)

首先，樹立終身教育的觀念。教師要利用各種機會努力提高自身的專業(yè)技能和專業(yè)知識，在教學中要不斷地完善和改進教學方法和手段，提高教學能力和綜合素質(zhì)；其次，注重科學研究活動。教師要把教學與科研有機地結(jié)合起來，以教學促進科研，以科研帶動教學；第三，加強合作交流?？刹捎醚堉w育專家、學者到校舉辦講座；給教師提供進修和培訓的機會；同行教師定期召開教學、科研討論會等形式。

（五）加大體育理論教學的力度

加大體育理論教學的力度，學生不僅可以學到體育理論基礎知識，提高實踐課的學習效率，而且也為他們畢業(yè)后，在工作和生活中指導自己的體育健身和體育訓練，達到能終身受益的目的。首先，提高現(xiàn)有體育課中理論課課時數(shù)。在現(xiàn)有的課程教學安排中，增加理論教學的學時數(shù)，比例可以提高至30%左右；其次，鼓勵教師開設理論選修課。教師根據(jù)自己的特長，開設不同的體育項目理論課；學生根據(jù)自己的喜好，選修相應的課程。

參考文獻

[1]教育部，全國普通高等學校體育課程教學指導綱要[Z]，2002

[2]范春來，對我國普通高校體育教學改革的理性思考[J]職業(yè)時空，2008(8) ：38

[3]杜少輝，高校體育選課教學與大學生身心健康培養(yǎng)[J]廣東輕工職業(yè)技術學院學報，2007(4)：45