陳新海

實施素質(zhì)教育必須進行教學創(chuàng)新，改革傳統(tǒng)教學模式。教學創(chuàng)新既包括教育教學觀念的更新，同時也包含教學方法以及教學內(nèi)容的創(chuàng)新。只有教師的教育教學觀念的與時俱進，才可能帶來教學方法的不斷改進。

一、教師教育教學觀念的更新

學生是教學的主體，教師在教學中起主導作用，教師應(yīng)從以下幾個方面更新教學觀念。

1、以學生為本的觀念。以學生為本是以人為本思想在教學中的具體體現(xiàn)，也就是要以學生的全面發(fā)展為教學的中心。主要包括三個方面：第一、教學要以學生的發(fā)展為出發(fā)點，怎樣教和教什么都要適應(yīng)學生身心發(fā)展和長遠發(fā)展的需要，挖掘?qū)W生的學習潛力，而不是使學生的發(fā)展適應(yīng)教師怎么教和教什么；第二、在教學過程中要充分尊重和發(fā)揮學生的主體地位和作用，以學生喜聞樂見的教學方法引導學生積極主動地參與教學，使教學活動生動活潑、教學相長；第三、把學生的發(fā)展情況作為衡量教學成敗的主要標準，不以考試成績?yōu)槲ㄒ粯藴剩绕涫且褜W生個性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)作為教學的重點之一。

2、民主平等的觀念。民主平等是指教師與學生在教學中的地位平等，教師應(yīng)克服惟我獨尊的思想意識。民主平等是創(chuàng)新教學的重要特征，也是實施創(chuàng)新教學的前提條件之一。在創(chuàng)新教學的課堂里，教師不再是教學的主宰，而是學生創(chuàng)新學習的設(shè)計師和引路人。教師也不再是教學的惟一權(quán)威，而是課堂討論的平等參與者，啟發(fā)學生質(zhì)疑問題的積極倡導者。鼓勵學生獨立思考，提出自己的觀點，教師應(yīng)幫助學生依據(jù)科學理論去分析自己的觀點，使學生學會堅持真理，修正錯誤。

3、個性化的觀念。個性化就是差異化，認識學生的不同特點和特長，培養(yǎng)創(chuàng)造性與張揚學生個性。張揚學生個性既是創(chuàng)造能力發(fā)展的前提，又是創(chuàng)造能力發(fā)展的基礎(chǔ)。創(chuàng)新教育如果不以個性發(fā)展為基礎(chǔ)，只講服從和統(tǒng)一，是培養(yǎng)不出有創(chuàng)造性、有獨特見解、有開拓能力的人才的。蘇霍姆林斯基說不了解人的個性就談不上教育。聯(lián)合國教科文組織國際教育委員會指出教育可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，也會扼殺學生的創(chuàng)造性。因此，教師應(yīng)該對傳統(tǒng)教育觀念進行反思，在課堂上以學生的個性為著眼點，把學生的差異性看成是一種可挖掘的創(chuàng)新資源，為學生的個性發(fā)展創(chuàng)造寬松和諧的環(huán)境，使學生真正體會到自己主體地位的存在。堅持個性化教育的另一個層面就是要擺正“全面發(fā)展”與“特殊發(fā)展”的關(guān)系，在幫助學生打好學習基礎(chǔ)的同時，鼓勵學生發(fā)揮特長，進行“英才”教育。

4、開放式的教學觀念。具體來說，就是將課堂教學延伸。第一、把現(xiàn)在的學習與未來的學習相結(jié)合，培養(yǎng)學生自我學習、終身學習的能力。“授之以魚，不如授之以漁”，教師不可能把一切知識都教給學生，但可以教給他們科學的學習方法。第二、將知識傳授與品德培養(yǎng)相結(jié)合，以傳授知識孕育品德的培養(yǎng)，以品德的培養(yǎng)促進知識的追求。使學生把熱愛祖國、熱愛人民、關(guān)心社會進步作為求知的動力。

二、創(chuàng)新政治課教學方法

1、理論聯(lián)系實際的方法。這是最根本的教學方法，脫離實際的教學肯定是失敗的。教師必須不斷汲取最新的社會發(fā)展成果和科技發(fā)展成果，并運用于教學中去。在實際教學中結(jié)合社會上的具體事例對學生進行思想品德教育，使學生從具體案例中汲取教訓，明辨是非，進而逐步養(yǎng)成良好的道德行為。

2、綜合與分析的方法。所謂綜合就是把具體的事物、現(xiàn)象、例子，能夠用抽象的理論、公式歸納出來，這是一個從具體到抽象的過程。所謂分析就是把抽象的理論、公式，用具體的事物、現(xiàn)象、例子來說明，這是一個從抽象到具體的過程。不管是學習自然科學或是學習社會科學，都離不開這種方法。學生如果能掌握這一方法，認識問題的能力將會大大提高。

除了上述基本教法以外，教師應(yīng)主要從教學目標、教學結(jié)構(gòu)、教學環(huán)節(jié)、教學組織形式和教學評價等方面進行創(chuàng)新。

第一、教師在教學目標的定位上要把創(chuàng)新精神的培養(yǎng)放在重點位置上。鼓勵學生敢于突破框框，對知識有新的理解，對問題有新的解答。

第二、重視教學結(jié)構(gòu)中教與學的比例和分配，把講授課與復習課、教師講課時間與學生思考時間合理分配。

第三、在課堂組織形式上，重視啟發(fā)式教學和雙向互動，增強師生交流。引導學生先預習，提出問題，教師以解答的方式講授新知識。這樣做，既可以增強針對性，又可以提高教學效率。

第四、豐富課堂形式。教師也可以開設(shè)一些社會實踐課、專題講座課、討論課、論文答辯課等，使課堂教學形式多樣、豐富多彩。教師要引導學生學會觀察社會、分析社會現(xiàn)象，學會讀書看報，了解新聞。

第五、教師要藝術(shù)化精細設(shè)計教學環(huán)節(jié)，使導入、預習、講授、提問、小結(jié)、復習、練習緊湊流暢，新穎別致。教師還要在教學技巧、板書、語氣、姿態(tài)、肢體動作、情感表達等方面增強幽默感和親近感。

總之，改革開放以來，我國經(jīng)濟、社會、教育和科學技術(shù)等方面發(fā)展很快，黨的新理論也不斷涌現(xiàn)。新觀點、新思想不斷出現(xiàn)，這就為教學提供了許多鮮活的例子，為政治教師創(chuàng)新教學提供了取之不盡的素材。作為教師必須具有接受新知識、新理念的積極性和主動性，并且在教學中向?qū)W生灌輸新理念、新思想，使自己在教學觀念、教學方法、教學內(nèi)容方面都有所創(chuàng)新和突破。