顧 波

[摘要] 當(dāng)孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時,就會全神貫注且心情愉快地投入到學(xué)習(xí)活動中去,用科學(xué)探究的方式能使孩子們的好奇心保持得長一些,這樣,有利于提高其學(xué)習(xí)效率。

[關(guān)鍵詞] 科學(xué)探究 科學(xué)探究學(xué)習(xí) 化學(xué)教學(xué) 應(yīng)用

“興趣是最好的老師”,當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時就會全神貫注,積極主動且心情愉快地投入到學(xué)習(xí)活動中去。而個體對事物產(chǎn)生興趣的直接動力則源于好奇心。本來,好奇心是人與生俱來的,但不知道為什么隨著年齡的增長,孩子們的這種好奇心反而逐漸減弱了。所以說,保持孩子們的好奇心實在是太重要了。我們用科學(xué)探究的方式,就能使孩子們的這種好奇心保持得長一些,通過科學(xué)探究保持這種好奇心實在太重要了。

什么是科學(xué)探究?國家課程教材研究所柴西琴老師對它的論述是:“科學(xué)探究是指學(xué)生在科學(xué)課堂所進行的探究,即學(xué)生用以獲取知識、領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、領(lǐng)悟科學(xué)家研究自然界所用的方法而進行的各種活動,包括觀察、測量、制作、提出假設(shè)、進行實驗、提出模型和交流等?！睆倪@里我們不難看出,我們所說的科學(xué)探究實質(zhì)上是將科學(xué)領(lǐng)域的探究引人課堂,讓學(xué)生以類似科學(xué)家的科學(xué)探究的方式學(xué)習(xí)科學(xué),使他們不僅積極主動地獲取化學(xué)知識,認識和解決化學(xué)問題的重要實踐活動。

化學(xué)課程是自然科學(xué)課程,在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面有著重要的任務(wù)。按照傳統(tǒng)的以灌輸為主的教學(xué)方式是難以完成這一任務(wù)的,《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“倡導(dǎo)科學(xué)探究性學(xué)習(xí)”的理念,要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)以科學(xué)探究學(xué)習(xí)作為主要的學(xué)習(xí)方式之一,也是義務(wù)教育階段化學(xué)課程的重要內(nèi)容。學(xué)生通過親身經(jīng)歷提出問題,猜想與假設(shè),制定計劃,進行實驗,收集證據(jù),解釋與結(jié)論,反思與評價,表達與交流等活動,從中體驗科學(xué)探究的過程,同時還掌握科學(xué)方法,培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度獲取化學(xué)知識與技能,形成對化學(xué)持續(xù)的興趣。

探究性學(xué)習(xí)的提出是為了改革課堂教學(xué)中不適應(yīng)新形勢的弊端,讓學(xué)生模擬科學(xué)研究的過程,從選擇方案和研究過程、開發(fā)利用資源,到探索研究結(jié)論,都由學(xué)生自主操作,教師更多的是活動的共同行動者與合作者。

一、“科學(xué)探究學(xué)習(xí)”是教學(xué)觀念的一次更新

“科學(xué)探究學(xué)習(xí)”相對于傳統(tǒng)的“接受式學(xué)習(xí)”而言,是一種新教學(xué)理念,它與“接受式學(xué)習(xí)”的區(qū)別在于:一是注重學(xué)生在學(xué)習(xí)參與和體驗,從而從根本上確定了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主體性地位;二是重視學(xué)生認識結(jié)構(gòu)的自我建構(gòu)與發(fā)展,從而變被動的學(xué)習(xí)為主動習(xí);三是引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí),在交互作用中共同發(fā)展,從而有助于學(xué)生人文精神和科學(xué)精神的養(yǎng)成;四是有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實能力,實施素質(zhì)教育。因此,“科學(xué)探究學(xué)習(xí)”的理念無疑是能夠讓學(xué)生擁有掌握學(xué)習(xí)能力的先進的教學(xué)觀。

二、“科學(xué)探究學(xué)習(xí)”是學(xué)習(xí)方式的一場革命

“科學(xué)探究學(xué)習(xí)”的基本過程包括:揭示問題情境、自主探究學(xué)習(xí)、最終解決問題等三個要素,是學(xué)生應(yīng)用知識、解決問題從而獲得新知識的學(xué)習(xí)活動。這種學(xué)習(xí)方式是在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情境中,由教師提出和學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題,然后在教師的指導(dǎo)下,通過學(xué)生自主性地探索,包括收集資料、動手實踐、處理信息、合作研討、得出結(jié)論是一種有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí)的方式。

三、科學(xué)探究在實際中的運用

科學(xué)探究學(xué)習(xí)特別注重學(xué)生對所學(xué)知識的實際運用,特別注重學(xué)習(xí)過程及學(xué)生的實踐和體驗?；瘜W(xué)教學(xué)中科學(xué)探究學(xué)習(xí)主要以化學(xué)知識作為載體,注重過程與方式、情感態(tài)度與價值觀,以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),其目標(biāo)主要是:(1)體會到化學(xué)是一門有用的科學(xué)。注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā),讓他們在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性,了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系?；瘜W(xué)對人類文明,實現(xiàn)人與自然和諧共處、促進人類和社會可持續(xù)發(fā)展,為實現(xiàn)人類更美好未來中發(fā)揮重大的作用。(2)親自參與、體驗學(xué)習(xí)。以輕松愉快的心情去積極探究化學(xué)變化的奧秘,形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣,增強學(xué)好化學(xué)的信心,逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向和情感活動,激發(fā)探索和創(chuàng)新的積極欲望。(3)學(xué)會分享與合作。合作的意識和能力,是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展都是人們合作探索的結(jié)果,社會的人文精神弘揚也把樂于合作、善于合作作為重要的基石?；瘜W(xué)實驗是進行科學(xué)探究的重要方式?？茖W(xué)探究學(xué)習(xí)提供了有利于人際溝通與合作的良好空間。研究任務(wù)的完成,一般都離不開課題組內(nèi)的合作以及課題組外人士(如指導(dǎo)老師、社會力量、研究對象)的溝通合作。學(xué)生在這個過程中樂于合作的團隊精神得到發(fā)展,學(xué)會交流和分享研究的信息、創(chuàng)意和成果。(4)提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力?？茖W(xué)探究學(xué)習(xí)的過程通常圍繞一個需要研究解決的實際問題展開,以解決問題和表達、交流為結(jié)束。在科學(xué)探究學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力,提出解決問題的設(shè)想能力,具有設(shè)計實驗、操作實驗的能力,具有社會實踐和社會調(diào)查的能力,具有表達思想和交流成果的能力,并掌握基本的科學(xué)方法,學(xué)會利用多種有效手段,通過多種途徑獲取信息。(5)培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。實踐告訴我們,學(xué)生對參與課題研究是很有興趣的,但是在實施過程中會碰到各種問題和困難。學(xué)生在科學(xué)探究學(xué)習(xí)過程中,學(xué)會從實際出發(fā),通過認真踏實探究,實事求是地獲得結(jié)論,并且養(yǎng)成尊重他人的想法和成果的正確態(tài)度。同時,不斷追求的進取精神、嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度、克服困難的意志品質(zhì)等,也在科學(xué)探究學(xué)習(xí)中獲得鍛煉和發(fā)展。(6)培養(yǎng)對社會的責(zé)任心和使命感。將化學(xué)知識與科學(xué)、技術(shù)和社會緊密結(jié)合起來開展研究活動,為學(xué)生的社會責(zé)任心和使命感的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。在開展科學(xué)探究學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生不但要努力提高自己的創(chuàng)造能力和實踐能力,而且要通過社會實踐了解科學(xué)對于自然、社會與人類的意義和價值,要學(xué)會關(guān)心國家和社會的進步,學(xué)會思考人類與世界的和諧發(fā)展。

每一個人的人生都只有兩大主題,一是生存,二是學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)不只是人生的修養(yǎng),更重要的是為了生存?！笆谌伺c魚不如授人與漁”,確實,過去一個不懂學(xué)習(xí)方法的人不能算是一個文盲,但在未來他就是一個文盲。因此,學(xué)習(xí)“怎樣學(xué)習(xí)”、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的探究能力比“學(xué)習(xí)什么”更重要。而科學(xué)探究就是一種重要的學(xué)習(xí)方法。

參考文獻:

[1]徐學(xué)福.科學(xué)探究與探究教學(xué)(論文).課程教材教法.