張財生

摘 要：語文教學優(yōu)化教學環(huán)境是課改的重要內容之一。語文教師要運用改革教法，啟發(fā)點撥；設計問題，正確引導；用現(xiàn)代教學手段，豐富感知；巧用板書，突出對比等方法，來達到對語文教學環(huán)境的優(yōu)化，激發(fā)學生的學習興趣，提高語文課堂教學效果。

關鍵詞：語文教學；優(yōu)化環(huán)境；激發(fā)興趣；方法；效果

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2009）02-000041-01

語文教學優(yōu)化教學環(huán)境是當前課改的重要內容之一。這里以《我的老師》一課教學為例來談談優(yōu)化語文教學環(huán)境的若干方法，或許能起到投石問路的作用。

一、改革教法，啟發(fā)點撥

一項活動，若不允許自己發(fā)表任何意見而只作為聽眾觀眾，興趣必會大減，老師講課也是如此。如果講課過程中沒有學生的參與，學生聽課的興趣就會降低。鑒于此原因，也考慮到學生對《我的老師》課文內容不生疏，在講這課時，教法上采用了將老師講、學生聽變?yōu)槔蠋焼l(fā)點撥與學生討論相結合的方法，收到了較好的效果。

例如在分析主要人物蔡老師（文中共寫了四層）的第一層，我范讀課文之后，指出了幾個重點詞讓學生理解并討論：

“難忘”包含幾層內容？

“溫柔”、“美麗”該如何理解？

學生對課文的理解不一定全面，課堂上有時還發(fā)生激烈的爭論，道理越辯越明白，經過討論，正確的觀點被大家接受，這種教學方法，不需老師逐句逐段分析、講解，對老師來講，省了很大的力；對學生來說，接受新知識不是被動的去聽，而是主動地積極地思考之后與大家交流看法，從而調動了學生學習的興趣和參與意識。

二、設計問題，正確引導

在教法上采用了老師點撥法與學生討論相結合的方式，對老師對學生來說，都有好處，這也給老師的提問提出了更高的要求。一篇文章，朝哪個方向理解，關鍵在于老師對問題的設計。在備課過程中，注意精心設計問題，正確引導學生理解文章內涵。例如在分析主要人物蔡老師的第三層時，為讓學生明白“小事”為何詳寫？該怎樣寫？設計了下面三個問題：

1.當不知父親死活時，母親求神問卜對“我”有何影響？

2.小伙伴們對“我”的態(tài)度，對“我”幼小的心靈有何影響？

3.蔡老師怎樣為“我”解除糾紛？

三、現(xiàn)代手段，豐富感知

語文教學中單一的教學手段會影響學生對文章的興趣和認識。在講蔡老師教讀一件事時，采用配樂朗讀，讓學生在優(yōu)美的樂聲中，打開心扉，用“心”去感受蔡老師教“我”讀詩為什么會給“我”留下如此深刻的印象，她教我們讀詩對我走上文學道路有何影響。

四、巧用板書，突出對比

《我的老師》是一篇復雜的記敘文，文中記敘了作者童年時代的三位老師。三位老師中，主次人物如何區(qū)分、關系怎樣，文章中采用了對比手法。如何突出對比手法的作用，這是本課的重要內容。教師要巧妙設計板書，把主要人物蔡老師看作一朵五彩之花，那么，次要人物柴、宋兩位老師就好比兩片綠葉。用綠葉襯托，來突出對比寫法的作用：描述次要人物柴、宋兩位老師，是為陪襯、烘托主要人物蔡老師。

板書說明：

1.葉子內容：柴：兇狠無情 宋：嚴厲粗暴。

2.花莖內容：蔡：溫柔美麗。

3.花瓣內容：假生氣、教跳舞、觀蜜蜂、教讀詩、模寫字、排糾紛、離別情、夢尋詩。

4.花心內容：當我把板書全貌展示出來時，學生們會心地笑了?！熬G葉襯紅花”這一板書，不僅梳理了本文主要內容，而且把本課對比手法的作用也恰到好處地表現(xiàn)出來。板書的形象化激發(fā)了學生興趣，集中了學生的注意力，使學生在極短時間內心理過程與老師的授課過程相融，產生共鳴。

總之，教師在授課過程中，努力優(yōu)化語文課堂教學環(huán)境，就能很好地激發(fā)學生學習語文課的興趣，提高課堂效率，語文教學就會產生事半功倍的效果。

【責任編輯 薛春科】