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      班主任的教育機智

      2009-04-01 02:58劉興珍
      甘肅教育 2009年5期
      關(guān)鍵詞:寬容教育方法班主任

      劉興珍

      〔關(guān)鍵詞〕 班主任;學生;寬容;教育方法

      〔中圖分類號〕 G635.1〔文獻標識碼〕 C

      〔文章編號〕 1004—0463(2009)03(A)—0015—01

      班主任日常工作中有一項重要內(nèi)容,就是要努力營造良好、寬松的人際環(huán)境,構(gòu)建班級和諧融洽的人際關(guān)系——老師與學生、學生與學生之間的良好關(guān)系。師生之間的關(guān)系融洽了,學生才會“親其師,信其道”;學生之間的關(guān)系和諧了,才能和睦共處,合作發(fā)展。既然如此,班主任如何構(gòu)建和諧的人際關(guān)系呢?

      《論語》里有一段話,子貢問曰:“有一言可以終身行之乎?”子曰:“其恕乎!己所不欲,勿施于人?!笨鬃痈嬖V弟子可以終身實踐的一個字就是“恕”,“己所不欲,勿施于人”,其中的意思,有一點是寬恕和寬容。寬容是由己推人的為人處世態(tài)度,是處理人際關(guān)系的重要法則。因此,班主任應遵循“恕”這條穿越時空、經(jīng)久不衰的古訓,引導學生學會寬容,構(gòu)建班級和諧人際關(guān)系。

      古今中外有關(guān)寬容的名言警句相當豐富,可以拿來作為教育學生認識寬容的載體。馬克·吐溫說過:“紫羅蘭把它的香氣留在了踩扁了它的人腳踝上,這就是寬容?!辈豢燎笥谌耍挥嬢^他人之過,應摒棄嫌隙,乃至以德報怨,接納萬物,容忍異見,一言以蔽之,做人要有寬廣的胸懷、恢宏的氣度和曠達的品格。屠格涅夫也說:“不會寬容別人的人,是不配受別人寬容的,但誰能說自己是不需要寬容的呢?”人在生活中需要對等的寬容,有了寬容,人便有愉悅的心情;有了寬容,人腳下的路愈走愈寬闊;有了寬容,人的學業(yè)事業(yè)便會日臻完美。

      如果說名言警句多少有些抽象,那么歷史故事則具有形象性,易為學生所接受。例如,春秋時的楚莊王大宴群臣,突然大殿上的燈被風吹滅。有人乘機拉王妃的衣服,王妃便扯下此人帽纓,并告訴了莊王。莊王下令群臣都扯下帽纓,否則不算暢飲,大臣遵命扯下帽纓。后來在戰(zhàn)場上正是這位拉王妃衣服的將領(lǐng)舍生保護了楚莊王。

      楚莊王的豁達大度,寬恕了一位非禮大臣,卻留下了一位殺敵保駕的將領(lǐng)。假如楚莊王睚眥必報,中國歷史上豈不少了一段美談?

      “將相和”是家喻戶曉的故事,“以先國家之急而后私仇”的藺相如寬容了廉頗的妒忌,終使廉頗幡然悔悟,負荊請罪,最終二人結(jié)為刎頸之交,使“強秦不敢加兵于趙”。

      班主任日常工作中,有的班主任或因急功近利心浮氣躁,或因“愛之深,責之切”恨鐵不成鋼,或因固守師道尊嚴、凌然不容冒犯等原因,對學生缺乏寬容。殊不知寬容既是人際交往的原則,又是人格魅力的展現(xiàn),也是一種教育機智。

      回想曾被逐出校門的一名學生,我至今懊悔不已。當時為配合學校紀律整頓活動,我特地召開班務會強調(diào)校紀班規(guī)。第二天早晨,一名學生就遲到了,我不問青紅皂白便狠批一通。看了他的檢討方知其父與朋友猜拳行令至深夜,使他半夜無法入睡,所以遲到了。孰料第三天下午自習課,同桌嘲笑他跟我關(guān)系甚密卻受到責罰,他氣惱之極,扇了同桌一耳光,為整頓紀律,我不假思索就把他開除了。本想借此樹立班主任的威信,但事與愿違,卻招來了學生的“微詞”?!凹河⒍⑷?,己欲達而達人”,作為班主任應當寬以待人,允許學生犯錯誤并給其改錯的機會。

      與此相反,有這樣一個案例,一位學生筆盒里的3元錢被偷了,他告訴了班主任,但班主任沒有采取任何措施,而是笑著說:“小事一樁,我們還是先上課吧?!笨煜抡n時,他坦誠親切地說:“關(guān)于同學們議論的事,一定是某同學不小心把錢掉在地上,誰撿到忘了交公吧!”他觀察到一位學生滿面通紅羞愧地低下了頭,但他仍不露聲色。課后該學生主動找班主任認錯,說明原委,班主任便替這位偷了錢的同學還了錢,而且沒有將此事公開。

      這位班主任的寬容,巧妙地解決了這一司空見慣而又棘手的問題,用自己的人格魅力打動、感化學生,促使其認識、改正了錯誤,顯示了班主任的教育機智。正如教育家蘇霍姆林斯基所說:“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈?!?/p>

      所以,班主任必須砥礪自己,加強道德修養(yǎng),擁有一顆坦蕩寬容的胸懷,管理教育學生時,保持一顆平常心。須知學生正處于成長期,思想不夠成熟,一時糊涂難免犯錯誤,班主任就要以真誠、善意的態(tài)度,除去他們心田里滋長的“雜草”,拂去他們心靈上沾染的“污跡”。身教重于言傳,班主任努力踐行“恕”,做學生的表率,學生耳濡目染,自然也會踐行“恕”。

      寬容是首詩,真情依依,寬容是幅畫,意境深邃,寬容是杯茶,沁人心脾,寬容是壇酒,綿甜爽口,寬容是粒種子,希翼無限。寬容的種子一旦根植于學生的心田,無異于給他們找到一個砥節(jié)礪行、修身養(yǎng)性、完善自我、健全人格的心靈驛站,為他們打開了一扇通向幸??鞓返拇箝T。

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