王　敏

摘要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)作為計(jì)算機(jī)領(lǐng)域獲取知識(shí)、交流信息的工具，在現(xiàn)代社會(huì)中具有很重要的作用。計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)的場(chǎng)地要求比較苛刻，需要多媒體課室和相關(guān)課件。為此，文章認(rèn)真分析了民辦學(xué)校利用多媒體技術(shù)進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)存在諸多問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出相應(yīng)的對(duì)策，以期為民辦高校創(chuàng)造更好的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)條件。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)；多媒體技術(shù)

中圖分類號(hào)：H319

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674-1145(2009)-02-0212-02

多媒體教學(xué)又稱多媒體輔助教學(xué)，是指利用計(jì)算機(jī)技術(shù)綜合處理和控制語(yǔ)言、文字、符號(hào)、聲音、圖像、影像和動(dòng)畫等多種媒體信息，按教學(xué)要求有機(jī)組合各要素，通過(guò)人機(jī)交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練過(guò)程。多媒體教學(xué)具有直觀性，立體感強(qiáng)，信息量大，形象、生動(dòng)等特點(diǎn)，其作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必然選擇，已廣泛地為廣大民辦學(xué)校所采用。計(jì)算機(jī)英語(yǔ)屬于專業(yè)英語(yǔ)的—個(gè)分支，該課程主要反映當(dāng)今世界計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的前沿知識(shí)，具有專業(yè)性強(qiáng)、內(nèi)容新穎等特點(diǎn)，是延伸和擴(kuò)展計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的一個(gè)重要工具。由于該課程一般由計(jì)算機(jī)專業(yè)老師任教，如果在教學(xué)中善于利用多媒體技術(shù)，必然為課堂增色不少。但作者在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)民辦高校利用多媒體技術(shù)進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的狀況不能令人滿意，存在諸多問(wèn)題。

一、利用多媒體技術(shù)進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

(一)重視力度不夠

計(jì)算機(jī)英語(yǔ)屬于專業(yè)英語(yǔ)的一個(gè)分支，它在當(dāng)今信息社會(huì)中發(fā)揮著重要作用。該課程主要反映當(dāng)今世界計(jì)算機(jī)領(lǐng)域前沿知識(shí)，具有專業(yè)性強(qiáng)、內(nèi)容新穎等特點(diǎn)，是延伸和擴(kuò)展計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的一個(gè)重要工具。毋庸置疑，國(guó)內(nèi)的計(jì)算機(jī)發(fā)展水平與世界發(fā)達(dá)國(guó)家的水平存在一定的差距，各民辦高校計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)卻普遍受到冷落。各個(gè)書店、圖書館，有關(guān)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)方面的教材和教學(xué)資源卻少得可憐，大部分書籍只是摘錄一些本專業(yè)的英語(yǔ)文章，給出相應(yīng)的翻譯，缺乏利用多媒體技術(shù)進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的研究和總結(jié)，從而導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的作用認(rèn)識(shí)不足，學(xué)習(xí)缺乏積極性。

(二)部分教師對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)多媒體教學(xué)的應(yīng)用能力較差

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)多媒體教學(xué)要求教師必須掌握多媒體技術(shù)，并能正確、合理地運(yùn)用到教學(xué)中去。當(dāng)前許多利用多媒體技術(shù)進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的民辦教師，很多都不能將多媒體技術(shù)與計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)很好地結(jié)合與使用。很多教師對(duì)多媒體技術(shù)不熟悉，如部分老教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)也只是制作了簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課件，也不會(huì)把制作的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課件打包、發(fā)布，有的教師也不會(huì)熟練使用多媒體硬件，經(jīng)常出現(xiàn)投影儀連接筆記本電腦后而無(wú)影像輸出的現(xiàn)象。這些多媒體技能的滯后使得計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的效果大打折扣。

(三)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)多媒體教學(xué)內(nèi)容多、停留時(shí)間短，留給學(xué)生思考時(shí)間少

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)多媒體教學(xué)的鮮明特點(diǎn)之一是授課內(nèi)容形象、生動(dòng)、圖文聲并茂，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視、聽等各種感官，提高學(xué)習(xí)興趣。從而使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解更透徹、記憶更深刻。但同時(shí)由于多媒體技術(shù)包含的內(nèi)容多，信息量大、包含的場(chǎng)景多，詞匯多，畫面變化速度快，只能給學(xué)生瞬間的印象而沒(méi)有時(shí)間理解、分析、消化，常使學(xué)生大腦疲勞，接受知識(shí)的能力下降。所學(xué)知識(shí)無(wú)法得到鞏固。實(shí)驗(yàn)表明，如果一堂計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課投影播放超過(guò)20分鐘，學(xué)生易產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，教學(xué)效果也會(huì)大打折扣。

(四)不利于師生間的交流

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的互動(dòng)教學(xué)過(guò)程，師生之間不僅需要知識(shí)交流、更需要情感交流。學(xué)生聽不懂的內(nèi)容，教師要針對(duì)具體情況采用多種方法從多方面進(jìn)行講解，使學(xué)生理解；對(duì)于重點(diǎn)問(wèn)題則要多講；當(dāng)課堂氣氛不活躍時(shí)，需要教師利用自己的教學(xué)藝術(shù)進(jìn)行調(diào)節(jié)，比如利用多媒體技術(shù)插入一些有趣的場(chǎng)景和音視頻；學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不高時(shí)，需要教師的熱情激勵(lì)，比如和學(xué)生互動(dòng)。這一切都建立在教師對(duì)學(xué)生的觀察和理解上，通過(guò)師生之間的互動(dòng)交流來(lái)完成。然而，在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，大屏幕與教師處于同一位置，屏幕上繽紛的色彩、生動(dòng)的動(dòng)畫、變換的音效似乎更能吸引學(xué)生的目光，教師成了操作員和解說(shuō)員，忽視了師生互動(dòng)交流，不利于知識(shí)的傳授。

二、利用多媒體技術(shù)進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)存在問(wèn)題的對(duì)策

(一)加強(qiáng)重視力度，強(qiáng)化多媒體教學(xué)意識(shí)

如果學(xué)生能運(yùn)用計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)這一工具去獲取最前沿、最新的計(jì)算機(jī)知識(shí)，無(wú)疑對(duì)自己以后的工作就業(yè)及提升本行競(jìng)爭(zhēng)力都很有意義。然而，在重視力度不夠，冷落意識(shí)普遍的情形下，作為該課程的任課教師，就應(yīng)該花更多的時(shí)間精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以取得好的教學(xué)效果。任課老師如果在教學(xué)中善于利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，必然為課堂增色不少。我們作為新知識(shí)經(jīng)濟(jì)下的一代學(xué)生應(yīng)該重視計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的重要性，同時(shí)，任課老師也應(yīng)該重視強(qiáng)化每一次課的多媒體教學(xué)效果。

(二)加大培訓(xùn)和考核力度，提高教師計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)多媒體教學(xué)技能

只有擁有一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，才能促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)多媒體教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。民辦學(xué)校要提高計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)多媒體課件制作水平可以通過(guò)以下幾種方式：一是舉辦專題培訓(xùn)。針對(duì)某一典型軟件，由外語(yǔ)學(xué)院和計(jì)算機(jī)學(xué)院技術(shù)部門專業(yè)人員采用學(xué)習(xí)班的形式，對(duì)全院教師進(jìn)行短期培訓(xùn)。二是加強(qiáng)交流與實(shí)踐。民辦學(xué)校的院系可組織相關(guān)教師就使用某一軟件過(guò)程中遇到的問(wèn)題共同切磋、討論和交流，這樣既能相互促進(jìn)、又能提高教師的實(shí)際制作水平。三是成立多媒體課件開發(fā)小組。一個(gè)成功的多媒體課件常常涉及計(jì)算機(jī)知識(shí)、教育教學(xué)理論知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)、傳播學(xué)知識(shí)等。因此，成立多媒體技術(shù)教學(xué)開發(fā)小組，共同研發(fā)。四是設(shè)立多媒體技術(shù)教學(xué)成果獎(jiǎng)，建立必要的激勵(lì)機(jī)制，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教師進(jìn)行多媒體教學(xué)應(yīng)用和研究的積極性。

(三)留有余地，給學(xué)生以思考空間

多媒體課件的設(shè)計(jì)和制作要結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容簡(jiǎn)潔明快，以提高教學(xué)效果為根本目標(biāo)。不能過(guò)分追求技術(shù)表現(xiàn)和形式的花哨，技術(shù)的運(yùn)用和形式表現(xiàn)要為課程內(nèi)容服務(wù)，我們的目的是把內(nèi)容講清楚，切忌因課件制作不當(dāng)而過(guò)多分散學(xué)生的注意力。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課件的內(nèi)容，不能過(guò)于煩瑣，要留有一定的余地，給學(xué)生思考的空間和師生交流的余地，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題和豐富想象的能力。另外，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課件播放的速度也要根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的講課內(nèi)容恰當(dāng)控制。在時(shí)間上給學(xué)生留有思考問(wèn)題的空間。

(四)在多媒體計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)中重視互動(dòng)教學(xué)

在多媒體計(jì)算機(jī)及英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)互動(dòng)可以借鑒傳統(tǒng)教學(xué)方式中的一些教學(xué)法。例如在課堂教學(xué)中可以就某些問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行講解，組織全體學(xué)生進(jìn)行討論，教師可就此進(jìn)行綜合評(píng)述。這樣既可以活躍課堂氣氛，又可以在討論中加強(qiáng)學(xué)生的記憶，調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和自覺(jué)性。教師作為教學(xué)課堂的組織者和管理者，在多媒體教學(xué)中，還應(yīng)重視與學(xué)生的語(yǔ)言、眼神、表情的交流，在交流中引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)。如果能夠把講授、自學(xué)、討論、練習(xí)、輔導(dǎo)等多種互動(dòng)教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)加以運(yùn)用，改變計(jì)算機(jī)外語(yǔ)教學(xué)枯燥的局面將對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力、增大教學(xué)的教育能量，有著積極的意義。因此，加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)是改進(jìn)多媒體計(jì)算機(jī)外語(yǔ)教學(xué)的重要措施之一。

總之，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)既有利也有弊，只要我們能對(duì)其有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短?？茖W(xué)地、合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，就一定能顯示它的獨(dú)特的優(yōu)越性，使之更好地成為民辦學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)提供有力的幫助。