穆潤娥

【摘 要】中學生學習目前普遍存在的現(xiàn)象是不會學習。這樣一來，教師對學生的自學能力的培養(yǎng)就顯得非常重要，而培養(yǎng)自學能力的關鍵是對學生學習方法的指導。本文從激發(fā)學生學習英語的積極情感，指導學生使用科學的記憶方法，戰(zhàn)勝遺忘，到抓好課前預習，引導自學，指導訓練，培養(yǎng)閱讀能力幾個方面進行闡述。

【關鍵詞】自學能力 方法 激發(fā)興趣

中學英語教學中普遍存在這種現(xiàn)象——教師用足了勁，卻收效甚微。究其原因，學生學不得法是其癥結(jié)所在。要提高英語教學的效果，改變英語教學效果不佳的局面，我們就要在教學中大力加強學法指導，讓學生掌握學習英語的有效方法，學會學習，從而提高學生的自學能力。下面是筆者在學法指導和培養(yǎng)學生自學能力方面的幾點嘗試。

一、激發(fā)學生學習英語的積極情感

中學生年齡小、閱歷少，對學英語的目的往往不十分清楚。他們把英語學科簡單看作是升學考試中要通過的一個考試科目。學英語只是為了考學，沒有什么興趣而言。對于學英語中遇到的問題和困難沒有動力也沒有信心去解決，從而導致產(chǎn)生厭學心理。因此，要使學生學好英語，必須要提高學生學英語的興趣。筆者是這樣做的：

1.宣傳英語學習的重要性

課堂上，我經(jīng)常有意識得講一些有關外語知識在改革開放的社會里的重要作用。將學生個人的切身利益與英語學習聯(lián)系起來，說明學好英語不但可以為國家多做貢獻，而且也是自己成才的重要保證之一。

2.消除畏難的心理定勢

“一接觸英語就頭暈”，不少學生這樣說，這就是心理因素的問題。對于這個問題，我以為最好的解決方法就是揭開癥結(jié)的蓋子，告訴學生這是他們長時間的自我暗示產(chǎn)生的。如果有正確的積極的學習心理暗示，樹立非學好英語不可、英語不難、我喜歡英語的信念，那么這種想法會逐漸消除。并且你會發(fā)現(xiàn)英語的確不難，并對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.積極創(chuàng)造條件和環(huán)境，使學生盡可能多地使用英語，讓學生在運用中嘗到成功的樂趣

如開展一些情景對話：對合適的文章進行表演，值日生每天用英語匯報情況；學唱英語歌，開展英語朗誦會、演講英語、故事會等使學生在表演中享受到成功的樂趣。心理學研究表明，輕松愉快的學習氛圍能使學生以愉快的心境學習。

二、指導學生使用科學的記憶方法，戰(zhàn)勝遺忘

學生不愿學英語，學不好英語的另一個重要原因是：學英語要記那么多單詞，短語，要背課文。然而，這些內(nèi)容背了又背，背的慢，忘的快。費了好多精力去學習英語、關注英語，但成績不見提高，這最容易導致學生心灰意冷。其實，學好英語并不是同學們想象的那樣難，關鍵是看你會不會學。這里以單詞記憶為例。記單詞要學會聯(lián)想、對比、歸納，教師要教給學生怎么去找竅門學習。比如，記單詞bear，我們可以聯(lián)系：我們學過單詞ear耳朵，bear是什么意思呢？熊。我們聯(lián)想熊長著耳朵，我們還可以拓展，hear,pear, tear, spear, fear, near, rear.比如，異詞近義，同詞易用、反義詞，同音詞歸類等，方法很多?？朔z忘的關鍵還要

多次重復，俗話說重復是記憶之母嘛。合理安排，反復練習會收到事半功倍的效果。

三、抓好課前預習，引導自學

“未雨綢繆”，認真做好課前預習，是培養(yǎng)自學能力的一種很好的方法。通過預習，了解課外的要點和難點，在聽課時掌握主動，合理分配自己的注意力，能有效提高聽課效果，做到學習目的明確，方法科學，預習可以分為三步走。

第一步，拼讀看抓。拼，拼記單詞，了解讀音，拼寫，詞義和詞性，為學習課文和語言知識點掃清道路。讀，讀熟課文，能否流利正確的朗讀課文是判斷是否能理解課文意思的最清楚的方法?？?，看注解，了解課外的難點和有關背景知識，加深對課外的理解。對一些疑難的問題和知識，則在書上做標記、畫圈、打三角或用彩筆讓問題突出容易關注。留待課堂學習時緊隨老師的課堂思路去解決。抓，力求抓住本課的重點詞組、句子和知識點，培養(yǎng)自己的歸納能力。

第二步，質(zhì)疑解疑。古人說：學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。預習，不單單是拼寫生詞，熟讀課文，最重要的是通過預習，培養(yǎng)自己的自學能力，培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。要善于和敢于質(zhì)疑，查閱參考書和工具書，力爭自己解決問題，一時難以解決的問題則可在老師講解時或課后請教老師的過程中解決。

第三步，溫故知新。預習新課可以把已經(jīng)學過的知識及相關知識連成一串，把零散的知識融合貫通起來，從中摸索出現(xiàn)規(guī)律性的東西。從而，得以知識的升華和提高。在預習中堅持積極思考，方能溫故知新。學生的歸納，總結(jié)和和解決問題的能力才會提高。

四、加強閱讀訓練

在培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力的時候，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。學生具有較強的閱讀能力是發(fā)展自學能力的一個重要條件。實踐證明，只有經(jīng)過大量閱讀訓練，才能進一步激發(fā)學生的學習興趣，擴大詞匯量，增強學習信心，培養(yǎng)語感，豐富語言知識，提高語言能力和水平。

“讀書破萬卷，下筆如有神”。我們學習現(xiàn)代漢語尚且需要大量閱讀文章，要學好外語，大量閱讀就更有必要了。在教學過程中，我除了對閱讀進行課上的限時閱讀外，還經(jīng)常有意識的指導學生進行課外閱讀，讓他們吸收課外讀物中的豐富的詞匯、語法，了解英語特有的表達法、習慣用語、思維習慣和社會文化背景知識及歐美等國風土文情，這對于學英語的人來說很重要。

只要我們持之以恒，加強指導，學生自會掌握科學的學習方法，提高自學能力。正如葉圣陶老先生說的那樣：教師教各種學科，其最終目的在達到不復需教，而學生能自為研讀，自求解決。