非電專業(yè)《電工學(xué)》教學(xué)初探

教富智

【摘 要】本文以創(chuàng)新教育思想為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和綜合能力為目標(biāo)，從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、精理論重實(shí)踐、多元化考核達(dá)標(biāo)三方面，探討了非電專業(yè)電工學(xué)教學(xué)法的改革。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新能力 重實(shí)踐 多元化 考核達(dá)標(biāo)

隨著電工電子技術(shù)的發(fā)展，其應(yīng)用領(lǐng)域也在不斷拓寬，非電類專業(yè)與電工電子技術(shù)出現(xiàn)了越來(lái)越多的交叉、滲透和融合。為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，筆者以創(chuàng)新教育思想為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)有條件，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和綜合能力為目標(biāo)，制定一套新的教學(xué)方法，在實(shí)施過(guò)程中收到了良好的效果，受到學(xué)生的好評(píng)。根據(jù)《電工學(xué)》課程自身的特點(diǎn)，針對(duì)不同專業(yè)，不同層次的學(xué)生，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面，應(yīng)加大改革力度，采取具有創(chuàng)新理念的教學(xué)模式，提倡素質(zhì)教育，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

一、以實(shí)用性為核心，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

中等專業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是有知識(shí)、懂技術(shù)、重技能的高素質(zhì)勞動(dòng)者，為此，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、專業(yè)的性質(zhì)、畢業(yè)后的去向等因素進(jìn)行了具體的分析，確定了以實(shí)用性為核心，提高學(xué)生動(dòng)手能力為目的，對(duì)教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化組合。對(duì)于非電類學(xué)生來(lái)說(shuō)，《電工學(xué)》課程的教學(xué)目的應(yīng)當(dāng)是使學(xué)生在掌握基本概念的基礎(chǔ)上，能對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用。對(duì)于不同專業(yè)，我們根據(jù)不同學(xué)科和專業(yè)的需要，在課程的體系和內(nèi)容上進(jìn)行了整體優(yōu)化，《電工學(xué)》課程的教學(xué)內(nèi)容以理論基礎(chǔ)知識(shí)為基本內(nèi)容，然后根據(jù)專業(yè)需要引入可編程控制技術(shù)、變頻調(diào)試技術(shù)、電力電子技術(shù)、電氣照明技術(shù)、安全用電技術(shù)等。比如，對(duì)于機(jī)制類專業(yè)，可以結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，適當(dāng)增加電動(dòng)機(jī)控制技術(shù)等方面的內(nèi)容，對(duì)于建筑類專業(yè)，可適當(dāng)增加建筑電氣照明技術(shù)和建筑電氣控制等方面的內(nèi)容，這樣，能實(shí)際反映電工電子技術(shù)在本專業(yè)的具體應(yīng)用，在基礎(chǔ)理論上，拓寬了教材內(nèi)容，突出了專業(yè)特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到電工學(xué)課程的作用和意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以電工學(xué)部分為例(15×4學(xué)時(shí))，主要內(nèi)容優(yōu)化為五項(xiàng)。

(1)基礎(chǔ)知識(shí)。包括常用電工工具及其使用方法，電路識(shí)圖知識(shí)，一般常用儀器儀表使用知識(shí)，安全用電知識(shí)等；

(2)直流電路。包括簡(jiǎn)單和復(fù)雜直流電路的安裝與調(diào)試，電工測(cè)量知識(shí)(直流電阻、電壓、電流的測(cè)量，電功率的測(cè)量，克希荷夫定律，戴維南定理的應(yīng)用等)；

(3)交流電路。包括交流電路原理及參數(shù)的測(cè)量，R、L、C串聯(lián)電路的安裝與原理測(cè)量，低壓內(nèi)線的安裝，日光燈功率因數(shù)的提高，三相交流電路供電方式及負(fù)載的星角聯(lián)接等；

(4)交流異步電動(dòng)機(jī)及電力拖動(dòng)。包括鼠籠式三相異步電動(dòng)機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)原理(實(shí)模)，控制電器原理，鼠籠式異步電動(dòng)機(jī)接觸器控制原理與接線等；

(5)變壓器及其他。包括單相變壓器，自耦變壓器的應(yīng)用，節(jié)約用電常識(shí)，焊接知識(shí)等。

二、創(chuàng)新能力為主體，精理論重實(shí)踐

在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理地安排理論和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，使二者有機(jī)地聯(lián)系在一起，做到上一次理論課就有針對(duì)性地上一次實(shí)踐課。在講課的同時(shí)，學(xué)生可以看實(shí)物(或電路)、動(dòng)手操作、提出問(wèn)題，并及時(shí)地解決問(wèn)題和總結(jié)知識(shí)。首先，理論課的設(shè)計(jì)是把每一項(xiàng)優(yōu)化后的內(nèi)容分成幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)；然后，對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理論概念或定理、定律集中進(jìn)行講解，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)所涉及到的實(shí)踐技能提出相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生在下一次實(shí)踐課中去討論、研究、解決，再提出新問(wèn)題。例如，在對(duì)負(fù)載的聯(lián)接和電路的工作狀態(tài)這一相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問(wèn)題和方案：

(1)電路中負(fù)載是怎樣定義的？你在實(shí)踐中用了哪些器件作負(fù)載(實(shí)驗(yàn)室備有直流小電機(jī)、電阻、電容電位器、指示燈等)？

(2)電源可不可以做負(fù)載？負(fù)載采用哪一種連接方式？

(3)在實(shí)際電路中，怎樣設(shè)計(jì)電路的三種狀態(tài)模型，怎樣獲得三種狀態(tài)下的全部參數(shù)?

(4)要求每人設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)電路，在小組評(píng)議后再確定采用哪一個(gè)人的實(shí)驗(yàn)方案。

這樣設(shè)計(jì)的目的是一改以往實(shí)驗(yàn)的陳規(guī)舊律，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中占主體地位，有了自主性，創(chuàng)造性思維被激活，設(shè)計(jì)電路異想天開，妙趣橫生，希望自己的方案能夠在實(shí)驗(yàn)中被采納，成功感由然而生。老師要抓住時(shí)機(jī)對(duì)規(guī)范、合理并有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)給予肯定和表?yè)P(yáng)，同時(shí)也就在組員之間，組與組之間引入了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，形成良性循環(huán)。另外，部分學(xué)生的設(shè)計(jì)可能有缺陷，甚至是錯(cuò)誤的，只要是沒有危險(xiǎn)、危害，老師就不要急于糾正，可以讓他們自己在實(shí)踐中去“碰釘子”，自主地發(fā)現(xiàn)缺陷和錯(cuò)誤，在實(shí)踐中去完善和改正，失敗乃成功之母。這樣可使

學(xué)生知難而進(jìn)，增強(qiáng)自信心，提高分析、解決問(wèn)題的能力和綜合能力，終生受益。

三、掌握技能為本位，多元化考核達(dá)標(biāo)

俗話說(shuō)：“編筐織簍，全在收口?！闭麄€(gè)教學(xué)過(guò)程中，要想有一個(gè)圓滿的結(jié)果，科學(xué)、嚴(yán)格、有效的考核是必要的，這樣才能有高質(zhì)量的“產(chǎn)品”。我嘗試了以下幾種考核方式：

1.分階段理論考試

每學(xué)完一部分(如直流電路)理論知識(shí)，就進(jìn)行一次考試，考試內(nèi)容由學(xué)生自己確定，自己出題。每個(gè)學(xué)生必須按老師的教學(xué)要求給自己出一套題，也就是自己應(yīng)該掌握的內(nèi)容，交給老師。老師評(píng)議后，綜合出兩套符合大多數(shù)學(xué)生水平的試卷——A、B卷，考試方式采取無(wú)人監(jiān)考閉卷考試，考試前要求全班同學(xué)向老師承諾，遵守考試規(guī)則。其目的主要是使學(xué)生增強(qiáng)自我控制能力和自信心，在自尊心的驅(qū)使下，使精神境界有一個(gè)升華。另外，沒有監(jiān)考人員，學(xué)生就不會(huì)那么緊張、反感，在輕松自然的環(huán)境中答題，水平會(huì)得到充分的發(fā)揮(首次實(shí)踐，學(xué)生感覺非常新奇、樂(lè)觀，76名學(xué)生及格率97％，效果非常好)。

2.技能達(dá)標(biāo)，針對(duì)學(xué)生掌握不同程度，分層次進(jìn)行考核

根據(jù)一課一練的技能操作內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)，每天自習(xí)時(shí)間實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生開放，在規(guī)定的學(xué)時(shí)內(nèi)，學(xué)會(huì)l項(xiàng)～3項(xiàng)內(nèi)容，在自己完全掌握后，向老師提出申請(qǐng)達(dá)標(biāo)。能力強(qiáng)的尖子生可以同時(shí)申請(qǐng)3項(xiàng)，中等生可申請(qǐng)2項(xiàng)，一般學(xué)生可申請(qǐng)1項(xiàng)，達(dá)標(biāo)項(xiàng)目的考核由申請(qǐng)人獨(dú)立完成，教師監(jiān)督。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)包括：實(shí)驗(yàn)的目的、方法、途徑、可行性、測(cè)量分析及故障處理等，同時(shí)，還可根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提問(wèn)適量的問(wèn)題。這樣，可使不同層次的學(xué)生，達(dá)到不同程度的技能水平，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生好奇心和培養(yǎng)創(chuàng)新能力，在學(xué)生中形成了一種比、學(xué)、趕、幫、超的風(fēng)氣。

3.綜合測(cè)評(píng)，抽簽答辯

期末，根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的具體掌握程度，制作不同難度綜合考核答辯卡若干。每卡由理論題、實(shí)踐操作題、綜合分析題等構(gòu)成，因?yàn)槎际菍W(xué)是的內(nèi)容，所以事先不告訴學(xué)生。同時(shí)，要找?guī)讉€(gè)非任課教師參加考核，使學(xué)生有一個(gè)適度緊張的心理，這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生自信心，提高應(yīng)變能力和綜合素質(zhì)，縮短畢業(yè)后適應(yīng)社會(huì)的時(shí)間是很有益處的。

綜合以上三部分的考核結(jié)果給出期末的綜合成績(jī)，不合格的要進(jìn)行補(bǔ)考(放假前完成)。

四、結(jié)束語(yǔ)

以上是筆者在創(chuàng)新教學(xué)思想的指導(dǎo)下，根據(jù)本校實(shí)際情況和自己多年教學(xué)的經(jīng)歷，所作的改革嘗試，在提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面收到了良好的效果。