尹紹玉

[摘要]在思想政治課教學(xué)中，我們應(yīng)嘗試和摸索新的教學(xué)模式，以便適應(yīng)新的教學(xué)理念的要求。師生合作學(xué)習(xí)就是這樣一條有效的途徑，它融合了情境教育、情感教育、愉快教育、創(chuàng)新教育等多種教學(xué)思想，使師生在合作中共同得到發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]思想政治課 合作學(xué)習(xí) 學(xué)生

新課程的改革能否順利進(jìn)行，關(guān)鍵在于能否真正認(rèn)識和理解新課程改革所代表的新的教學(xué)理論，并在新的教學(xué)理論的指導(dǎo)下，不斷探索，不斷實(shí)踐，不斷創(chuàng)新。其中，師生合作學(xué)習(xí)就是一條有效的途徑，它融合了情境教育、情感教育、愉快教育、創(chuàng)新教育等多種教學(xué)思想，使師生在合作中共同得到發(fā)展。

一、合作學(xué)習(xí)中的基本理念

1.民主、平等的師生觀

師生之間不僅僅是教育者和被教育者的關(guān)系，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者、參與者和合作者，教師和學(xué)生在合作中共同得到發(fā)展；學(xué)生能積極主動投入到學(xué)習(xí)中去，在與組員、教師的合作中感受到有價值的、終身發(fā)展必備的知識；學(xué)生能經(jīng)常得到鼓勵性的、真誠的、發(fā)展性的評價。在合作學(xué)習(xí)中既能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，主體地位得以體現(xiàn)，又能讓教師的主導(dǎo)作用落到實(shí)處。

2.全面發(fā)展的教育觀

在合作學(xué)習(xí)中，不是僅僅強(qiáng)調(diào)知識的傳授，而是強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感和素質(zhì)和諧全面發(fā)展，加強(qiáng)了社會生活與學(xué)生生活的聯(lián)系。例如，分小組教學(xué)時，可以根據(jù)具體情況，設(shè)計(jì)各種場景讓學(xué)生扮演一定角色，學(xué)生在真實(shí)生動的生活情境中學(xué)會傾聽、理解、尊重他人，學(xué)會具體的操作過程，通過合作高效率地解決了個人難以解決的問題，體會合作的重要性，既加深了對基礎(chǔ)知識的理解，又培養(yǎng)了合作的意識、社交能力及對集體的責(zé)任感。

3.尊重個體差異的評價觀

每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不可避免地存在著個性差異。小組合作學(xué)習(xí)，并不是“優(yōu)”“優(yōu)”聯(lián)合、“差”“差”相加，而是強(qiáng)調(diào)“共同參與、共同提高、團(tuán)結(jié)協(xié)作、注重實(shí)效”。在評價小組的合作效果時，不能單純以考試總分的多少衡量合作小組的學(xué)習(xí)效果，要追求“不求人人成功，但求人人進(jìn)步?！弊寣W(xué)生體驗(yàn)成功，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。

二、合作學(xué)習(xí)的基本模式

1.動員準(zhǔn)備階段

教師必須先講清合作學(xué)習(xí)的目的、要求、方式、注意問題，使學(xué)生認(rèn)識和了解合作學(xué)習(xí)，從心理上接受，從行動上支持。在學(xué)生理解和接受的基礎(chǔ)上，才能具體實(shí)施，切勿一意孤行，做事武斷，失去了合作學(xué)習(xí)的本意。合作小組由性別、成績、能力等方面有一定差異的7名～8名學(xué)生構(gòu)成，學(xué)生之間有互補(bǔ)性，以充分發(fā)揮學(xué)生之間的互動功能。在合作小組的成員固定下來之后，推選一位學(xué)生當(dāng)組長，負(fù)責(zé)組員各項(xiàng)具體工作的安排。

2.具體實(shí)施階段

（1）合作設(shè)計(jì)。通過預(yù)習(xí)或教師組織學(xué)生閱讀教材，了解教學(xué)內(nèi)容，師生合作設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。設(shè)計(jì)的內(nèi)容可以包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟、作業(yè)。在設(shè)計(jì)目標(biāo)的過程中，學(xué)生不僅提高了分析和綜合的能力，而且加強(qiáng)了對所學(xué)知識重要性的認(rèn)識和理解。

（2）小組活動。在分組活動時，每組由一名組員輪流擔(dān)任主持人，主持本組組內(nèi)交流、討論等工作。此時，教師要給與學(xué)生足夠的活動時間，使其充分交流討論，并使本組組員達(dá)成共識，鍛煉其創(chuàng)新精神和能力，提倡“敢于提出新問題，解決新問題”。教師應(yīng)參加到小組討論中，與學(xué)生爭論焦點(diǎn)問題，營造出正常的“議論”氣氛。

（3）反饋評價。各組主持人匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況，分析教材內(nèi)容，評析重點(diǎn)、難點(diǎn)，組內(nèi)人員可以補(bǔ)充，其他組員可以質(zhì)疑。教師評價時，既要評價所學(xué)內(nèi)容，以便學(xué)生了解本組學(xué)習(xí)情況，自覺彌補(bǔ)不足，又要評價各組學(xué)習(xí)行為和效果，要用贊許性的言語、發(fā)展性的觀點(diǎn)進(jìn)行評價。教師的講述務(wù)必簡潔清晰，幫助學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

（4）作業(yè)布置。學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的主觀能動性，自我設(shè)計(jì)作業(yè)。既能兼顧到學(xué)生的智力發(fā)展水平，又培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。在作業(yè)的設(shè)計(jì)過程中，教師要給予充分的指導(dǎo)。作業(yè)可以針對知識點(diǎn)，也可以不針對知識點(diǎn)。學(xué)生也可以把學(xué)習(xí)中迷惑不清的問題以作業(yè)的形式布置給教師。

3.活動基本方式

（1）學(xué)生“主演”。在歷來被認(rèn)為枯燥乏味的政治課教學(xué)中，實(shí)際上許多內(nèi)容是可以通過多種形式來表現(xiàn)的（如小品、詩歌、舞臺劇、相聲、報(bào)告會等）。既形象，又生動，有助于強(qiáng)化對課文知識的理解。如筆者在高二哲學(xué)中講授“規(guī)律的客觀性”時，課前給每個合作小組提示，要求各個小組創(chuàng)作一個小品，后經(jīng)過評選精彩片斷在課堂表演。如其中一個是《善待地球，珍惜家園》，通過兩個“時空老人”的表演和對話，講述了人類認(rèn)識和改造世界帶來的影響和變化，全面認(rèn)識人和自然的關(guān)系。學(xué)生在表演中既滲透了知識，又提高了能力。

（2）熱點(diǎn)討論。時事政治是與熱點(diǎn)問題緊密相連的，針對學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問題，如“二十一世紀(jì)的中美關(guān)系”、“互聯(lián)網(wǎng)與我們的未來”、“臺灣和大陸”等，在進(jìn)行思想政治教學(xué)時，采用合作學(xué)習(xí)方式，開展研究性學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)任務(wù)分成不同部分交給個小組承擔(dān)，在組內(nèi)進(jìn)行討論和研究，把共同收集到的信息進(jìn)行加工制作，推導(dǎo)出適當(dāng)?shù)慕Y(jié)論，再在全班交流小組討論結(jié)果，全班學(xué)生對這一問題形成共識。在這一過程中，不僅強(qiáng)化了學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感，而且培養(yǎng)了協(xié)作能力、分析綜合能力、語言表達(dá)能力和勇于創(chuàng)新精神。

（3）實(shí)踐活動。在高一《經(jīng)濟(jì)生活》教學(xué)中，講述銀行利率、存款儲蓄、稅率等問題時，可以結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，組織學(xué)生實(shí)地考察，既鍛煉了能力，也學(xué)到了知識。尤其在初中思想政治教學(xué)中，可較多地開展此類活動。

三、開展合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的幾個問題

1.要認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)并不否認(rèn)個體獨(dú)立學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)離不開個人主觀能動性的發(fā)揮，并不是否認(rèn)個體學(xué)習(xí)，相反是在個體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。只有每個學(xué)生認(rèn)真完成所分配的任務(wù)，盡到自己的責(zé)任，合作學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。同時，要求學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，能各抒己見，提出獨(dú)特見解，不人云亦云，毫無主見。

2.營造合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境

師生必須清楚合作學(xué)習(xí)的目的和任務(wù)，在心理上重視、正視，共同營造互相尊重、心理相容、關(guān)系和諧的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，保證每個學(xué)生能主動參與到集體學(xué)習(xí)中去，彼此支持，共同進(jìn)步，發(fā)揮整體優(yōu)勢，更好地促進(jìn)個體學(xué)習(xí)。

3.培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的基本技能

合作并不是你做這題，我做那題，簡單地分工合作。在對感性材料的整理過程中，需要科學(xué)的思維方法進(jìn)行加工制作，同時對學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、語言表達(dá)能力、組織能力、歸納概括能力、分析綜合能力等提出了更高的要求。這些基本技能可以在教學(xué)中直接傳授，在學(xué)習(xí)前提出具體要求，也可以在學(xué)習(xí)中通過指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)。

4.合理把握課堂教學(xué)合作學(xué)習(xí)的時機(jī)

合作學(xué)習(xí)一般是當(dāng)學(xué)生在獨(dú)立思考出現(xiàn)困難時，或當(dāng)學(xué)生提出看法彼此不一致或有爭議時，或在學(xué)生受條件的限制，對某一問題不能全面認(rèn)識時根據(jù)實(shí)際情況的需要開展，并不是所有領(lǐng)域和學(xué)習(xí)主題都需要合作學(xué)習(xí)的組織形式。

綜上所述，合作學(xué)習(xí)是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的挑戰(zhàn)，適應(yīng)新課程改革的要求，符合素質(zhì)教育的需要，同時也需要在實(shí)踐中不斷完善、深化、發(fā)展，更好地提高課堂的效率。