當(dāng)前思想政治理論課教學(xué)吸引力不強(qiáng)的原因及對(duì)策

呂愛民

【摘 要】思想政治課是中小學(xué)的必修課程，本文分析了當(dāng)前的思想政治課理論教學(xué)吸引力不強(qiáng)存在不少問題，并提出了對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】思想政治 教改 以人

思想政治課是一門基礎(chǔ)課程，承擔(dān)著對(duì)中學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要渠道之一。然而思想政治理論課教學(xué)還存在不少亟待解決的問題，思想政治理論課尚未擺脫空洞說教、枯燥乏味的課程形象。

一、當(dāng)前思想政治理論課教學(xué)吸引力不強(qiáng)的原因

引起思想政治理論課教學(xué)吸引力不強(qiáng)的原因有很多，本文從思想政治理論課教師素質(zhì)和教學(xué)內(nèi)容兩個(gè)方面來進(jìn)行探討。

1.思想政治理論課教師的綜合素質(zhì)不高。從事思想政治理論課教學(xué)的教師承擔(dān)著學(xué)生思想政治教育的特殊使命。在思想政治理論課教學(xué)中，無論是教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，還是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的性、主動(dòng)性，以及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都有賴于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，取決于教師自身素質(zhì)的提高。近幾年來，雖然思想政治課教師隊(duì)伍建設(shè)取得了很大的成就，但是還存在許多的不足，阻礙了思想政治理論課教學(xué)吸引力的發(fā)揮。

首先，部分學(xué)校教師的思想道德素質(zhì)不高。由于受當(dāng)代社會(huì)思潮和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)面因素影響，有些人淡化了對(duì)理想的追求，對(duì)馬克思主義的信念產(chǎn)生動(dòng)搖，明辨是非的能力降低。有些青年教師甚至在課堂上發(fā)表偏激、錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，因而很難從情感層面對(duì)學(xué)生施加影響。這些都嚴(yán)重阻礙了思想政治理論課教學(xué)吸引力的發(fā)揮。

其次，職業(yè)認(rèn)同感淡化。一方面，在市場(chǎng)體系經(jīng)濟(jì)條件下，重視經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、自然科學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造、個(gè)人的正當(dāng)利益，但忽視政治，忽視哲學(xué)社會(huì)科學(xué)，忽視國家與集體利益。有許多老師不安心思想政治理論課教學(xué)工作，敬業(yè)精神不足，認(rèn)為自己所從事的職業(yè)社會(huì)地位不高，收入不比別人多，福利較差，甚至得不到社會(huì)的承認(rèn)。因此，有的教師把當(dāng)思想政治理論課教師看作是暫時(shí)謀生、解決溫飽的一種職業(yè)，缺乏社會(huì)責(zé)任感和使命感。

再次，理論素質(zhì)不高。思想政治理論課是一門綜合性、實(shí)踐性都很強(qiáng)的應(yīng)用性學(xué)科，從事思想政治理論課教學(xué)的教師，必須具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握豐富的知識(shí)，才能夠取得良好的教學(xué)效果。因此，教師的理論素質(zhì)不高，沒有吃透馬克思主義理論，就決定了在教學(xué)的過程中，關(guān)于知識(shí)的講解就非常膚淺，要么照本宣科，要么理論脫離實(shí)際，使理論變成干巴巴的毫無生氣的教條，從而也影響了學(xué)生們對(duì)馬克思主義的信仰和對(duì)思想政治理論課的興趣。

2.思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的不科學(xué)性。學(xué)校思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容是連接思想政治理論課教師與學(xué)生的信息紐帶，是構(gòu)成思想政治理論課教學(xué)關(guān)系的基本要素。教學(xué)內(nèi)容對(duì)于思想政治理論課教學(xué)的吸引力的發(fā)揮具有很大的影響，思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容只有貼近學(xué)生的生活實(shí)際，才能夠增強(qiáng)其吸引力。然而，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)影響教學(xué)吸引力的一個(gè)重要因素就是教學(xué)內(nèi)容的陳舊與落后。

首先，思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)性。思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)性，弱化了思想政治理論課的教學(xué)效果。其次，思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性不強(qiáng)。思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性、時(shí)代性不強(qiáng)，過于理想化，主要表現(xiàn)在思想政治理論課目標(biāo)設(shè)置過高，且大而全，脫離社會(huì)生活，講很多空洞的理想和道理，比較強(qiáng)調(diào)方向性，而缺乏可行性。思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容陳舊，落后于時(shí)代的發(fā)展，落后于社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)踐，落后于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。再次，思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際。思想政治理論課教學(xué)的對(duì)象是當(dāng)代學(xué)生，因此教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際需要為基礎(chǔ)，要盡量滿足學(xué)生的需求，只有這樣才能夠增強(qiáng)教學(xué)的吸引力。最后，思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容缺乏辨證性。思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容缺乏辯證性，很多內(nèi)容都只是強(qiáng)調(diào)好的一面，可并沒有做出相應(yīng)的解釋。例如，在批判資產(chǎn)階級(jí)錯(cuò)誤世界觀、人生觀的內(nèi)容上就缺乏辨證思維，往往只拋出結(jié)論的句子，只講消極的影響；在講社會(huì)主義必然代替資本主義時(shí)，只講到資本主義的腐朽、落后的一面，一般不會(huì)涉及到其有利的一面，只講社會(huì)主義好的一面，從來不講其不好的一面。由于思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容缺乏辯證性，很多學(xué)生對(duì)思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了質(zhì)疑，學(xué)習(xí)的積極性自然就大大地降低了。

二、增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的吸引力的對(duì)策

綜合分析思想政治理論課教學(xué)中存在的問題，以及存在這些問題的原因，本文認(rèn)為要增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的吸引力，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

1.堅(jiān)持以人為本的原則，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，是增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)吸引力的首要前提。以人為本是人本主義思想發(fā)展的較高層次。以人為本的發(fā)展觀最深刻的核心在于其內(nèi)涵的本質(zhì)，就是真正以人類的生存質(zhì)量和發(fā)展效益為根本出發(fā)點(diǎn)、歸宿點(diǎn)、根本價(jià)值目標(biāo)和價(jià)值尺度。在思想政治理論課教學(xué)中要增強(qiáng)吸引力就要樹立以人為本的教學(xué)理念。

首先，深刻認(rèn)識(shí)學(xué)生是堅(jiān)持以人為本的前提。思想政治理論課教學(xué)要增強(qiáng)吸引力應(yīng)樹立以人為本的教學(xué)理念。以學(xué)生為本就應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，努力貼近學(xué)生實(shí)際，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。要做到貼近學(xué)生實(shí)際，就應(yīng)該深化對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。同樣，思想政治理論課教學(xué)要增強(qiáng)吸引力，也必須從學(xué)生的思想特點(diǎn)出發(fā)，選擇切實(shí)的教育目標(biāo)、內(nèi)容和方法，使其建立在客觀的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上。在思想政治理論課教學(xué)中，要體現(xiàn)以中學(xué)生為本的教學(xué)理念。

其次，解決學(xué)生思想實(shí)際問題是堅(jiān)持以人為本的核心。以往的思想政治理論課教學(xué)，注重思想理論說教，相對(duì)忽視解決學(xué)生實(shí)際思想問題。當(dāng)代學(xué)生思想觀念趨于務(wù)實(shí)，思維方式活躍，他們并不滿足于教師的空洞理論說教，而希望就理論與實(shí)踐的有關(guān)問題進(jìn)行廣泛而深入的探討，希望學(xué)到的知識(shí)能夠解釋和解決當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題。再次，全面提高學(xué)生的素質(zhì)是堅(jiān)持以人為本的最終目標(biāo)。在思想政治理論課教學(xué)中堅(jiān)持以人為本，就是要全面提高學(xué)生的素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)和加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高學(xué)生的思維。同時(shí)，要轉(zhuǎn)變以考試為中心的教育思想，樹立全面推進(jìn)素質(zhì)教育的觀念。

2.與時(shí)俱進(jìn)，不斷深化教學(xué)內(nèi)容的改革，是增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)吸引力的必要條件。

（1）思想政治理論課教學(xué)是落實(shí)學(xué)校德育內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的主渠道和基本環(huán)節(jié)。思想政治理論課教學(xué)是馬克思主義理論教育的主陣地和學(xué)生樹立科學(xué)世界觀、人生觀和價(jià)值觀的主渠道，在廣大教師的辛勤努力下，雖然取得了一些成果，但是教學(xué)效果離我們的期望還很遠(yuǎn)，其中教學(xué)內(nèi)容就對(duì)思想政治理論課教學(xué)吸引力的發(fā)揮有很大的影響。教學(xué)內(nèi)容對(duì)高校思想政治理論課教學(xué)吸引力的影響和制約作用取決于以下幾方面：

第一，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際結(jié)合的程度。馬克思主義理論教育的根本目的，是使人們懂得馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，引導(dǎo)人們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，確立建設(shè)中國特色社會(huì)主義的共同理想。思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的最大特點(diǎn)是既要堅(jiān)持馬克思主義的基本理論、基本觀點(diǎn)、基本立場(chǎng)、基本方法，又要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代和社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展，走進(jìn)學(xué)生的思想世界和人生問題。在整個(gè)教學(xué)過程中，要不斷努力做到和做好理論與實(shí)際，教育與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合。

第二，教學(xué)內(nèi)容是否與時(shí)俱進(jìn)。馬克思主義理論具有與時(shí)俱進(jìn)的品質(zhì)，這種品質(zhì)是通過其科學(xué)性與實(shí)踐性相統(tǒng)一、開放性的特點(diǎn)反映出來的?？茖W(xué)性與實(shí)踐性的統(tǒng)一，使馬克思主義理論具有隨著歷史條件的變化不斷進(jìn)行理論創(chuàng)新的要求。加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論教學(xué)，首要的任務(wù)是要在教學(xué)內(nèi)容中充分體現(xiàn)馬克思主義中國化的最新理論成果。

（2）優(yōu)化思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的主要途徑。教學(xué)內(nèi)容是教師向?qū)W生施加影響的主要信息，教學(xué)內(nèi)容的好壞直接影響到思想政治理論課教學(xué)的吸引力。教學(xué)內(nèi)容的選定，要全面貫徹黨的教育方針，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義培養(yǎng)目標(biāo)，為學(xué)生的全面健康成長提供充足的思想政治理論的營養(yǎng)。

第一，堅(jiān)持教材內(nèi)容的方向性。堅(jiān)持教材內(nèi)容的方向性，也就是就是堅(jiān)持內(nèi)容的黨性。失去了正確的政治方向，思想政治理論課教學(xué)就失去了存在的價(jià)值，更不能增強(qiáng)其吸引力了。在新的歷史條件下，要保持教學(xué)內(nèi)容的正確方向，首先堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)思在我國意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位。

第二，加強(qiáng)教材內(nèi)容的真理性。所謂真理，是對(duì)社會(huì)和絕大多數(shù)人的生存發(fā)展具有特別重大意義和價(jià)值的社會(huì)意識(shí)，是社會(huì)發(fā)展具有的必然要求、必然趨勢(shì)和必然規(guī)律，同時(shí)它也是學(xué)校的根本。

第三，賦予教材內(nèi)容的時(shí)代性。思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性，就是指教學(xué)內(nèi)容要緊緊抓住時(shí)代的主題，根據(jù)時(shí)代發(fā)展的脈搏，反映時(shí)代精神。當(dāng)前，最重要的是緊緊地抓住社會(huì)主義現(xiàn)代化和改革開放的全局，這是當(dāng)代最重要的時(shí)代主題。思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容必須反映時(shí)代的要求，緊跟時(shí)代的步伐，同時(shí)代的脈搏一致，隨著時(shí)代的變化而變化，也就是要與現(xiàn)實(shí)生活緊緊地聯(lián)系在一起。

第四，突出教材內(nèi)容的針對(duì)性。學(xué)生高尚情操的培養(yǎng)、優(yōu)良品德的形成，是一個(gè)不斷排除外來干擾，向正確的人生理想和目標(biāo)奮進(jìn)的過程。因此，在思想政治理論課教學(xué)過程中，必須針對(duì)學(xué)生的思想狀況，幫助學(xué)生及時(shí)消除前進(jìn)道路上的障礙，才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論的積極性。注意教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和生動(dòng)性，把枯燥的說教化為新鮮的感受。在教學(xué)中，可以把學(xué)生感興趣的一些材料吸收進(jìn)來，例如可以把古今中外成功者成長的生動(dòng)事例引進(jìn)教材，還可以把學(xué)生身邊真實(shí)發(fā)生的一些感人事跡引進(jìn)教學(xué)。這樣，必然會(huì)引起學(xué)生對(duì)思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了教學(xué)的吸引力。

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