高雪鷗

“菜鳥”一詞流行網(wǎng)絡(luò)已久。在百度上一搜，可得出如下解釋:“剛學(xué)飛行的小鳥叫菜鳥仔。引申到人，對(duì)于某些事務(wù)操作不熟悉或是剛剛進(jìn)入某些圈子的人都會(huì)被稱做菜鳥。” 很多剛畢業(yè)的老師都會(huì)被某些調(diào)皮的學(xué)生戲謔地稱為“菜鳥老師”。 無獨(dú)有偶，英文中的新手被稱為“green hand”?！安恕焙苋菀鬃屓讼氲健熬G”。由此可見，中西文化固然不同，但對(duì)新手卻都使用了“綠”一詞。綠，展現(xiàn)的是激情飛揚(yáng)而又略夾著青澀的青春歲月。“菜鳥老師”雖缺少一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，卻有著令人羨慕的年輕、時(shí)尚，和幾乎同齡的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生許多碰撞和共鳴。這便是剛完成角色轉(zhuǎn)變的“菜鳥老師”身上最耀眼的光芒。

筆者曾經(jīng)也是一名跌跌撞撞的“菜鳥老師”，但年輕和時(shí)尚也帶給了我許多的優(yōu)勢，讓我在班主任和教學(xué)生涯中獲益不少。當(dāng)代無比強(qiáng)大的信息平臺(tái)讓學(xué)生不再“兩耳不聞窗外事”，學(xué)生們談得最多、最感興趣的是時(shí)尚、影視、明星、小說等傳統(tǒng)教學(xué)眼中的“另類”甚至“異端”。然而，這些如能好好運(yùn)用，即能成為教育教學(xué)的極有效途徑。以下便是筆者所做的一些嘗試。

其一，老師也有偶像。聽過一個(gè)笑話，原文已無從考究。學(xué)生問:“老師，您知道《菊花臺(tái)》嗎？”該老師回答:“哦，是不是和茅臺(tái)一個(gè)酒廠出的？”笑話盡管略帶夸張，但確實(shí)能反映出一些現(xiàn)象。學(xué)生的偶像基本上覆蓋了影視、運(yùn)動(dòng)兩大領(lǐng)域，而一般老師往往沒有偶像，即使有欣賞之人，也多為學(xué)者或偉人領(lǐng)袖，由此代溝凸顯。其實(shí)，許多影視運(yùn)動(dòng)明星即使有著諸多缺陷，他們身上也有值得他人學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)。劉德華的上進(jìn)和敬業(yè)，成龍?jiān)诤萌R塢打拼的堅(jiān)強(qiáng)不放棄，“游泳之王”菲爾普斯在水中的刻苦不懈，這都是學(xué)生成長途中人格塑造所需要的品質(zhì)。而許多老師只知有“秦漢”，不知有“魏晉”，除了備好專業(yè)課之外，幾乎對(duì)外界流行時(shí)尚一無所知，和學(xué)生的共同語言極少。

“菜鳥老師”有著年輕的優(yōu)勢。他們剛從學(xué)校出來，會(huì)和學(xué)生談張藝謀，品易中天，笑趙本山，論劉翔，侃韓寒，評(píng)于丹。“菜鳥老師”可以將時(shí)尚和高尚很好地結(jié)合，借由時(shí)尚之路傳遞高尚的情懷。隨著師生距離的拉近，教師能更好地分析學(xué)生的認(rèn)知和行為，教書育人的效果比之課堂上的說教更為顯著。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己和老師居然崇拜著同一個(gè)人時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生交流的欲望。老師以偶像為敲門磚，順勢走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，能建立和諧民主的師生關(guān)系。這不正是新課標(biāo)所追求的一種境界嗎？

筆者曾遇到一個(gè)學(xué)生，平常很害怕面對(duì)挫折，越沮喪就越想放棄，從而形成惡性循環(huán)。他本人內(nèi)心十分痛苦。一次閑聊中，我對(duì)他講起了韓國人氣組合“super junior”里的韓庚，講韓庚在耀眼光環(huán)下艱辛的過去。巧的是，這名學(xué)生的偶像居然就是韓庚，那次談話對(duì)他的震動(dòng)極大。后來我們的關(guān)系從一開始我主動(dòng)找他談話，到后來他主動(dòng)找我談心。敞開心扉后的他積極樂觀了不少，不會(huì)一遇挫折就“激流勇退”了。

其二，老師能主持時(shí)尚系列主題班會(huì)。班會(huì)課一直被學(xué)生認(rèn)為是學(xué)校政教處的傳聲筒課。很多老師利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生傳達(dá)學(xué)校的政策和通知，以至很多學(xué)生一上班會(huì)課就頭疼，更把老師稱為大話西游中的“唐僧”。其實(shí)，班會(huì)是教師和學(xué)生進(jìn)行心靈交流、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行指導(dǎo)的重要渠道。班會(huì)課，完全可以多姿多彩，將呆板變?yōu)轱L(fēng)趣，使尷尬變成契機(jī)，使教育融于幽默。

作為“菜鳥老師”的我在剛?cè)伟嘀魅螘r(shí)便開過時(shí)尚系列主題班會(huì)課。每一堂課都有一個(gè)時(shí)尚的主題。如第一個(gè)主題“大家好才是真的好”的班會(huì)課培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神。本人任教的學(xué)校左邊是一所職業(yè)學(xué)校，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣相當(dāng)不好，而所在班級(jí)的右邊是本校高三的教學(xué)樓，經(jīng)?？梢娐袷卓嘧x的身影。第二個(gè)主題班會(huì)“向左看？向右看？”由此而生。學(xué)生熟悉幾米的漫畫“向左走，向右走”，相似的情景教會(huì)了學(xué)生如何自律地學(xué)習(xí)。第三個(gè)主題班會(huì)“串起生活的每一刻”（柯達(dá)膠卷廣告語）教會(huì)學(xué)生去感受青蔥歲月的每一刻。第四個(gè)主題班會(huì)“送人玫瑰，手有余香”讓學(xué)生領(lǐng)悟助人的樂趣。第五個(gè)主題班會(huì)“今天，你誠信了沒？”用人生AB劇帶學(xué)生探討誠信的魅力。第六個(gè)主題班會(huì)“安靜，也是一種力量”提醒學(xué)生自修課的時(shí)候要專注，不能影響他人。第七個(gè)主題班會(huì)“我能”為學(xué)生即將到來的期中考試打氣助威。第八個(gè)主題班會(huì)“風(fēng)雨中，這點(diǎn)痛算什么”讓考試失利的學(xué)生重新?lián)P起自信的風(fēng)帆。接下去，第九個(gè)，第十個(gè)……于是，學(xué)生不再討厭班會(huì)課。教師在一場場主題班會(huì)中慢慢引導(dǎo)學(xué)生怎么有意義地生活。一名學(xué)生說:“老師，您的班會(huì)課不是簡單地傳達(dá)學(xué)校的指示，而是用心在和我們碰撞?？矗@就是年輕的好處……”

其三，老師是多面手?！安锁B老師”剛從大學(xué)畢業(yè)，身體強(qiáng)壯，運(yùn)動(dòng)在行，能和學(xué)生吶喊于籃球場，激揚(yáng)于乒乓桌，在揮汗如雨中言傳身教，讓學(xué)生感受運(yùn)動(dòng)中的拼搏精神和高尚情操。不是西裝革履，也沒有呆板套裝，和學(xué)生穿同樣的運(yùn)動(dòng)裝，和學(xué)生一樣勝會(huì)笑敗會(huì)哭，“菜鳥老師”對(duì)老氣橫秋、居高臨下的老夫子式教師形象進(jìn)行了大顛覆。如果教師在課堂上更多的是充當(dāng)了引導(dǎo)者角色的話，那么運(yùn)動(dòng)場上的老師無疑是學(xué)生最親密無間的合作者。在運(yùn)動(dòng)合作中尋找默契，尋找教育的契機(jī)，又是“菜鳥老師”的一大特色和亮點(diǎn)。

運(yùn)動(dòng)和文藝是“菜鳥老師”的兩大“絕招”。老師會(huì)和學(xué)生一起表演節(jié)目，一起在最失落的時(shí)候唱周杰倫的“蝸牛”:“我要一步一步往上爬，等待陽光靜靜看著它的臉，小小的天，有大大的夢想……”用音樂去敲開學(xué)生的心門，共同去品味生活中的酸甜苦辣，老師何嘗不是在和學(xué)生一起成長？曾聽說“語言的盡頭，就是音樂的開始”，音樂可以達(dá)到語言所不能到達(dá)的境地，比如心靈。教書育人的載體多種多樣，運(yùn)動(dòng)和音樂，可以讓老師以學(xué)生喜聞樂見的形式來完成教育的目標(biāo)。這也是德育脫離班會(huì)課這一單調(diào)形式的一種嶄新嘗試，是對(duì)《中小學(xué)德育規(guī)程》中要求德育內(nèi)容應(yīng)該跟上時(shí)代發(fā)展的要求的最好詮釋。

值得一提的是，新教師追求時(shí)尚不能脫離高尚。時(shí)尚不是低級(jí)趣味，時(shí)尚不是惡俗粗魯。時(shí)尚是發(fā)自內(nèi)心觀念的時(shí)尚，價(jià)值觀的時(shí)尚。教書育人，是每一個(gè)教師包括新教師扛在肩上頂在頭上的責(zé)任。如何用時(shí)尚的觀念對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助其樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，使學(xué)生接受和辨析真正高尚的時(shí)尚，是“菜鳥老師”們面臨的一個(gè)挑戰(zhàn)。希望每位新教師，都能身體力行，將時(shí)尚推向新的高度，共同演繹二十一世紀(jì)的時(shí)代風(fēng)范。

【作者單位:浙江省甌海中學(xué)，浙江溫州，325014】

責(zé)任編輯/吳曉燕