范麗華

一、教法常新，激發(fā)興趣

托爾斯泰說過：成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。而小學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒在很大程度上受到“興趣”的支配，凡是他們喜愛學(xué)的，學(xué)習(xí)的持久性就相對較長，效果也較好。寫字是一種枯燥的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生樂于寫字，我們就要努力激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。如果教師教法新、奇、妙，就能牢牢吸引住學(xué)生的注意力，積極主動(dòng)地獲得知識(shí)。

小學(xué)生愛聽故事，尤其是一年級(jí)孩子。因此，教學(xué)中，我經(jīng)常用講故事的形式，把學(xué)生引入到教學(xué)內(nèi)容中去。選擇的故事情節(jié)盡量與教材內(nèi)容相符，并注意語言的生動(dòng)、形象，這樣學(xué)生就會(huì)很快地進(jìn)入到寫字的角色中去。如教“橫”時(shí)，講山海關(guān)天下第一的“一”字來歷；學(xué)“豎鉤”，講蕭顯踢鉤等。兒歌特別受低年級(jí)學(xué)生喜愛，文字簡練，通俗易懂，瑯瑯上口。我就把筆畫造型等編成兒歌，讓學(xué)生樂學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

二、師生互動(dòng)，增強(qiáng)興趣

新課程的改革賦予教學(xué)以全新的理念，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。我們正努力創(chuàng)設(shè)一種新型的師生關(guān)系，在課堂中做到師生角色的互換，做到師生互動(dòng)，進(jìn)一步增加學(xué)生的寫字興趣。

當(dāng)學(xué)生具備了初步的寫字知識(shí)，教學(xué)時(shí)就可以“從扶到放”，引導(dǎo)他們獨(dú)立觀察范字，分析字的寫法。如在寫“螞”字時(shí)，教師說：“這合體字呀，可懂禮貌了，他們兩部分在一起，就像讓兩個(gè)小朋友坐在一把椅子上一樣，只有互相謙讓，才能讓兩人都坐到椅子上，不至于有一個(gè)掉下去，這樣只有減減肥嘍！”教師邊范寫邊說：“提要斜，為右邊的橫留出左插入的空間?！焙⒆觽兌枷肟纯础靶∨笥选笔窃鯓印皵D座位”的，隨即熱情高漲地寫了起來。

平時(shí)，我總是想辦法讓學(xué)生對寫字始終充滿興趣，有時(shí)是我當(dāng)老師，指導(dǎo)他們寫字，有時(shí)則是請學(xué)生做老師，我做他們的學(xué)生。這時(shí)，學(xué)生們都樂開了，個(gè)個(gè)搶著要做我的老師。而我這個(gè)“學(xué)生”卻有點(diǎn)“笨”，有時(shí)把字寫到上半格，有時(shí)把字寫歪了，有時(shí)又畫倒筆……“小老師”們可認(rèn)真了，一一地給我糾正，直到我在田字格中把字寫規(guī)范，寫端正了，才興奮地嚷道“對對對，你真棒！”在這種新奇的學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生變得更主動(dòng)、更投入了，而師生的關(guān)系也因此變得更和諧、更民主了，同時(shí)還增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

三、合作競爭，穩(wěn)固興趣

表現(xiàn)欲是小學(xué)生的特點(diǎn)。教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)。課堂上，采用板演、用實(shí)物投影儀等手段展示學(xué)生習(xí)作。課后，在教室辦學(xué)生作業(yè)專欄，將他們的作品上墻“公開發(fā)表”，比比誰上榜次數(shù)多。這樣學(xué)生就可以經(jīng)常了解自己的進(jìn)步情況，了解自己在班中的位置，而且時(shí)常能聽聽同學(xué)們的建議。這樣的競賽雖無物質(zhì)鼓勵(lì)，但同學(xué)們依舊興致高昂，有時(shí)因沒有上榜，會(huì)嘀咕半天，眼中流露出的盡是懊悔，這些足以證明每個(gè)學(xué)生都有可貴的上進(jìn)心。

活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸，它變換了時(shí)空，內(nèi)容新穎，形式多樣，富有挑戰(zhàn)性。學(xué)生在各種活動(dòng)中受到了課堂教學(xué)無法得到的鍛煉，他們在活動(dòng)中合作競爭，充分展示自己的才華。只要活動(dòng)組織安排井井有條，目的明確，密切結(jié)合教學(xué)和學(xué)生實(shí)際，都是行之有效的方法。如興趣小組、書法競賽、書法講座、舉辦書法展、看書法錄像和探訪書法家等。

四、多樣評(píng)價(jià)，發(fā)展興趣

傳統(tǒng)教學(xué)的評(píng)價(jià)方式一貫以教師評(píng)價(jià)為主，這種方式注重結(jié)果而忽略了學(xué)生學(xué)的過程，忽略了學(xué)生的興趣和主動(dòng)參與意識(shí)。如今，我們正在嘗試著以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主，師生共評(píng)、學(xué)生互評(píng)相結(jié)合的新的評(píng)價(jià)方式，通過多方式的評(píng)價(jià)，寫字教學(xué)取得了顯著效果。

在觀察范字、分析寫法的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)范字獨(dú)立臨寫，并進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生善于識(shí)別書寫優(yōu)劣的能力。評(píng)價(jià)書寫優(yōu)劣可采用多種方法相結(jié)合的方式，如自評(píng)、互評(píng)、展評(píng)。自評(píng)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生一字一比，寫完一個(gè)字，與范字比較一下，找找差距，再與前面寫好的字比較一下，看是否有進(jìn)步。然后引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)，協(xié)同提高，教師再進(jìn)行有重點(diǎn)的點(diǎn)評(píng)。并通過定期展評(píng)的方式，使每個(gè)學(xué)生看到自己的進(jìn)步，明確自己努力的方向。

“好表揚(yáng)”是小學(xué)生的重要心理特征，是鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)的重要手段。如何使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的喜悅，從中得到心理上的滿足，教師就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并加以肯定，使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗(yàn)，就能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)克服困難的勇氣，增添寫字的興趣。因此，教師評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)為主。

以上是我在寫字教學(xué)中進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣的一些嘗試。雖然寫字本身是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)，但是只要我們老師肯動(dòng)腦，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，他們就會(huì)快快樂樂地學(xué)好寫字，并能寫好每一個(gè)字。在激發(fā)學(xué)生寫字興趣的同時(shí)，注意對學(xué)生寫字興趣的維持和強(qiáng)化，使寫一手好字成為每一個(gè)學(xué)生的自覺追求，一種美的享受，使練字、修身與鞏固生字融為一體，取得良好的教學(xué)效果。

江蘇省如東縣河口小學(xué)（226463）