審題的誤區(qū)和對策

如果要問在寫作過程中哪一步最關鍵，大家定會不假思索地說“審題”。并能隨之以“失之毫厘，繆以千里”、“下筆千言，離題萬里”之類的話證明之。但是，人人都知道審題重要，而偏題的“病”文還是常?？梢?，特別是在升學考試的作文中，偏題“病”文所占的比例更大。筆者在多年的閱卷實踐中發(fā)現(xiàn)作文的偏題可謂異“偏”紛呈：有的文章是全文內(nèi)容偏題；有的是某一段扣題尚緊，某一段不太緊，某一段太不緊；有的文章全文的表達方式都跑了調(diào)。諸如此類，不可盡舉。造成這種后果的原因，就是我們雖然一直強調(diào)審題的重要，但對“審題”的內(nèi)涵和外延缺少明晰的界定，致使在審題上造成了誤區(qū)。因此，要想使作文過好“審題”關，就應該針對以往審題的誤區(qū)采取可行的對策。

中學生寫作審題的誤區(qū)，特別是考試作文審題的誤區(qū)在哪里？只要我們對其偏題的“病”文加以歸納分析即可得出結(jié)論?？v觀每年中、高考作文中出現(xiàn)的偏題文，不外乎兩種類型：一類是不同程度的文不對“題”，一類是不同程度的文不符“體”。前者是就內(nèi)容和題目或者材料和中心的關系而言，后者指的是文章的表達方式。這兩類偏題現(xiàn)象表明，我們以往審題的誤區(qū)有二：

一是審而不盡。嚴格地講，審題應是作者在正式行文前對文章的題目、中心、材料、體裁、表達方式乃至題目的情境所作的嚴謹?shù)膶徱暫蛿喽?。它的任務應該是審出“寫什么”和“怎樣寫”，其中“中心”和“體裁”又要倍加注意，因為中心決定材料，體裁決定表達方式。而平時不少同學作文的審題大多沒有把該審的審完，有的考生在應試作文時只審“題目”的“含義”，甚至把題目視為文章的中心。有的考生在審題時確定了中心，但沒有選定與之相應的材料，致使行文中出現(xiàn)了材料與觀點若即若離甚至風馬牛不相及的情形。還有的考生忽略了“體裁”這一事關全局的環(huán)節(jié)，寫出的文章不符“體”。眾所周知，文體決定表達方式，文體一旦漏審或?qū)忓e，那么表達方式往往也隨之用錯。即使是“自定”的文體，也必須體式清楚。試想，你把京劇唱成了越劇，把這種文體寫成了另一種文體豈有不全“文”覆沒之理？可見，審題至少要審題目，審中心，審材料，審文體，審表達方式。如果在這一過程中沒有準確地審完以上內(nèi)容就倉促行文，就難免自蹈“偏地”。

二是審而不定。如果說“審而不盡”是作者的思維空間小于審題的客觀要求的話，那么“審而不定”就是指作者對審題時已考慮的內(nèi)容沒有通過一定的形式“穩(wěn)定”下來。常言說“抓而不緊，等于不抓”，同理，“審而不定，等于不審”。稍有寫作經(jīng)驗的人都知道，在審題時常常出現(xiàn)稍縱即逝的情景，即使當時“想”得再好，也可能因種種原因“又忘了”。思路一亂，行文就難免顧此失彼，最終導致文章在一定程度上的偏題，這顯然也是審題的一大誤區(qū)?！皩彾欢ā背３斐尚形倪^程中的“莫名其妙”。這是因為作者的思維一旦亂了陣腳，就不是嚴格地按照中心的需要和體裁的規(guī)定去行文，而是“跟著感覺走”，此種情況在考試作文中出現(xiàn)較多。比如有的文章這一段寫了森林對氣候的影響，下一段又冒出個“秦嶺、淮河是南北氣候的分界線”；前面寫的是自己第一次嘗試做飯的經(jīng)過和感受，結(jié)尾卻落到了“只要我們按照‘三個代表的要求，沿著有中國特色社會主義道路走下去，我們的明天一定更美好”；《近墨者未必黑》明明只能寫成議論文，他卻在擺了事實講了道理之后，又來了一大段細膩的描寫和發(fā)自肺腑的抒情，致使文章不倫不類。仔細想來，這類文章倒不是完全越軌，而是由于在審題時缺少“定局”，使得行文從材料到表達方式都“亂了套”，最終吃了“切題不緊”的虧。

為了走出審題的誤區(qū)，我們不妨采取“一步到位”和列結(jié)構(gòu)提綱的對策。所謂“一步到位”就是指在審題這道程序里把決定全文得失的有關問題都“審完”。具體來說，作者應該對題目的含義，文章的中心，宜用的材料，作文的體式，表達方式等都做到心中有數(shù)。例如我們面對《知識·能力·前程》這個題目，首先就要審出題目中的三個名詞表示一定的內(nèi)在聯(lián)系，但這個題目不是中心，該文的中心應該是由這個題目入手所論述和提倡的某種觀點。為了論證這個中心還要考慮宜使用哪些材料。此外，還要審出這是一篇議論文，其表達方式應以議論為主。只有這樣的審題才是名副其實的。

列提綱是針對“審而不定、隨意行文”而采取的對策。我們知道，寫作過程中的“想”和“寫”不是完全對應的，在升學考試緊張氣氛下的寫作更是如此。筆者經(jīng)跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)不少考生走出考場后常常懊喪的說：“明明想到了，可后來一慌沒寫上去。”為了鞏固審題的成果，避免出現(xiàn)“想到了沒寫上去”的情形，考生應該在嚴謹、周全地審題之后用提綱的形式把構(gòu)思“物化外現(xiàn)”出來。這一方法操作方便，既可節(jié)約寫作的時間（有詳細的提綱可以不另打草稿），更是保證全文“不偏題”的有效手段。

鄒梅娟，語文教師，現(xiàn)居廣東深圳。