孫錦云

如何進(jìn)行英語寫作，怎樣才能更有效地提高英語作文水平?這是新課標(biāo)下我們英語教學(xué)的一個十分重要的任務(wù)。結(jié)合本人近幾年的實踐，有如下幾點體會：

一、循序漸進(jìn)

1打好詞匯量基礎(chǔ)，理順語法句型結(jié)構(gòu)。詞匯是英語寫作必不可少的基本要素，寫好一篇作文以表達(dá)自己的思想，必須以足夠的詞匯量為基礎(chǔ)。但實際上大多數(shù)學(xué)生掌握的詞匯量都達(dá)不到規(guī)定的要求，因而在寫作時也就不能隨心所欲地表達(dá)自己的思想。有拼寫錯誤，影響理解；詞語誤用，表達(dá)不準(zhǔn)確；某一詞語反復(fù)使用，語言表達(dá)缺乏變式，文章顯得單調(diào)乏味；文章中出現(xiàn)大量“造聞”，讓人看了啼笑皆非等。顯然詞匯量不足已成為制約學(xué)生寫作的瓶頸。而語法規(guī)則和句型句式是英語寫作涉及的另一基本要素。學(xué)生英語寫作中出現(xiàn)的“大錯”又多半是由語法錯誤引起的，學(xué)生在寫作中語法不規(guī)范、句子結(jié)構(gòu)混亂、含義不清等情況屢見不鮮，Chinese English現(xiàn)象更是不乏其中。所以詞匯量和語法問題是中學(xué)生英語寫作時首先要解決的問題。相對來說英語詞匯的熟練掌握更為重要，因為它是寫作的基本構(gòu)成單位。這里雖不作重點強調(diào)，但筆者認(rèn)為不僅對于英語寫作，還是對于英語學(xué)習(xí)的其它幾種技能的培養(yǎng)，詞匯的學(xué)習(xí)是最基礎(chǔ)、最根本，也是最重要的。

2遵循由易到難的原則。英語寫作能力并非一蹴而就的，它必須遵循先易后難，先短后長，先學(xué)會簡單句、并列句，后學(xué)會用復(fù)合句表達(dá)，先寫正確句子逐步過渡到圍繞一個人、一件事、一個觀點去寫有中心的文章；由不限定時間到限定時間，由限定時間長到限定時間短，由限定字?jǐn)?shù)少到多等這樣的原則，腳踏實地，一環(huán)扣一環(huán)地進(jìn)行，切不可為追求進(jìn)度，而操之過急。如在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握There be句型，也能組句成鏈后，再進(jìn)入較復(fù)雜的句型訓(xùn)練。

二、積累素材

1記句型。多看一些英語課外書籍，多動腦，勤記筆記，積累一些有價值的英語精彩片段、典型句式與慣用短語。

2記場景。平時自己也可多動筆，記下每天所發(fā)生的簡單的事例，以此來增強自己的英語語言表達(dá)能力，為將來作義積累素材。

三、強化訓(xùn)練

1堅持課前一練。學(xué)生經(jīng)過一定時間的訓(xùn)練，已經(jīng)具備了一定的遣詞造句的能力，此時可以根據(jù)課文內(nèi)容，在每節(jié)課前展開一系列模仿性的寫作訓(xùn)練。新課標(biāo)中有許多范例，值得學(xué)生練習(xí)模仿。平常練習(xí)時必須仔細(xì)閱讀寫作要求和所給的提示(包括文字說明和圖畫)，弄清題目所要表達(dá)的內(nèi)容，然后再對所提供的內(nèi)容進(jìn)行分析、綜合，準(zhǔn)確把握材料的精神實質(zhì)和寫作要求，確定文章的主旨、體裁和格式，避免出現(xiàn)文不對題的現(xiàn)象。

2堅持寫英語日記。堅持用英語寫日記。平時學(xué)生英語作文機會較少，應(yīng)多鼓勵學(xué)生用英語寫日記，記下每天的所見所聞或讀書筆記等。寫作前老師應(yīng)多鼓勵學(xué)生先列寫作提綱。因為寫作提綱可使學(xué)生在組織語言素材之前，能更好地把握思想內(nèi)容的邏輯組織與上下文的遞進(jìn)關(guān)系，避免學(xué)生在運用語言表達(dá)思想內(nèi)容時步子邁得過大，或者遠(yuǎn)離主題，所寫內(nèi)容扯到與主題無關(guān)的內(nèi)容上去。學(xué)生在列提綱時可繁可簡，據(jù)自己語言基礎(chǔ)而定，且要注意運用已經(jīng)積累的固定搭配、習(xí)慣用語和基本句式。

四、指導(dǎo)修改

1互批。當(dāng)文章的底稿按照所列提綱寫好后，不要急于謄寫，要多思考，勤修改?；剡^頭再仔仔細(xì)細(xì)地閱讀作文的題目要求和所給的中英文語言提示，對照提綱，回想作文中還有哪些要點還未說明，或還未表達(dá)清楚和完整。多用簡單句，簡明扼要，言簡意賅。此時老師可適當(dāng)提供一些批改方面的基本原則，如：注意段落間的邏輯關(guān)系是否存在并列連詞but，so，and，or because，though等的誤用，定冠詞the與不定冠詞a,an的誤用。

當(dāng)英語作文經(jīng)過自己仔細(xì)檢查過后，確信無任何語法或書寫錯誤，此時可將自己的作文借給其他同學(xué)傳閱，或請老師讀給全班同學(xué)聽，請他們幫助糾錯。這樣，一方面，可以通過交流評價作文與他人進(jìn)行口頭英語語言的交流，另一方面，通過評價別人的作文和傾聽他人的評語，使自己獲得寫作方面的啟迪。

2面批。面批作文在語文作文中是常事。但在英語作文中因老師時間有限，因而常被教師忽略。但對初學(xué)寫英語作文的學(xué)生來說是必不可少的一環(huán)。因為這樣不僅體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則，還可培養(yǎng)師生感情，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。教師在面批時，不僅在針對作文本身進(jìn)行點評，還需針對平時學(xué)生的作文或作業(yè)中存在的其他問題與學(xué)生交流，對學(xué)生進(jìn)行寫作上的指導(dǎo)與鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生在書面表達(dá)方面向更完善更完美的方向努力。